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【摘要】从新中国对外汉语教学事业正式开始至今，我国对外汉语教学已走过了半个多世纪，随着对外汉语教学事业的迅速发展，几十种对外汉语教学法相继涌现在对外汉语教学研究界，从最传统、最古老的教学法——语法翻译法，到近年来盛行的交际法，它们存在着或多或少的缺陷，实践证明，没有一种教学法能够完全适用对外汉语教学。相对国外学者对教学法理论的研究，在中国的对外汉语教师和学者也一直在探寻最佳的对外汉语教学方法。每一种教学方法有其优势和弊端，因此，博众家之长，避各派之短的多元化、综合化教学方法成了外语教学的总趋势，折中主义教学法应运而生。
【关键词】折中主义；对外汉语教学
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
一、折中主义教学法的研究背景及意义
折中，即折衷，是对几种不同意见进行的调和。我国古老的哲学中提到的中庸就是“折中”的表现，从发展的角度进行分析，折中就是在继承的角度上发展，针对不同的教学情况，扬各家之长，避各家之短而体现的一种教学方法。
在当今中国注重提高文化软实力的局面下，对外汉语教学对传播中华民族的语言与文化起着至关重要的作用，但目前对外汉语教学事业还存在着很多问题，学习汉语的留学生的自身素质、学习环境、学习目的有一定的差距，无论是从我国的实际教育情况，还是从汉语习得环境以及教学目的和方法来说，折中主义有其存在的优势，其自身具有的灵活性和实用性融合了各种教学法中的长处，克服了单一的教学模式。我们尝试将折中主义教学法应用于对外汉语具体教学中，详细介绍折中主义教学在对外汉语教学中的教学原则、教学过程以及教学效果，探究出折中主义教学法对我国对外汉语教学的意义和价值。
二、折中主义教学法在初级对外汉语教学中的运用
对外汉语教学的特点决定了对外汉语教师必须根据所教学生的实际情况采取相应的教学手段，而这种因材施教的教学手段往往能够更好地促进学生进行对外汉语学习。因此，采取折中主义教学法，本着因材施教原则的折中主义教学法与对外汉语课堂相结合，不失为是一种明智有效的选择。
折中主义教学法虽没有固定的原则来指导对外汉语教学，但其遵循的原则和特点可以归纳为以下几个方面：
（一）针对学生实际情况的运用
对外汉语的学习者一般来自不同的国家，年龄也有所差异。例如日韩的留学生在写作方面就比较有优势，而来自欧美的学生却觉得汉字让他们头疼，反而在听、说方面提高得很快。同样水平的学生，可能班级上有十多岁的孩子，也有六十多岁的老年人，这个时候就需要教师采取不同的教学方法来讲授知识。儿童比较活泼，喜欢表现自己，而且接受能力和模仿能力比较强，但对词法和句法规则的理解就弱一些。所以给儿童讲授汉语，适合选用听说法，通过反复操练、模仿、重复记忆帮助他们形成习惯。而成人的模仿能力和记忆能力相对儿童来说比较弱，但成人的理解、联想、分析能力强，适合规则学习。这时就比较适合使用交际法、认知法，从理解新语言材料及语言规则的意义、结构和用法入手，围绕教材内容进行大量练习和操练来培养语言能力，最后教师提供一定的日常情景让他们脱离课文进行交际性言语活动，培养成人学生在实际生活中用汉语进行交际的能力。
（二）针对不同阶段的运用
对外汉语教学一般分为初级教学、中级教学和高级教学三个阶段，这三个阶段应该运用不同的教学法来讲授。初级阶段比较注重学生的听、说功能，尽快使学生理解所学内容，多为他们创造实践的机会，引导他们进行实际操练，因此一般选择听说法等教学方法。中级阶段是从语言知识的掌握向语言知识运用过渡的阶段，这时学生对汉语的词汇、语法规则等知识已有一定的掌握，教学的重点应逐渐从培养学生的语言能力向交际能力过渡，这一阶段，教师应以交際法为主进行教学。而高级阶段的学生具备一定的听说读写和语言运用能力，这一阶段应着重提高学生的理论知识水平，多以认知法和语法翻译法为主要教学方法。
