新课程改革全面铺开，各项工作也都在井然有序的开展。在一种全新的教学理念的指导下，高中语文的学习呈现出前所未有的状态，较之以往最重要的是强调学生学习的主动性，真正解放学生，让他们做学习的主人。这就要求师生来一次震撼性的、彻底性的教学思想大革命，抛弃陈旧的教学思想及在这种思想指导下的教学模式。而如何在作文教学中体现这种全新的教学思想，让学生变被动作文为主动作文则显得至关重要，要让学生对作文感兴趣，想写、敢写且有话可说就要激发学生对生活的兴趣，让他们去实地感受生活。体验生活。进而热爱生活。在生活中学习写作。在写作中解放自己，培养真性情。但是仅仅只有这个大的框架还是远远不够的。
　　笔者认为。只有在平时教学中想真点子。出金点子，才能真正写好作文，对此，还要做好以下方面的工作：
　　第一。制定高中作文集训进程表。要把作文作为一项系统工程来抓。每周都要进行专门的训练；设计教研，每周进行专题研究，精心组织备课；坚持做好札记，及时总结经验教训、撰写专题论文交流、发表。
　　第二，坚持集训渐进化、有序化。如：高一可侧重训练“明确主旨”、“理清思路”，等内容；高二可侧重“锻炼语言”，“精心设计文章的标题和开头”：高三侧重要求学生写散文，写美文。主訓学生写“感悟人生”类的散文。培养学生感情维度的多元化。作文思维的哲理化，着力营造作文的亮点。
　　第三，推行“242”工程，即坚持每周2节作文集训课：实施4个“作文流程”，理论导航——实战演练——即堂评改——优生面辅：夯实2点“细节”：训练量采用大作文为主，小作文为辅的办法，如利用小作文进行仿写句子。句群训练和进行扩展语句训练，采用多条腿走路的方式；进行写出人物个性、凸显人物言行举止和写出事件原委、激起文章波澜等某一方面的专题训练；进行横列式、对照式专题训练，进行某一开头如险岭奇峰开篇法训练等等，各个击破，与大作文专训相得益彰。
　　第四。坚持训练学生写提纲。提纲是谋局布篇的必要准备，而提纲就是思路的具体体现。因此每次作文时可采用思路标志法，依次让学生写出标题、主旨、开头、正文所分段落，结尾，总论点、分论点及例证、结论等等，让学生学会“按格”。
　　第五，坚持训练学生使用“三比之法(比喻、排比、类比)，使学生作文增添色彩。可要求学生每天熟记一个生活的实际例字(例子可以是名人的也可以是自己亲身经历的事情，还可以是一些优美的句子)，认真洞悟生活中的所见所闻，加以提升，领悟万物之“情”，感悟万物之“理”。一周仿写一则例句，扩展一个句子，利用课前、课中、课后的边角时间在全班进行交流。
　　第六，抓好作文评讲课。针对学生作文中的共性问题。让师生共同找出认识上的差异。分析评价，具体做法是；可把学生分成四人或五人小组先教给学生快速批改方法，并根据高考作文的评分原则让学生对作文划分等级，肯定优点。指出不足，或采用诸如三点跳视法、语感检查法、对立统一法，病灶切除法等对作文进行量化评分，然后抽组交流。接着教师展示事先颇具代表性的问题作文，大家“会诊”。最后。教师总结。学生写“修改设想”反思作文得失，并将其一并附于作文之后，以便以后参考。课后，教师再次浏览全班作文。有针对性地进行当面辅导。
　　第七，各备课组可经常安排互听作文评讲课，相互借鉴，共同提高。各备课组每次作文都可及时收集优秀学生习作，及时展贴(或印发)。每学期各年级辑录一本优秀习作集，供观摩学习。
　　上述措施有些是教师单方面的行为，但更多的是让学生参与进去，建立一种双向的信息反馈机制。真正突出“教师为主导，学生为主体。训练为主线，思维为核心”的教学模式。突出学生创新能力的培养。但在具体的操作中则要视学生的具体情况而定，不能一概而论。