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文章通过对几种常见的儿童插图表现手法的研究与分析，来
阐述各种手法的特点、优劣、适用的对象。由此得到儿童插图需
要合理的根据对象和主题，选择合适表现手法或者多种手法结合
来绘制插图。
This paper aims to state the characteristics, advantages
and disadvantages, applicable targets of various ways in
children''s illustration, based on study and analysis on
several commonly used expression techniques nowadays. It is
indicated that children''s illustration needs proper expression
technique or combination of several techniques, according to
the objects and the themes.
儿童插图，即提供儿童阅读的图画作品，作为儿童读物已经有上百年的历史，因为儿童的认知能力和心理生理条件的限制，插图已经成为了仅有的，适合“家门内”教育中不可或缺的重要方式。儿童插图一般情况下都有着鲜艳的配色，夸张的造型，画面简约或华丽，可爱或怪异。根据儿童天马行空的想象力，借由插画师的手展现在画面上。儿童插图有着多种多样的表现手法，根据所表达的内容以及目的的不同，所选择的手法也随之不同。大致可以有写实、抽象、夸张、装饰等多种风格。
写实
写实，是儿童插图中比较常见的手法，常常用在科普和教学插图中。这种手法可以将形象较为真实地展现给读者，在色彩和空间等方面进行了对象的再造，但仍然保持原有形象的大部分特征，注重细节的表现。如我绘制的写实插图《猫》，把尾巴绘制得更粗更圆，对地板和墙面纹路都做了简化。可以看到，写实风格虽然尽量接近了客观现实，但也并不是如同照相机那样对现实进行翻拍，而是对主次进行再次区分，对色彩和构图进行合理的调整的情况下对形象进行再造，特别重要的是对于儿童读物，背景要作简化，有助于儿童在有限的注意广度内，迅速而准确地看清对象的轮廓。
这种风格的优点是，接近真实的造型和色彩可以让儿童正确了解客观世界，充分的细节让儿童可以进行深入观察。特别适用于科普读物和教育知识类的插图。
而缺点是，较为写实的造型，趣味性只能从对象本身或者故事内容等方面进行表现，而无法通过大尺度地改变形象来增加画面的趣味性，这对于以趣味吸引儿童阅读的儿童插图来说，是个比较大的缺陷，并且因为写实的表现手法趣味性较低的原因，不太适用于充满幻想和怪诞的内容。
抽象
抽象，英文作“abstr a c t i on”， 在《现代汉语词典》中，解释是：“从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性。”举例说明，抽象在生活中的存在，大部分的名词，比如“人”、“儿童”和“服装”都是实物在我们脑海中的抽象名词，是我们对事物共性的概括描述。__抽象风格在儿童插图中常常用来突出角色的个性、情绪等特征。他不同于写实插图注重对真实的再现，而更专著于表现对象的某个主要特征。在插图创作中，抽象是和写实完全相反的表现手法，在画面上展现的信息较少，留给读者较大的空间进行想象、揣摩图画的含义。插图设计师对原有素材进行高度概括，解开重构等方法后完成创作。
抽象手法的优点是，第一，可以让儿童充分发挥自己的想象力，对插图的含义进行不断的重构。第二，不遵循客观现实的形象和构图往往对儿童视觉有着极大的冲击力，可以迅速吸引注意力。
缺点是，第一，因为儿童的逻辑思维能力不如成年人，抽象手法对儿童的认知能力和智力有一定要求，并需要有一定的自主阅读能力，年龄较小的儿童，这种手法所创作的插图可能会形成阅读障碍。第二，儿童审美心理的直感性，是儿童对审美对象一种快速、瞬间的本能反应。抽象手法的含义过深不够直感，也是造成儿童可能不喜欢抽象插图的原因。
夸张
夸张是最基本的一种手法，通常我们选择将对象的某个特征进行夸大和突出，对其他细节进行弱化，增加了直感性，使得画面中的重点更加明显，帮助儿童注意对象的主要特征。比如在现实生活中，幼儿很难分清猫、狮子、老虎、豹，但在通过对这些猫科动物的局部特征进行夸张后，儿童就可以容易地把他们进行区分。夸张有很多种，动作肢体的夸张，主要表现在肢体的增大和动作幅度的夸大，这样的手法，可以增加画面的视觉冲击，把儿童的注意力引导向对象的主要特征。如安娜萝拉所画的插图中就主要夸张了鹤的嘴巴，帮助儿童意识到鹤喝不到汤的尴尬境地。而脸部表情的夸张，可以凸显人物的内心和情绪，帮助儿童把注意力集中在人物的心理活动和性格上去，安娜萝拉的另一幅画，对人物的面部表情进行了夸大，妇女的嘴巴横跨了整个脸部，以此凸显她们对调皮儿童的不悦情绪。
