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【摘要】英语的学习在我国的教育中所占的比重越来越大，所以我们对于英语学习的要求也越来越高，从刚开始的写、认，到现在必须学会说和听，这也表明了我们对于英语学习的定位越来越准确，要求越来越科学。但是有这样一个群体，他们不想小学生一样乖巧听话，也不像高中生一样懂事自觉，不管教师用什么手段都没办法让他们认真学习这门学科，导致了他们的英语学习越来越艰难，这个群体就是初中生，教师往往习惯通过让学生在英语学习上花费大把时间来表明他们的态度，其它的都放在了一边，也就是说教师在教学时最看重的是学生的学习时间而非学习效率，在这种错误的价值观的引导下，学生的英语学习自然不会提高，所以教师要想让初中生提高自己的英语能力，首先提高教学效率才是主要的，并不是多投入时间。本篇文章主要讲述提高初中英语教学效率的几点策略。
【关键词】初中英语 教学效率 提高 策略
教学效率是所有的教师都十分注重的一个问题，如果在教学时教学效率过低，不仅学生会对教师不满，教师自己也回对自己产生怀疑，英语的教学并不简单，加上初中的英语和小学相比增加了很多语法和一些比较难的知识点，所以即使是学生在小学时期英语学习还可以，并不代表他们上了初中依旧可以学好英语，初中英语相对于初中生来说是一个新的挑战，对于教师也是，他们必须通过各种方法来提高自己的教学效率，减轻学生的学习压力和心理压力，如果不能很好的解决这个问题，学生在以后的英语学习中就会渐渐失去兴趣与信心，现在的初中英语教师在教学时都是千篇一律的方式，没有一点创新，也不会站在学生的角度考虑应该怎么做效率才能最大化，接下来我们主要解决这个问题，提高初中英语教学效率的策略有以下几点：
一、多和学生互动，了解他们的学习状况
教师们在教学时要意识到自己教学的主体是初中生，要一切以他们为主，而不是以自己，很多教师只管教学，并不了解学生的学习状况，不知道他们的短板在哪里，是词汇不熟悉还是因为语法无法理解，或者是理解有问题，也不知道他们的优势，虽然有些同学成绩差，但是他的记忆力可能很好，语感可能不错，或者是有自己的学习方法等，教师对这些一无所知，只知道他们的成绩好坏，不帮助他们提高自己，这样的学习学生就会一直保持这种状态原地踏步。甚至是倒退，所以教师要学会通过和学生互动来了解他们的情况，可以在课堂上让学生回答问题，或者是让学生和自己配合来完成某项工作，通过慢慢的观察看到学生的特质，帮助他们扬长避短，让他们在英语学习中能把自己的优点最大化，这样在学习起来就会很有效率，除此之外，在课堂和学生互动也能够让学生更愿意听讲，初中生一贯喜欢表现自己，教师让学生和自己配合就能增加自己在学生心中的好感度，让学生对英语学习投入精力。多和学生互动，了解他们的学习状况是教师提高英语教学效率的第一步，知己知彼，百战不殆就是这个道理，只有充分了解了学生，才能知道他们需要什么，帮助他们更快的进步。
二、改变教学方式，激发学生的学习兴趣
了解了学生以后，教师要做的另外一点就是改变自己的教学方式，不管自己的以前的教学方式是好是坏，他们总不可能做到尽善尽美，而且以前的教学方式是基于教师并不够真正了解学生的基础上，甚至于他们根本没有教学方式，每节课都是随心所欲随便讲讲的，在教师了解了学生以后就要根据他们的喜好来调整自己的教学方式，通过他们感兴趣的方式来讲课，比如他们喜欢流行歌曲，教师就通过让他们欣赏英文歌曲的方式来教学，他们喜欢看电影，就让他们看一些英文电影的片段来吸引他们的注意，他们喜欢做某种游戏，教师就让他们分组进行英语游戏，这样投其所好的进行教学，能够让他们的英语学习兴趣大大被提高，能够让他们看到英语学习的乐趣，相比于之前一成不变的教学方式，通过这种方式来教学，学生更容易接受，以往和教师所存在的隔阂也会在开心的学习中慢慢淡化，所以在学习起来就会很高效，要让初中生对某个自己原来不喜欢的学科感兴趣并不是一件简单的事，但是教师能够通过他们的喜好为他们量身定做教学方式，他们的防线很快就会被打破，也就会接受这门学科，在学习中会发现自己以前一直排斥的英语也并没有多晦涩难懂，自己能够学的很好。他们只要在课堂上认真了，不需要在课后花费太多的时间就能够保证他们的学习效率很高，教师不用在课后给学生太多的学习压力让学生反感，而且通过课堂的教学激发起他们的学习兴趣之后，课后他们会自觉学习这门学科，不用教师逼迫，一举两得。所以改变教学是很重要的，如果不改变教学方式只是了解了学生也没有什么大的用处，通过改变教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们的英语学习更加高效。
三、总结
初中英语教学现在来说效率普遍不是很高，不管是低年级还是高年级，有教师的原因也有学生的原因，但是教师必须首先认识到自己的不足，从改变自己开始，慢慢改变学生，互相配合来提高英語的教学和学习效率，解决这个难题。提高英语教学效率的方式有很多，教师需要结合实际慢慢探索，这样才能有真正的好方法。
参考文献：
[1]陈晓岚.论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略[J].中国校外教育旬刊，2016（7）：100-101.
