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学分制条件下，灵活弹性的选课制打破了学年制以自然班级为单元的集中授课形式，给教学管理提出了新的挑战。以往学生思想教育工作的载体是班集体，随着学分制的实行，原先一个班一张课表变为每个学生一张课表，学生以课程为纽带，形成多变的听课群，我们把因选课相同而在同一时间、地点，由同一教师授课而形成的班级（群体）称为“课程班”。研究和探讨课程班组织体系的构建、课程班干部的产生及其职责、报告制度、评优制度、实践效果等方面的问题，可以为深化教学改革提供可借鉴的理论与实践依据。