论文部分内容阅读
摘 要：人类文明的不断演进，推动着社会的发展，同样也推动着教育教学的变革，互联网络的不断发展和普及给教育教学改革带来了新的契机。处在激烈的社会竞争当中，教育理念也应该随着社会的变化而变革，使教学理念也能够不断的向前发展。在语文教学中运用互联网技术，可以有效地将网络资源与教学资源进行整合，对构建发展性的语文课堂有很大的作用。本文结合我多年的教学经验，总结出在语文课堂教学中运用互联网技术构建发展性课堂的策略，希望能够为推动课程改革献出自己的绵薄之力。
关键词：互联网络;语文课堂;发展性
语文作为教育教学的几个基础性科目，学好语文是学生学习其他科目的基础和前提，所以教师应该注重语文教学的改革，切实提高学生的语文素养，为学生之后的学习打下坚实的基础。但是从实际的教学情况来看，依然存在着很多问题，应试教育教学模式依然根深蒂固，即使教師在教学中运用了信息技术，但也只是停留与静态的PPT的使用中，并不能有效的激发学生的学习兴趣，学生的各方面能力也得不到有效的提高。因此，教师应该积极探索互联网络技术在课堂中应用的策略，在课堂设计中注重促进学生发展和提高。
一、电子备课：整合资源 掌握学情
备课是教师上好一节课的基础和前提，很多教师备课的方法仅仅是依靠教材或者参考书籍，或者是直接运用之前的教案，这种封闭式的闭门造车的方式阻碍了语文课堂的发展。互联网中海量的资料可以为教师备课所用，这有效的丰富教学内容。同时，教师还可以利用社交平台了解学生的兴趣点并将其融入到备课内容中，从而为课堂教学做好准备。
例如，在进行《茅屋为秋风所破歌》这首诗的备课时，教师可以利用互联网资源了解作者的生平、这首诗的创作背景，以及“安史之乱”的相关信息，通过视频或者可见的形式直观地展现在学生面前，丰富了教学内容，满足了教师的备课需求。此外，在教学之前，我还通过微博、微信群等与学生进行课下交流，了解学生的关注点和兴趣点，并将学生的想法融入在教学设计中，增强学生的学习信心。因此，教师利用互联网资源将对本课教学有价值的内容进行整合，从学生的角度出发可以为有效的语文课堂奠定一个良好的基础。
二、智能课堂：情景创设 激发兴趣
语文教材中选用的文章大多距离学生生活的时代久远，学生在学习的过程中无法真切的体会到作者的情感，不利于学生的学习和掌握。为此，教师可以利用动画或者视频为学生创设特定的情境，拉近学生与作者的时空距离，进而激发学生学习的兴趣，帮助学生理解。
例如，在教学《茅屋为秋风所破歌》时，我为学生播放了经过“安史之乱”摧残之后的长安城，万事萧条、百姓流离失所的场面瞬间映入学生的眼帘。学生通过视频可以真实地感受作者当时惋惜以及忧国忧民的心境。这样在之后整首诗的含义以及情感的学习中就更加容易，学生的情感也会更加饱满。因此，在语文课堂教学中教师利用视频或者动画为学生打造一个智能化的课堂，为学生的学习创设特定的情境，充分发挥学生的想象力和共情力，使学生与作者产生共鸣，进而更好地学习相关内容。
三、课后辅导：巩固提高 及时交流
课后辅导是课堂教学的必要补充，通过课后练习和辅导可以帮助教师更好地了解和掌握学生对于知识的掌握程度，可以及时地与学生进行交流，进而有针对性的进行辅导，促进学生发展。
例如，在学完一节课之后，我会让学生在课下完成手机软件“作业帮”中的同步练习，这个软件的运用将学生从大量的纸质版的作业中解放出来，激发学生的做题兴趣。同时，学生在平常的作业中也可以将不会的题目通过拍照的方式上传到这个软件中，就可以看到完整的解题思路，进而提高学生的自主学习能力。学生在课下的练习中还可以随时地通过社交软件与教师进行沟通，从而不断地巩固自己的知识。
四、课外拓展：拓展知识 便捷学习
课外拓展是语文课堂教学的延伸，对拓展学生语文知识，丰富学生语文内涵有着重要的作用。在语文教学的课外拓展阶段教师也可以利用互联网资源拓展学生学习的渠道，使学生随时随地得到提高，更加便利地学习。
例如，在平时的语文教学中我会给学生推荐几个网络课堂的软件，里边丰富的教学资源可以供学生学习。学生可以通过网络课堂的学习了解到在课堂中没有了解到或者不理解的知识，从而提高学生的语文素养。此外，我还会给学生推荐几个课外阅读的软件，比如，熊猫看书、京东阅读等，学生通过课外阅读，使自己的阅读能力得到提高，语文素养得到丰富。因此，在语文课外拓展中，教师应该善于利用互联网络这种便捷的教学资源更新学生的学习方式，给予学生不同的学习体验，使学生的发展符合时代的潮流，从而提高学生的核心竞争力。
学生各方面能力的提高和发展并不是一蹴而就的，这就需要教师能够时刻以时代为导向，有效利用互联网络，创新语文课堂的教学设计和方法，让学生在与时俱进的课堂中拓展自己的思维，促进自身的发展。
参考文献：
[1]高利华.互联网对中学语文教学的影响研究[J].知识经济，2017（17）：177-178.