[2]钱芳.优化课堂提问，迸发思维火花——提高初中英语课堂提问有效性的策略谈[J].考试周刊，2013（75）：99-99.
[3]王佩珍.课堂提问融智慧 有效教学结硕果——初中英语课堂提问存在的问题及对策[J].读写算：教育教学研究，2011（26）.
[4]胡佳丽.轻负高效，智慧课堂——浅谈小学英语课堂教学的有效性策略[J].小学生：教学实践，2014（4）：86-86.
【关键词】初中英语 教学效率 提高 策略
教学效率是所有的教师都十分注重的一个问题，如果在教学时教学效率过低，不仅学生会对教师不满，教师自己也回对自己产生怀疑，英语的教学并不简单，加上初中的英语和小学相比增加了很多语法和一些比较难的知识点，所以即使是学生在小学时期英语学习还可以，并不代表他们上了初中依旧可以学好英语，初中英语相对于初中生来说是一个新的挑战，对于教师也是，他们必须通过各种方法来提高自己的教学效率，减轻学生的学习压力和心理压力，如果不能很好的解决这个问题，学生在以后的英语学习中就会渐渐失去兴趣与信心，现在的初中英语教师在教学时都是千篇一律的方式，没有一点创新，也不会站在学生的角度考虑应该怎么做效率才能最大化，接下来我们主要解决这个问题，提高初中英语教学效率的策略有以下几点：
一、多和学生互动，了解他们的学习状况
教师们在教学时要意识到自己教学的主体是初中生，要一切以他们为主，而不是以自己，很多教师只管教学，并不了解学生的学习状况，不知道他们的短板在哪里，是词汇不熟悉还是因为语法无法理解，或者是理解有问题，也不知道他们的优势，虽然有些同学成绩差，但是他的记忆力可能很好，语感可能不错，或者是有自己的学习方法等，教师对这些一无所知，只知道他们的成绩好坏，不帮助他们提高自己，这样的学习学生就会一直保持这种状态原地踏步。甚至是倒退，所以教师要学会通过和学生互动来了解他们的情况，可以在课堂上让学生回答问题，或者是让学生和自己配合来完成某项工作，通过慢慢的观察看到学生的特质，帮助他们扬长避短，让他们在英语学习中能把自己的优点最大化，这样在学习起来就会很有效率，除此之外，在课堂和学生互动也能够让学生更愿意听讲，初中生一贯喜欢表现自己，教师让学生和自己配合就能增加自己在学生心中的好感度，让学生对英语学习投入精力。多和学生互动，了解他们的学习状况是教师提高英语教学效率的第一步，知己知彼，百战不殆就是这个道理，只有充分了解了学生，才能知道他们需要什么，帮助他们更快的进步。
二、改变教学方式，激发学生的学习兴趣
了解了学生以后，教师要做的另外一点就是改变自己的教学方式，不管自己的以前的教学方式是好是坏，他们总不可能做到尽善尽美，而且以前的教学方式是基于教师并不够真正了解学生的基础上，甚至于他们根本没有教学方式，每节课都是随心所欲随便讲讲的，在教师了解了学生以后就要根据他们的喜好来调整自己的教学方式，通过他们感兴趣的方式来讲课，比如他们喜欢流行歌曲，教师就通过让他们欣赏英文歌曲的方式来教学，他们喜欢看电影，就让他们看一些英文电影的片段来吸引他们的注意，他们喜欢做某种游戏，教师就让他们分组进行英语游戏，这样投其所好的进行教学，能够让他们的英语学习兴趣大大被提高，能够让他们看到英语学习的乐趣，相比于之前一成不变的教学方式，通过这种方式来教学，学生更容易接受，以往和教师所存在的隔阂也会在开心的学习中慢慢淡化，所以在学习起来就会很高效，要让初中生对某个自己原来不喜欢的学科感兴趣并不是一件简单的事，但是教师能够通过他们的喜好为他们量身定做教学方式，他们的防线很快就会被打破，也就会接受这门学科，在学习中会发现自己以前一直排斥的英语也并没有多晦涩难懂，自己能够学的很好。他们只要在课堂上认真了，不需要在课后花费太多的时间就能够保证他们的学习效率很高，教师不用在课后给学生太多的学习压力让学生反感，而且通过课堂的教学激发起他们的学习兴趣之后，课后他们会自觉学习这门学科，不用教师逼迫，一举两得。所以改变教学是很重要的，如果不改变教学方式只是了解了学生也没有什么大的用处，通过改变教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们的英语学习更加高效。
三、总结
初中英语教学现在来说效率普遍不是很高，不管是低年级还是高年级，有教师的原因也有学生的原因，但是教师必须首先认识到自己的不足，从改变自己开始，慢慢改变学生，互相配合来提高英語的教学和学习效率，解决这个难题。提高英语教学效率的方式有很多，教师需要结合实际慢慢探索，这样才能有真正的好方法。
参考文献：
[1]陈晓岚.论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略[J].中国校外教育旬刊，2016（7）：100-101.
[2]钱芳.优化课堂提问，迸发思维火花——提高初中英语课堂提问有效性的策略谈[J].考试周刊，2013（75）：99-99.
[3]王佩珍.课堂提问融智慧 有效教学结硕果——初中英语课堂提问存在的问题及对策[J].读写算：教育教学研究，2011（26）.
[4]胡佳丽.轻负高效，智慧课堂——浅谈小学英语课堂教学的有效性策略[J].小学生：教学实践，2014（4）：86-86.