论文部分内容阅读
艺术语言是审美化的言语形式,它具有＂有意味＂性。它打破了正常的词与词的组合搭配关系,创造了一种独特的言语形式。艺术语言的变异性和＂有意味＂性组成了艺术语言的审美化的言语形式的整体,它给人以变异和虚象的新颖感,表达了发话主体丰富的情感。
艺术语言：审美化的言语形式
【摘 要】
：
艺术语言是审美化的言语形式,它具有＂有意味＂性。它打破了正常的词与词的组合搭配关系,创造了一种独特的言语形式。艺术语言的变异性和＂有意味＂性组成了艺术语言的审美化的言语形
【机 构】
：
云南财经大学
【出 处】
：
楚雄师范学院学报
【发表日期】
：
2010年5期
其他文献
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”心理学家认为：兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。学生如果对学习有浓厚的兴趣，就会
1935年9月27日，中共中央政治局榜罗镇会议的召开，为中央红军争取长征的最后胜利指明了道路。29日，在从榜罗镇到通渭城的进军途中，毛泽东吟就《七律·长征》，并在当晚的篝火晚会上向第一纵队先锋连指战员朗诵发表。《长征》诗仅用56个字高度概括了长征这一艰苦卓绝、影响深远的历史壮举，是诗歌创作艺术的奇迹。 1935年9月初，中共中央率领中央红军主力越过终年积雪的千里岷山，突入甘南。此后的半个多月里，
在中学化学教学里，多媒体教学的优越性，就是可以最大限度地通过视听刺激，突出视、听、读、写的作用，加大课堂容量，激发学生的求知欲，营造好学乐学的氛围。可见，多媒体教学带来的多感