我参加工作十六年了，一直从事小学教育工作，深刻体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。经过多年的摸索，我无论做学生的转化工作，启发诱导学生发奋学习等各方面工作都有一定的提高，并收到了良好的效果，尤其是对后进生的转化，成功地转化了一位又一位后进生，那么如何教育、转化这些后进生，下面谈谈一些体会。
　　 一、找亮点、多鼓励
　　 每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛发现美，发现后进生身上的闪光点。哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的起步点，一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。不时夸奖他们，调动一切积极因素，因势利导。我曾教过一个男生，他的学习成绩差，学习根本不努力，但在一次期中总评时，他因课堂听讲比以前进步了，家作按时完成了，我当着全班同学表扬了他并颁发了奖品，当时他的脸刷地红了起来，领奖时他向我行了个鞠躬礼，并说：“谢谢老师！”他为何这样动情呢？因为他常常受到一些老师的训斥和同学们的冷眼，使他幼小的心灵受到了一定的创伤，他万万做梦也没想到，微小的学习上的进步会带来这样从未尝过的甜头，第二天他给我写信说：“老师的鼓励，使我感到心中有一股强大的力量，在激发我进步，我决心今后好好要求自己，努力学习。”这短短的几句话，代表着每个学校，每个班级后进生的一颗共同的金子般的心。由此可见，老师对后进生的鼓励、关怀是帮助后进生进步的一个启发点。
　　 二、不排斥后进生，而尊重后进生，以保护后进生的自尊心
　　 英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是最有力量的一种刺激。”尊重学生就是对学生自身力量的信任，这是一种新型的尊师爱生的具体体现，而后进生的自尊心往往被自卑感所掩盖，为了提高他们的自尊心，而去掩盖他们的自卑感，从而激发他们向好的方向转化的兴趣，给他们尝试转化的甜头，让他们去感知在老师的心目中还有他们的地位。因此教师对他们尊重而不排斥反而去信任是很有必要的。
　　 三、向后进生献上一片爱心
　　 世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱。但师爱不同于母爱，师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律。”对于后进生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤后进生的自尊心。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，对于后进生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待；宽容学生所犯的错误，才能耐心地雕塑每一位学生。二OO八年我教过一个学生，做事向来我行我素，上课学习没有心思，迟到现象普遍，从小爸爸妈妈离婚了，后来爸爸再婚了，可能是由于家里的关系，造成他跟爸爸之间关系不是很好，放学后就流连网吧玩游戏，但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予他关爱，作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系，他感受到了老师的关心和爱护，进步很快，期末时也取得了不错的进步。
　　 四、学校结合家庭教育、耐心过渡
　　 改变后进生的思想行为还要家庭教育的配合。后进生中有许多是受到家庭因素的影响，在搞好学校教育的同时，也要搞好家庭教育。老师们常常感叹，辛辛苦苦的教育往往在假日被淡化了或抵消了，可见家庭教育是极其重要的，后进生的转变也不是一朝一夕就能做到的，教师首先取得学生的信任，在师生之间消除隔阂，建立感情的基础上对其一步一步逐层提出适当的要求，在家庭教育的配合下，在日常生活加以应用，能取得很好的效果。
　　 我始终认为，没有教不好的学生，只是教育方法不对，老师只有认真地认识后进生，研究他们，关心他们，发掘他们的闪光点，用我们的爱心和耐心因材施教，将浓浓的爱撒向他们，为培养好我们下一代而努力！