（三）针对不同的学习动机
对外汉语学习者学习汉语的目的不同，有的学习者是为了工作，这就需要教师采取语法翻译法等方法，多涉及一些语言句法的规则运用和工作时的专业用语及正式的交际用语，而有的学习者是出于爱好，那么就锻炼他们的交际能力，让他们多进行情景操练，这时采用听说法就比较适用。
三、折中主义教学法运用于初级对外汉语教学的必要性
（一）有助于改善对外汉语课堂教学现状
折中主义教学法对学生综合运用语言的能力比较重视，而不是单纯强调学习语言形式。教师在教学过程中使用合适的教学法来授课，不会使学生习得语言的过程觉得枯燥，这样一来提高了学生学习汉语的积极性，二来能增加课堂的趣味性，并且还能有效提高学生综合运用汉语的能力。
（二）为汉语教师志愿者提供关于折中主义教学的建议
孔子学院是我国为推广汉语教学和传播中华文化而建立的由中国教师承担教学任务的机构，也是汉语教师实现对外汉语教学梦想的平台。全球第一所孔子学院于2004年11月21日在韩国首尔成立，如今三百多所孔子学院遍布全球，这就表示需要更多的汉语教师去承担这样的海外汉语教学任务。由于国内大多数学者对于折中主义教学法的研究主要侧重在英语教学方面，没有形成一套有效的汉语课堂折中主义教学模式，很多汉语志愿者教师在赴任后仍在汉语教学方法的摸索阶段。本论文结合课堂上运用的折中主义教学法并通过学生的反馈，整理总结了折中主义教学运用的建议，为今后赴海外的志愿者教师提供了一些教学参考。
四、结语
在对外汉语教学中采用折中主义教学法是对对外汉语的教学内容、教学方法及教学手段的一种优化选择与综合运用。教师应该根据对外汉语学习者的实际情况、不同阶段及学习的动机，对教学内容进行合理修改，灵活运用各种教学方法，结合现代化教学手段，通过教学的实际情况折中地运用各种教学方法，以提高对外汉语学生汉语的综合水平，使对外汉语教学事业更好的发展。
参考文献
[1]樊长荣.外语教学中的折中主义[J].外语教学与研究，1999（2）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】折中主义；对外汉语教学
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
一、折中主义教学法的研究背景及意义
折中，即折衷，是对几种不同意见进行的调和。我国古老的哲学中提到的中庸就是“折中”的表现，从发展的角度进行分析，折中就是在继承的角度上发展，针对不同的教学情况，扬各家之长，避各家之短而体现的一种教学方法。
在当今中国注重提高文化软实力的局面下，对外汉语教学对传播中华民族的语言与文化起着至关重要的作用，但目前对外汉语教学事业还存在着很多问题，学习汉语的留学生的自身素质、学习环境、学习目的有一定的差距，无论是从我国的实际教育情况，还是从汉语习得环境以及教学目的和方法来说，折中主义有其存在的优势，其自身具有的灵活性和实用性融合了各种教学法中的长处，克服了单一的教学模式。我们尝试将折中主义教学法应用于对外汉语具体教学中，详细介绍折中主义教学在对外汉语教学中的教学原则、教学过程以及教学效果，探究出折中主义教学法对我国对外汉语教学的意义和价值。
二、折中主义教学法在初级对外汉语教学中的运用
对外汉语教学的特点决定了对外汉语教师必须根据所教学生的实际情况采取相应的教学手段，而这种因材施教的教学手段往往能够更好地促进学生进行对外汉语学习。因此，采取折中主义教学法，本着因材施教原则的折中主义教学法与对外汉语课堂相结合，不失为是一种明智有效的选择。