优点，首先可以增加趣味性，以此吸引儿童的阅读兴趣，帮助设计者创造出符合儿童心理的造型，同时也可以通过对特点的夸张帮助儿童对事物进行记忆。其次，夸张的手法适用于大部分的童话和寓言，创造的形象更符合儿童的思维和视觉特点。
缺点，容易脱离客观现实、出现离奇的夸张造成儿童阅读的障碍。
装饰
“装饰”一词，在现实生活中，通常指一般人日常生活中的化妆打扮，或者是起修饰美化作用的物品。在插图设计中，装饰是与前面三种表现手法不同的一种，装饰更注重画面的美感，多采用平面的形式，装饰手法有时写实有时抽象，也会有夸张的形象，但主要特征不是表现在造型风格上，而是细节表现与协调的审美，包括色彩的对比统一、构图的整体与局部细节、空间摆放的疏密、主次的虚实。
优点，能够提升和培养儿童的审美意识，华丽的装饰有着充分的细节，充分的细节有利于儿童在看过插图第一眼之后，仍然保持一个持续稳定的欣赏过程。
缺点，根据皮亚杰对儿童心理学的研究表明，儿童的注意广度少于成年人，他们一般只能注意到对象的主要部分，装饰可能会使得对象本身的特征被过多的细节掩盖。同时儿童的注意品质和时间也随着年龄有着不同。在心理学中，注意力和刺激之间的关系，叶克斯博士和多德森博士所提出的U曲线认为——当儿童处于缺乏刺激和过度刺激的情况中，都是难以集中注意力去欣赏插图的。刺激过少，儿童不会把注意放到插图上。刺激过多，儿童不知道把注意力放在插图中哪个主体物上。注意力最稳定的时候，也就是受到恰当程度刺激的时候，所以装饰手段的插图在绘制的时候要非常注意这一点，避免因为刺激过度反而影响儿童的
阅读。
小结
在创作的时候，插图的这几种表现手法各有擅长表现的领域，它们并不是完全单独运用的，往往是和谐统一地结合在一起。“画儿晴天”所绘制的牛和大象这幅插图同时采用了夸张手法和装饰手法，通过夸张手法赋予动物们丰富的表情来传达欢乐的情绪，以此感染儿童并获得儿童的喜爱，同时通过装饰手法赋予对象华丽丰富的细节，在吸引儿童阅读后可以维持一个较长的阅读时间。所以，当创作插图的时候，首先应考虑儿童的年龄能否理解插图的内容，然后确定插图的性质是科普读物、寓言还是童话。只要能正确地向儿童表达涵义，选择哪一种创作手段并不是固定不变的，而需要根据对象的特点，选择合适的一种手段或结合几种手段都可以，只要最后的效果可以起到吸引儿童注意力、有一定的趣味性、不影响儿童阅读和理解、符合儿童的审美情趣即可。
阐述各种手法的特点、优劣、适用的对象。由此得到儿童插图需
要合理的根据对象和主题，选择合适表现手法或者多种手法结合
来绘制插图。
This paper aims to state the characteristics, advantages
and disadvantages, applicable targets of various ways in
children''s illustration, based on study and analysis on
several commonly used expression techniques nowadays. It is
indicated that children''s illustration needs proper expression
technique or combination of several techniques, according to
the objects and the themes.
儿童插图，即提供儿童阅读的图画作品，作为儿童读物已经有上百年的历史，因为儿童的认知能力和心理生理条件的限制，插图已经成为了仅有的，适合“家门内”教育中不可或缺的重要方式。儿童插图一般情况下都有着鲜艳的配色，夸张的造型，画面简约或华丽，可爱或怪异。根据儿童天马行空的想象力，借由插画师的手展现在画面上。儿童插图有着多种多样的表现手法，根据所表达的内容以及目的的不同，所选择的手法也随之不同。大致可以有写实、抽象、夸张、装饰等多种风格。
写实
写实，是儿童插图中比较常见的手法，常常用在科普和教学插图中。这种手法可以将形象较为真实地展现给读者，在色彩和空间等方面进行了对象的再造，但仍然保持原有形象的大部分特征，注重细节的表现。如我绘制的写实插图《猫》，把尾巴绘制得更粗更圆，对地板和墙面纹路都做了简化。可以看到，写实风格虽然尽量接近了客观现实，但也并不是如同照相机那样对现实进行翻拍，而是对主次进行再次区分，对色彩和构图进行合理的调整的情况下对形象进行再造，特别重要的是对于儿童读物，背景要作简化，有助于儿童在有限的注意广度内，迅速而准确地看清对象的轮廓。
这种风格的优点是，接近真实的造型和色彩可以让儿童正确了解客观世界，充分的细节让儿童可以进行深入观察。特别适用于科普读物和教育知识类的插图。
