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摘要：随着小学语文教学形式不断创新，教师更看重培养小学生独特的个性和独立的思想。本文主要探讨了个性化语文教学法的运用，旨在提高小学语文的教学质量。
关键词：个性化 语文教学法
在课堂教学过程中，教师提高教学水平，活跃课堂气氛，创新教材内容，使整堂课的教学更具有整体性，环环相扣，尽可能地发挥出学生和教师的潜能，从而达到提高教学质量的目的，也就是个性化教学所追求的目标。在实施个性化的语文教学中，教师必须注意以下几点：
一、培养个性化教师
1.教师应不断丰富自己，完善自我
教学并不是单纯地教学生知识，教师还应在教学过程中不断提升自己、锻炼自己、弥补自己的不足之处，改变传统的教学方式，不断拓宽自己的知识面，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生获得更丰富的知识。
2.教师应公正、客观地对待学生
教师应拥有诗人的妙悟和工匠的手腕。对小学语文教师而言，掌握教学思想和课堂教学过程中的注意事项是他们的必修课，教师可以朋友的身份与学生相处，用平等的心态与同学交流，了解他们的学习状态、心理状况，以缩短师生之间的距离，激励他们自主学习，勇于创新。
3.教师应具备探索精神，勇于创新
对小学语文教师而言，单一化教学比较容易，个性化教学则要花费更多的精力和时间。每一名学生都有自己的想法，教师要关注学生平时的表现，善于发现问题，并及时解决问题。因此，教师要勇于探索和创新，针对不同学生的不同情况，采取个性化的教学模式。
二、培育个性化学生
1.丰富学生的课外知识
现有的教学模式已不再适应教育的发展和学生的成长需求，应当把学生的视角延伸到课外的学习和阅读中。在教学过程中，教师应该注重培养学生个性化的学习方式，指导学生广泛阅读，学习丰富的课外知识，而不是只局限于课本知识，应让学生通过学习课外知识，更好地掌握所学内容，从而提高学生学习的积极性，扩大知识面，培养学生全方位思考问题的能力。语文学习不能局限在课内的学习，更应注重了解和拓展课外知识。
2.提倡学生养成属于自己的学习方法
教师只是学生成长道路上的引路人，学习的关键还在学生自身。教师不单只是将固定的知识传授给学生，还要让学生在学习知识的过程中学会良好的学习方法，并灵活运用到学习中去。在教学过程中，教师应当注重培养学生个性化的学习方法。如有些学生喜欢放声朗读课文，有些学生习惯提前预习课文，从而深入了解课文内容，也有些学生习惯把课内知识和课外知识联系起来学习，从而更加牢固地掌握课内知识。对此，教师只有针对学生个性化的学习方式进行分别指导，才能帮助学生快速、有效地找到适合自己的学习方式，在实际学习中运用合适的学习方式增加自己的知识。
3.注重培养学生理性思考问题的能力
要激发学生的创新思维，教师必须培养学生的个性化思维，尤其注重培养学生理性思考问题的能力。在教学中，通过锻炼学生独立思考的能力，使学生发现自己独特的思维方法，有利于教师进一步培养学生个性化的思维方式。此外，给学生布置一些能够开阔思维的作业题，也能激发学生的潜能，激励他们勇于创新，让他们充分感受到语文的潜在魅力来自于他们无限的想象中。
三、结束语
在语文教学中，教师应先培养自己的独特性格，才能培养出更具个性化的学生，才能更好地发展学生的想象力、创造力以及独立思考问题的能力，从而促进学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]代丽.试论个性化教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2013，（28）.
[2]李翠芳.创新教育在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2010，（48）.
（作者单位：江西省余干县瑞洪中心小学）
关键词：个性化 语文教学法
在课堂教学过程中，教师提高教学水平，活跃课堂气氛，创新教材内容，使整堂课的教学更具有整体性，环环相扣，尽可能地发挥出学生和教师的潜能，从而达到提高教学质量的目的，也就是个性化教学所追求的目标。在实施个性化的语文教学中，教师必须注意以下几点：
一、培养个性化教师
1.教师应不断丰富自己，完善自我
教学并不是单纯地教学生知识，教师还应在教学过程中不断提升自己、锻炼自己、弥补自己的不足之处，改变传统的教学方式，不断拓宽自己的知识面，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生获得更丰富的知识。
2.教师应公正、客观地对待学生
教师应拥有诗人的妙悟和工匠的手腕。对小学语文教师而言，掌握教学思想和课堂教学过程中的注意事项是他们的必修课，教师可以朋友的身份与学生相处，用平等的心态与同学交流，了解他们的学习状态、心理状况，以缩短师生之间的距离，激励他们自主学习，勇于创新。
3.教师应具备探索精神，勇于创新
对小学语文教师而言，单一化教学比较容易，个性化教学则要花费更多的精力和时间。每一名学生都有自己的想法，教师要关注学生平时的表现，善于发现问题，并及时解决问题。因此，教师要勇于探索和创新，针对不同学生的不同情况，采取个性化的教学模式。
二、培育个性化学生
1.丰富学生的课外知识
现有的教学模式已不再适应教育的发展和学生的成长需求，应当把学生的视角延伸到课外的学习和阅读中。在教学过程中，教师应该注重培养学生个性化的学习方式，指导学生广泛阅读，学习丰富的课外知识，而不是只局限于课本知识，应让学生通过学习课外知识，更好地掌握所学内容，从而提高学生学习的积极性，扩大知识面，培养学生全方位思考问题的能力。语文学习不能局限在课内的学习，更应注重了解和拓展课外知识。
2.提倡学生养成属于自己的学习方法
教师只是学生成长道路上的引路人，学习的关键还在学生自身。教师不单只是将固定的知识传授给学生，还要让学生在学习知识的过程中学会良好的学习方法，并灵活运用到学习中去。在教学过程中，教师应当注重培养学生个性化的学习方法。如有些学生喜欢放声朗读课文，有些学生习惯提前预习课文，从而深入了解课文内容，也有些学生习惯把课内知识和课外知识联系起来学习，从而更加牢固地掌握课内知识。对此，教师只有针对学生个性化的学习方式进行分别指导，才能帮助学生快速、有效地找到适合自己的学习方式，在实际学习中运用合适的学习方式增加自己的知识。
3.注重培养学生理性思考问题的能力
要激发学生的创新思维，教师必须培养学生的个性化思维，尤其注重培养学生理性思考问题的能力。在教学中，通过锻炼学生独立思考的能力，使学生发现自己独特的思维方法，有利于教师进一步培养学生个性化的思维方式。此外，给学生布置一些能够开阔思维的作业题，也能激发学生的潜能，激励他们勇于创新，让他们充分感受到语文的潜在魅力来自于他们无限的想象中。
三、结束语
在语文教学中，教师应先培养自己的独特性格，才能培养出更具个性化的学生，才能更好地发展学生的想象力、创造力以及独立思考问题的能力，从而促进学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]代丽.试论个性化教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2013，（28）.
[2]李翠芳.创新教育在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2010，（48）.
（作者单位：江西省余干县瑞洪中心小学）