折中主义教学法虽没有固定的原则来指导对外汉语教学，但其遵循的原则和特点可以归纳为以下几个方面：
（一）针对学生实际情况的运用
对外汉语的学习者一般来自不同的国家，年龄也有所差异。例如日韩的留学生在写作方面就比较有优势，而来自欧美的学生却觉得汉字让他们头疼，反而在听、说方面提高得很快。同样水平的学生，可能班级上有十多岁的孩子，也有六十多岁的老年人，这个时候就需要教师采取不同的教学方法来讲授知识。儿童比较活泼，喜欢表现自己，而且接受能力和模仿能力比较强，但对词法和句法规则的理解就弱一些。所以给儿童讲授汉语，适合选用听说法，通过反复操练、模仿、重复记忆帮助他们形成习惯。而成人的模仿能力和记忆能力相对儿童来说比较弱，但成人的理解、联想、分析能力强，适合规则学习。这时就比较适合使用交际法、认知法，从理解新语言材料及语言规则的意义、结构和用法入手，围绕教材内容进行大量练习和操练来培养语言能力，最后教师提供一定的日常情景让他们脱离课文进行交际性言语活动，培养成人学生在实际生活中用汉语进行交际的能力。
（二）针对不同阶段的运用
对外汉语教学一般分为初级教学、中级教学和高级教学三个阶段，这三个阶段应该运用不同的教学法来讲授。初级阶段比较注重学生的听、说功能，尽快使学生理解所学内容，多为他们创造实践的机会，引导他们进行实际操练，因此一般选择听说法等教学方法。中级阶段是从语言知识的掌握向语言知识运用过渡的阶段，这时学生对汉语的词汇、语法规则等知识已有一定的掌握，教学的重点应逐渐从培养学生的语言能力向交际能力过渡，这一阶段，教师应以交際法为主进行教学。而高级阶段的学生具备一定的听说读写和语言运用能力，这一阶段应着重提高学生的理论知识水平，多以认知法和语法翻译法为主要教学方法。
（三）针对不同的学习动机
对外汉语学习者学习汉语的目的不同，有的学习者是为了工作，这就需要教师采取语法翻译法等方法，多涉及一些语言句法的规则运用和工作时的专业用语及正式的交际用语，而有的学习者是出于爱好，那么就锻炼他们的交际能力，让他们多进行情景操练，这时采用听说法就比较适用。
三、折中主义教学法运用于初级对外汉语教学的必要性
（一）有助于改善对外汉语课堂教学现状
折中主义教学法对学生综合运用语言的能力比较重视，而不是单纯强调学习语言形式。教师在教学过程中使用合适的教学法来授课，不会使学生习得语言的过程觉得枯燥，这样一来提高了学生学习汉语的积极性，二来能增加课堂的趣味性，并且还能有效提高学生综合运用汉语的能力。
（二）为汉语教师志愿者提供关于折中主义教学的建议
孔子学院是我国为推广汉语教学和传播中华文化而建立的由中国教师承担教学任务的机构，也是汉语教师实现对外汉语教学梦想的平台。全球第一所孔子学院于2004年11月21日在韩国首尔成立，如今三百多所孔子学院遍布全球，这就表示需要更多的汉语教师去承担这样的海外汉语教学任务。由于国内大多数学者对于折中主义教学法的研究主要侧重在英语教学方面，没有形成一套有效的汉语课堂折中主义教学模式，很多汉语志愿者教师在赴任后仍在汉语教学方法的摸索阶段。本论文结合课堂上运用的折中主义教学法并通过学生的反馈，整理总结了折中主义教学运用的建议，为今后赴海外的志愿者教师提供了一些教学参考。
四、结语
在对外汉语教学中采用折中主义教学法是对对外汉语的教学内容、教学方法及教学手段的一种优化选择与综合运用。教师应该根据对外汉语学习者的实际情况、不同阶段及学习的动机，对教学内容进行合理修改，灵活运用各种教学方法，结合现代化教学手段，通过教学的实际情况折中地运用各种教学方法，以提高对外汉语学生汉语的综合水平，使对外汉语教学事业更好的发展。
参考文献
[1]樊长荣.外语教学中的折中主义[J].外语教学与研究，1999（2）.
（编辑：张晓婧）