而缺点是，较为写实的造型，趣味性只能从对象本身或者故事内容等方面进行表现，而无法通过大尺度地改变形象来增加画面的趣味性，这对于以趣味吸引儿童阅读的儿童插图来说，是个比较大的缺陷，并且因为写实的表现手法趣味性较低的原因，不太适用于充满幻想和怪诞的内容。
抽象
抽象，英文作“abstr a c t i on”， 在《现代汉语词典》中，解释是：“从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性。”举例说明，抽象在生活中的存在，大部分的名词，比如“人”、“儿童”和“服装”都是实物在我们脑海中的抽象名词，是我们对事物共性的概括描述。__抽象风格在儿童插图中常常用来突出角色的个性、情绪等特征。他不同于写实插图注重对真实的再现，而更专著于表现对象的某个主要特征。在插图创作中，抽象是和写实完全相反的表现手法，在画面上展现的信息较少，留给读者较大的空间进行想象、揣摩图画的含义。插图设计师对原有素材进行高度概括，解开重构等方法后完成创作。
抽象手法的优点是，第一，可以让儿童充分发挥自己的想象力，对插图的含义进行不断的重构。第二，不遵循客观现实的形象和构图往往对儿童视觉有着极大的冲击力，可以迅速吸引注意力。
缺点是，第一，因为儿童的逻辑思维能力不如成年人，抽象手法对儿童的认知能力和智力有一定要求，并需要有一定的自主阅读能力，年龄较小的儿童，这种手法所创作的插图可能会形成阅读障碍。第二，儿童审美心理的直感性，是儿童对审美对象一种快速、瞬间的本能反应。抽象手法的含义过深不够直感，也是造成儿童可能不喜欢抽象插图的原因。
夸张
夸张是最基本的一种手法，通常我们选择将对象的某个特征进行夸大和突出，对其他细节进行弱化，增加了直感性，使得画面中的重点更加明显，帮助儿童注意对象的主要特征。比如在现实生活中，幼儿很难分清猫、狮子、老虎、豹，但在通过对这些猫科动物的局部特征进行夸张后，儿童就可以容易地把他们进行区分。夸张有很多种，动作肢体的夸张，主要表现在肢体的增大和动作幅度的夸大，这样的手法，可以增加画面的视觉冲击，把儿童的注意力引导向对象的主要特征。如安娜萝拉所画的插图中就主要夸张了鹤的嘴巴，帮助儿童意识到鹤喝不到汤的尴尬境地。而脸部表情的夸张，可以凸显人物的内心和情绪，帮助儿童把注意力集中在人物的心理活动和性格上去，安娜萝拉的另一幅画，对人物的面部表情进行了夸大，妇女的嘴巴横跨了整个脸部，以此凸显她们对调皮儿童的不悦情绪。
优点，首先可以增加趣味性，以此吸引儿童的阅读兴趣，帮助设计者创造出符合儿童心理的造型，同时也可以通过对特点的夸张帮助儿童对事物进行记忆。其次，夸张的手法适用于大部分的童话和寓言，创造的形象更符合儿童的思维和视觉特点。
缺点，容易脱离客观现实、出现离奇的夸张造成儿童阅读的障碍。
装饰
“装饰”一词，在现实生活中，通常指一般人日常生活中的化妆打扮，或者是起修饰美化作用的物品。在插图设计中，装饰是与前面三种表现手法不同的一种，装饰更注重画面的美感，多采用平面的形式，装饰手法有时写实有时抽象，也会有夸张的形象，但主要特征不是表现在造型风格上，而是细节表现与协调的审美，包括色彩的对比统一、构图的整体与局部细节、空间摆放的疏密、主次的虚实。
优点，能够提升和培养儿童的审美意识，华丽的装饰有着充分的细节，充分的细节有利于儿童在看过插图第一眼之后，仍然保持一个持续稳定的欣赏过程。
缺点，根据皮亚杰对儿童心理学的研究表明，儿童的注意广度少于成年人，他们一般只能注意到对象的主要部分，装饰可能会使得对象本身的特征被过多的细节掩盖。同时儿童的注意品质和时间也随着年龄有着不同。在心理学中，注意力和刺激之间的关系，叶克斯博士和多德森博士所提出的U曲线认为——当儿童处于缺乏刺激和过度刺激的情况中，都是难以集中注意力去欣赏插图的。刺激过少，儿童不会把注意放到插图上。刺激过多，儿童不知道把注意力放在插图中哪个主体物上。注意力最稳定的时候，也就是受到恰当程度刺激的时候，所以装饰手段的插图在绘制的时候要非常注意这一点，避免因为刺激过度反而影响儿童的
阅读。
小结
在创作的时候，插图的这几种表现手法各有擅长表现的领域，它们并不是完全单独运用的，往往是和谐统一地结合在一起。“画儿晴天”所绘制的牛和大象这幅插图同时采用了夸张手法和装饰手法，通过夸张手法赋予动物们丰富的表情来传达欢乐的情绪，以此感染儿童并获得儿童的喜爱，同时通过装饰手法赋予对象华丽丰富的细节，在吸引儿童阅读后可以维持一个较长的阅读时间。所以，当创作插图的时候，首先应考虑儿童的年龄能否理解插图的内容，然后确定插图的性质是科普读物、寓言还是童话。只要能正确地向儿童表达涵义，选择哪一种创作手段并不是固定不变的，而需要根据对象的特点，选择合适的一种手段或结合几种手段都可以，只要最后的效果可以起到吸引儿童注意力、有一定的趣味性、不影响儿童阅读和理解、符合儿童的审美情趣即可。