年轻父母把精力大多都放在工作、学习上，陪伴孩子的时间少之又少。一到寒暑假，孩子要么由祖辈看管，要么独守家中，家长只是督促其完成假期作业。我们以小学寒暑假作业改革为抓手，创设形式多样的亲子活动，倡导家长陪伴参与，共同见证孩子的成长历程，实现亲子活动的常态化，引领家校携手同行。
　　一、读书观影，静享智慧人生
　　“日本图画书之父”松居直先生年近九十，讲起儿时妈妈给他读书的情景，仍然历历在目，而且笑得如一个孩童般灿烂。本着有序有效的原则，“读书与观影”的三项内容要求呈螺旋式上升，如低年段是“和父母一起阅读两本书目，并留下美好瞬间；看一部自己喜欢的动画片，和家人分享；对自己的书籍进行整理，分门别类地放在书架上或书橱里”。中年段是“和父母一起选读两本规定书目，一起制作读书记录卡；定时收看《新闻联播》，选看本地电台的新闻节目；周末时和父母到图书馆或书城泡上一两天”。高年段是“和父母一起阅读两本推荐书目，选一个主题，撰写读书报告；和父母一起观看一部电影，最好是英文字幕，讨论交流，也可以把感受写下来；通过报刊、电视等途径了解一项国际、国内最新的科学研究成果”。
　　父母共同参与的阅读观影活动，对孩子来说是一件很快乐的事情，这种欢喜会深植在孩子的心里，即便大人淡忘了，孩子们仍会记忆犹新。父母温和的眼神、亲切的语言与孩子产生妙不可言的情感共鸣。在且听风吟的亲子阅读观影活动中，孩子们在人生之初感受到阅读带来的幸福，会对书钟爱一生。
　　二、亲近自然，享受阳光世界
　　“仁者爱山，智者乐水。”寒暑假作业中的“亲近自然与家乡”，内容均为亲近自然、体验生活的户外亲子项目。可爱的孩子们与父母一道踏上远足的旅程，在山山水水间感受大自然的气息；顽皮的孩子们与父母开心地玩一次泥巴，弄脏了小手却扬起了亲情的浪花。如一位母亲说：“野外无意间捉来了蝈蝈，孩子细心地给它青菜和水，可蝈蝈只是大声地叫着，却不吃不喝。他着急地问我这是为什么，我告诉他，蝈蝈生长在大自然，喜欢自由自在地生活，而我们却将它关在小笼子里。孩子听后，红着眼睛让我陪他把蝈蝈拿到草地上给放生了，孩子的心怀怜悯令我动容。”分享种植心得的父亲说：“ 面对孩子为豇豆提秧苗拉架的困惑，我告诉他，种豇豆，从小就要给它立杆子，引导它顺着杆子向上长，这样它才能吸收足够的阳光和空气，才能结出丰硕美观的豇豆。如果等豆苗长大了，见其四处漫长，不能开花结果，或是只能结出干瘪瘦小的豇豆，那时才立杆引导，恐怕即使折断一些枝条，也不易再结出好豆子了。而我感悟到，教育子女又何尝不是如此呢？”
　　漫步于自然，在家长的陪伴下，孩子将心灵寄托于广阔的天地，既满足了爱玩好动的天性，又形成了关注生命、热爱生活的阳光心态。
　　三、劳动自理，体验“小鬼当家”
　　“在太阳下辛勤劳动过的人，在树荫下吃饭才会心安理得。”“劳动和自理”板块要求孩子们帮父母或其他亲人分担一份家务，体验劳动自理的快乐，真正成为生活中的小主人。例如，“学着当一天家，”孩子们在爸爸妈妈指导下，经历买菜、洗菜、炒菜、煮饭等全过程。他们先收集健康菜单，再择优推荐给父母，最后和爸妈一起动手合作完成。有心的孩子还把做菜的全过程用相机拍成照片，甚至在父母的参与下，共同制作PPT或视频资料，开学后在学校的作业展览中大放异彩。
　　劳动是辛苦的，但大家收获了最甜蜜的微笑、最朴实的幸福。一家人达成共识、模拟场景、协同应对、其乐融融。孩子们通过买菜、煮面等看似简单平常的生活细节，体验当家不易，自然学会了体谅父母，为多彩的童年生活添加入了一抹亮丽的色彩。
　　四、综合实践，凸显自我完善
　　交往与实践能力是现代公民必备的基本素质，我们尝试通过假期作业设置，培养学生基本的交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，形成对社会、自我的责任感，实现完美人格的塑造。如“我的西固，我的城”主题实践活动，环保小卫士们以小组为单位，在父母的指导和全程陪护下，通过户外新观察、街头微采访、网络大搜索、政府大举措、我们在行动几个环节，做了一次关于环境变化的社会调查。孩子们了解了居住城市目前环境污染主要有黄河水污染，石化工业废气污染，汽车尾气污染，生活中的烟蒂、塑料、垃圾污染等。接下来，孩子们走上街头对环境污染和治污行动展开微型采访，就存在的疑惑开展网上全搜索，感受政府主导、全社会参与的“冬防”和城市管理工作取得的來之不易的成果。最后，小调查员们制作环保宣传牌，讨论保护环境宣传方法，以绿色出行的方式来到黄河边，一起捡垃圾并分类存放。幼儿用稚嫩的笔画写下“爱惜生命之源，关住滴滴点点”“同饮一江水，共护母亲河”的宣传标语，为小肩膀上的责任与担当引以为豪。
　　如果，你还没有想好能给孩子什么，那么，陪伴便是最好的礼物。
　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区玉门街小学）