[2]蔡晓玲. 中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[D].上海师范大学，2011.
关键词：互联网络;语文课堂;发展性
语文作为教育教学的几个基础性科目，学好语文是学生学习其他科目的基础和前提，所以教师应该注重语文教学的改革，切实提高学生的语文素养，为学生之后的学习打下坚实的基础。但是从实际的教学情况来看，依然存在着很多问题，应试教育教学模式依然根深蒂固，即使教師在教学中运用了信息技术，但也只是停留与静态的PPT的使用中，并不能有效的激发学生的学习兴趣，学生的各方面能力也得不到有效的提高。因此，教师应该积极探索互联网络技术在课堂中应用的策略，在课堂设计中注重促进学生发展和提高。
一、电子备课：整合资源 掌握学情
备课是教师上好一节课的基础和前提，很多教师备课的方法仅仅是依靠教材或者参考书籍，或者是直接运用之前的教案，这种封闭式的闭门造车的方式阻碍了语文课堂的发展。互联网中海量的资料可以为教师备课所用，这有效的丰富教学内容。同时，教师还可以利用社交平台了解学生的兴趣点并将其融入到备课内容中，从而为课堂教学做好准备。
例如，在进行《茅屋为秋风所破歌》这首诗的备课时，教师可以利用互联网资源了解作者的生平、这首诗的创作背景，以及“安史之乱”的相关信息，通过视频或者可见的形式直观地展现在学生面前，丰富了教学内容，满足了教师的备课需求。此外，在教学之前，我还通过微博、微信群等与学生进行课下交流，了解学生的关注点和兴趣点，并将学生的想法融入在教学设计中，增强学生的学习信心。因此，教师利用互联网资源将对本课教学有价值的内容进行整合，从学生的角度出发可以为有效的语文课堂奠定一个良好的基础。
二、智能课堂：情景创设 激发兴趣
语文教材中选用的文章大多距离学生生活的时代久远，学生在学习的过程中无法真切的体会到作者的情感，不利于学生的学习和掌握。为此，教师可以利用动画或者视频为学生创设特定的情境，拉近学生与作者的时空距离，进而激发学生学习的兴趣，帮助学生理解。
例如，在教学《茅屋为秋风所破歌》时，我为学生播放了经过“安史之乱”摧残之后的长安城，万事萧条、百姓流离失所的场面瞬间映入学生的眼帘。学生通过视频可以真实地感受作者当时惋惜以及忧国忧民的心境。这样在之后整首诗的含义以及情感的学习中就更加容易，学生的情感也会更加饱满。因此，在语文课堂教学中教师利用视频或者动画为学生打造一个智能化的课堂，为学生的学习创设特定的情境，充分发挥学生的想象力和共情力，使学生与作者产生共鸣，进而更好地学习相关内容。
三、课后辅导：巩固提高 及时交流
课后辅导是课堂教学的必要补充，通过课后练习和辅导可以帮助教师更好地了解和掌握学生对于知识的掌握程度，可以及时地与学生进行交流，进而有针对性的进行辅导，促进学生发展。
例如，在学完一节课之后，我会让学生在课下完成手机软件“作业帮”中的同步练习，这个软件的运用将学生从大量的纸质版的作业中解放出来，激发学生的做题兴趣。同时，学生在平常的作业中也可以将不会的题目通过拍照的方式上传到这个软件中，就可以看到完整的解题思路，进而提高学生的自主学习能力。学生在课下的练习中还可以随时地通过社交软件与教师进行沟通，从而不断地巩固自己的知识。
四、课外拓展：拓展知识 便捷学习
课外拓展是语文课堂教学的延伸，对拓展学生语文知识，丰富学生语文内涵有着重要的作用。在语文教学的课外拓展阶段教师也可以利用互联网资源拓展学生学习的渠道，使学生随时随地得到提高，更加便利地学习。
例如，在平时的语文教学中我会给学生推荐几个网络课堂的软件，里边丰富的教学资源可以供学生学习。学生可以通过网络课堂的学习了解到在课堂中没有了解到或者不理解的知识，从而提高学生的语文素养。此外，我还会给学生推荐几个课外阅读的软件，比如，熊猫看书、京东阅读等，学生通过课外阅读，使自己的阅读能力得到提高，语文素养得到丰富。因此，在语文课外拓展中，教师应该善于利用互联网络这种便捷的教学资源更新学生的学习方式，给予学生不同的学习体验，使学生的发展符合时代的潮流，从而提高学生的核心竞争力。
学生各方面能力的提高和发展并不是一蹴而就的，这就需要教师能够时刻以时代为导向，有效利用互联网络，创新语文课堂的教学设计和方法，让学生在与时俱进的课堂中拓展自己的思维，促进自身的发展。
参考文献：
[1]高利华.互联网对中学语文教学的影响研究[J].知识经济，2017（17）：177-178.
[2]蔡晓玲. 中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[D].上海师范大学，2011.