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【摘要】“谁言寸草心，报得三春晖”，道出了天下游子的念母之情结。母爱是最伟大的，是天地间最为高尚的爱。而如何讲好《第一次抱母亲》这篇课文，则是每一个语文教师必须着重思考的重要课题。
【关键词】母爱；《第一次抱母亲》；感悟
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.抓住关键词句细细品读，体会母爱的无私与伟大；
3.感受“我”第一次抱母亲的情感变化，领悟由第一次抱母亲给我们带来的生活启迪：关爱母亲。
二、教学重难点
体会母爱的无私与伟大，感受“我”第一次抱母亲的情感变化。
三、教具准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）移情导入，直奔重点
师语：每当提到母亲，相信在座的每位老师和同学内心总是暖暖的，难以平静的……有人说，母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。而母亲总习惯深藏自己，忽略自己，忘却自己。今天，就让我们怀着一颗感恩的心，再次走进《第一次抱母亲》，去感受母亲的博大和深邃。
（二）品读语言，感受尴尬
1.自由读全文，看哪位同学读得最准确、响亮
思考：
（1）为什么抱母亲？（指导学生用自己的话概括）
（2）怎样抱母亲？抓住“拖住、使劲一抱、用力过猛、差点仰面摔倒”表明我对母亲身体轻的情况一点也不了解。同学们猜测一下什么原因造成我对母亲情况不了解？生答：平实忙，观察不仔细；或许还有其他原因……
2.沿情体验，反思自我
要求：
（1）看谁读得准确、流利；
（2）看谁读的准确、流利、有感情。让生评价并询问为什么用这种感情去读。引导担子重、翻山越岭、力大无穷、80多斤；
（3）再次分角色朗读，读出对母亲坚强、无私、博大的赞美。师说：“歌德说过，会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。当我们用两只眼睛去看‘重担’的时候，你就会发现，它绝不仅仅是指挑在肩上的那100多斤重的担子。”是啊，母亲肩上挑的实际上是大半边天啊！这时，我指着板书“翻山越岭”说：“那么，现在你对‘翻山越岭’这个词语又是怎么理解的？”学生说：“翻山越岭指的是母亲为了子女、家庭和社会所走过的艰辛的道路。”
（三）感悟深情，体现行为
师语：美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”然而，母亲的赤子之心并不是人人都能感受到。庆幸的是作者感受到了：他是如何做的？请同学们默读并适当的圈划。解释突发奇想，紧紧抓住无数次、第一次作对比。
思考：
（1）母亲怕别人笑话；
（2）我以为母亲睡着了，而母亲泪流满面。泪是什么泪？欣慰的泪，是激动的泪。
（四）紧扣“小护士”，突出主题
师语：文中主要涉及三个人物：母亲、儿子、小护士。能否把小护士去掉，为什么？通读全文，小组思考并找出有关小护士的所有描写。（1）从语言、动作、表情分析；（2）我禁不住问学生；“如果我们就是那静静地站在旁边的小护士，此情此景，你会对儿子说些什么？对母亲说些什么呢？”
（五）联系实际，升华主题
1.母亲老了，这样的情景离同学们的生活可能还很遥远，但你一定还记得、见过这样的画面。（配乐播放一组画面）
是母亲，把我们带领到这多彩的世界，教我们牙牙学语，蹒跚学步；
遇到难题有母亲的开导，面对成功有母亲的微笑；
生病了，日夜守护着的是母亲；下雨天，背我趟过积水的是母亲；风雪中，带我勇敢挺起胸膛的是母亲。
2.此时此刻，大家心中一定有千言万语想说，想对妈妈说些什么？想为妈妈做些什么？拿起你的笔，把它倾诉出来吧！ （学生写）
五、结语
是母亲，撑起我们成长的丽日蓝天；是母爱，伴随着我们走过人生的风风雨雨。“谁言寸草心，报得三春晖”，道出天下游子的念母之情。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。让我们每个人从现在开始，在琐碎而平凡的生活中时刻感知父母爱，善待父母愛，珍惜父母爱。心动不如行动，感念母亲的恩德，我们应从现在做起，积极进取，勤奋学习。让我们认真地道一声：妈妈，您辛苦了，我们永远爱您！以此来告白神圣的母爱。
附：板书设计
【关键词】母爱；《第一次抱母亲》；感悟
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.抓住关键词句细细品读，体会母爱的无私与伟大；
3.感受“我”第一次抱母亲的情感变化，领悟由第一次抱母亲给我们带来的生活启迪：关爱母亲。
二、教学重难点
体会母爱的无私与伟大，感受“我”第一次抱母亲的情感变化。
三、教具准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）移情导入，直奔重点
师语：每当提到母亲，相信在座的每位老师和同学内心总是暖暖的，难以平静的……有人说，母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。而母亲总习惯深藏自己，忽略自己，忘却自己。今天，就让我们怀着一颗感恩的心，再次走进《第一次抱母亲》，去感受母亲的博大和深邃。
（二）品读语言，感受尴尬
1.自由读全文，看哪位同学读得最准确、响亮
思考：
（1）为什么抱母亲？（指导学生用自己的话概括）
（2）怎样抱母亲？抓住“拖住、使劲一抱、用力过猛、差点仰面摔倒”表明我对母亲身体轻的情况一点也不了解。同学们猜测一下什么原因造成我对母亲情况不了解？生答：平实忙，观察不仔细；或许还有其他原因……
2.沿情体验，反思自我
要求：
（1）看谁读得准确、流利；
（2）看谁读的准确、流利、有感情。让生评价并询问为什么用这种感情去读。引导担子重、翻山越岭、力大无穷、80多斤；
（3）再次分角色朗读，读出对母亲坚强、无私、博大的赞美。师说：“歌德说过，会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。当我们用两只眼睛去看‘重担’的时候，你就会发现，它绝不仅仅是指挑在肩上的那100多斤重的担子。”是啊，母亲肩上挑的实际上是大半边天啊！这时，我指着板书“翻山越岭”说：“那么，现在你对‘翻山越岭’这个词语又是怎么理解的？”学生说：“翻山越岭指的是母亲为了子女、家庭和社会所走过的艰辛的道路。”
（三）感悟深情，体现行为
师语：美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”然而，母亲的赤子之心并不是人人都能感受到。庆幸的是作者感受到了：他是如何做的？请同学们默读并适当的圈划。解释突发奇想，紧紧抓住无数次、第一次作对比。
思考：
（1）母亲怕别人笑话；
（2）我以为母亲睡着了，而母亲泪流满面。泪是什么泪？欣慰的泪，是激动的泪。
（四）紧扣“小护士”，突出主题
师语：文中主要涉及三个人物：母亲、儿子、小护士。能否把小护士去掉，为什么？通读全文，小组思考并找出有关小护士的所有描写。（1）从语言、动作、表情分析；（2）我禁不住问学生；“如果我们就是那静静地站在旁边的小护士，此情此景，你会对儿子说些什么？对母亲说些什么呢？”
（五）联系实际，升华主题
1.母亲老了，这样的情景离同学们的生活可能还很遥远，但你一定还记得、见过这样的画面。（配乐播放一组画面）
是母亲，把我们带领到这多彩的世界，教我们牙牙学语，蹒跚学步；
遇到难题有母亲的开导，面对成功有母亲的微笑；
生病了，日夜守护着的是母亲；下雨天，背我趟过积水的是母亲；风雪中，带我勇敢挺起胸膛的是母亲。
2.此时此刻，大家心中一定有千言万语想说，想对妈妈说些什么？想为妈妈做些什么？拿起你的笔，把它倾诉出来吧！ （学生写）
五、结语
是母亲，撑起我们成长的丽日蓝天；是母爱，伴随着我们走过人生的风风雨雨。“谁言寸草心，报得三春晖”，道出天下游子的念母之情。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。让我们每个人从现在开始，在琐碎而平凡的生活中时刻感知父母爱，善待父母愛，珍惜父母爱。心动不如行动，感念母亲的恩德，我们应从现在做起，积极进取，勤奋学习。让我们认真地道一声：妈妈，您辛苦了，我们永远爱您！以此来告白神圣的母爱。
附：板书设计