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摘 要：音乐作为人们日常生活中普遍接触到的艺术形式，是人们寄托情感的重要方式，其所依托的声音信号，可以让人们产生更直观的感受。音乐教育能够让学生们形成对美的认知，对艺术的品味。音乐教学是素质教学中重要的一部分，在高职院校教育中尤为重要，应当着重推广。除音乐本身是一项技能以外，音乐教育还能起到提升道德修养的作用。在开展音乐教育的时候要坚持育德与技能并重，最终目的在于培养学生养成良好的修养，让同学们在潜移默化之中收获技能与品格。
关键词：高职院校;音乐教育;德育开发
在经济浪潮的席卷下，我国发展迅速，因此对高素质的综合型人才的需求十分强烈。而高等职业院校的主要任务就是为社会输送操作型的高素质人才，这就要求高职院校的学生在学习生活中，不仅要提升专业性，也要具有经得住诱惑的坚定品格，以及符合我国社会主义建设需求的政治思想。除此之外，面对竞争越来越激烈的市场，提高自身竞争力也是高职院校学生获得较好就业机会的必然途径。高职院校教育任务中，除了教授学生理论知识之外还需要大量的时间进行实践教学，因此对学生品格的培育在一定程度上有所欠缺。高职院校开展品格建设，方法应当多元化，争取在短期内得到成果。音乐教育不仅能提升学生的审美能力，还能帮助同学们培养良好的品格，因此应当予以重视。
一、音乐教育中的德育功能的开发价值
音乐教育最直接的作用就是让学生收获良好的音乐鉴赏能力，这是一个润物细无声的过程。学生们在音乐中调动自己的感知能力，也能激发出在课上活动的激情。音乐的力量在于让学生们感知到生活美的一面，让学生们对自己光明的未来充满希望。音乐本身使人放松的特征也更能让学生们产生积极性并且乐于接受，是培养学生们艺术品格的有效方法。音乐本身源于生活，不能将其独立在其他知识领域外。每一首优秀的作品背后都蕴含着富有教育意义的动人故事，不同时期的音乐也有着独特的魅力，这些都是学生优秀人格培养过程中的重要学习来源。高职院校阶段是学生情商与智商发展的重要时期，但目前传统的教学在整个阶段的培育中，会更加注重逻辑思维的养成，因此情感教育容易被忽视。开设音乐课程是提高学生情商的有效手段，可以让大脑更加活跃，是训德教育的有效载体。自主性也是学生在高職阶段需要养成的品格，音乐可以陶冶学生们的性情，同时也能带动学生执行力的提高。与此同时，丰富的音乐课程也能提升学生欣赏艺术的品味，这是学生未来人生发展中的重要能力。认知艺术、感受艺术可以在很大程度上加强学生的品格建设，鉴美能力的养成会让各学子受益终生。正如思想家毕达哥拉斯所言，音符的组合能够安抚人们的心绪，增强心灵自我愈合的能力。虽然音乐教育可以促进同学道德的发展，但是更加重要的是音乐能增加学生对美的认知与欣赏。我国目前需要的是德智体美全面发展的综合型人才，而音乐教育对这几个方面都能起到驱动作用。我国自古就有“移风易俗，莫善于乐”的说法，并且非常看重一个人的音乐素养。综上，不难看出音乐在德育过程中具有至关重要的作用，是高职院校可以参考的教育手段。
二、高职院校音乐教育中德育功能的开发现状
目前，我国大范围内落实科教兴国的指导方针，重视高素质人才的培养，能够进入高校大门的学生数量也不断增加，学生综合素质存在较大差异，因此进行道德教育、品格培养是十分必要的。然而“重技轻艺”的传统教育思想使得音乐教育在发展的路上受到了阻力，学校及学生都更多地将注意力集中到理论知识、实际操作的学习上，忽视了音乐的教化作用。近年来随着文化发展的多样化，音乐市场上也充斥着低俗文化，因而必须培养学生的审美鉴别能力，避免其受到低俗文化的不良影响。
开展音乐教育的基础是音乐内容的选取。在挑选音乐内容和确定培养方案的时候要注意突出其培育同学品格的作用，通过科学合理的设计，使音乐教育既能得到学生们的喜爱，又能真正地将音乐背后的知识传递给学生。提高学生的综合素质，培养对我国社会主义发展有用的有志青年是人才培养的核心。若教师本身素质不过硬，就很难为同学们树立榜样，在选取音乐内容的时候也很难保证质量，品格养成的教育方法就比较局限，以至于在音乐教育层面，只有有演唱、赏析等基本内容。若教师不懂变通，缺乏创造力，则很容易让同学失去对音乐的热爱，不但不能对学生品格建设起到积极作用，反而浪费了学生的时间和教学资源。
在教育领域中，进行道德教育的教学方式有很多，具体到音乐课程之中，普通的说教无法满足音乐教学中的德育需求。故在课堂教学过程中，德育需要与授课内容联系，如通过鉴赏名曲等途径来使同学的个人品格得到提升。结合目前的教育实践困境来看，在教学方法上存在教育手段固化，教师缺乏创新意识等问题，所以笔者认为教学的灵活度仍需加强。
三、高职院校音乐教育中的德育功能的开发策略
（一）形成音乐意识，加强对德育的重视
教学相长，音乐教育也不例外。一方面音乐课程的加入可以帮助学生们培养起良好品格，另一方面也能让教师换个角度审视教育的真正目的。教师对自身的使命得到更好的认知，那么作为学生直接收获知识的来源，老师也会影响学生，他们就能收获更加丰富的知识以及情感教育。
音乐课程的加入也有利于学生养成出色的礼仪习惯和形成优雅的体态。关于此项教育目标的实现，笔者给出如下几点建议：第一，建立完善的课堂规则，课前、课后的师生问候可以让学生建立礼貌的意识。第二，重视对仪态养成的细节规范，例如对表情的管理和站姿的要求，这也十分有利于演唱发声。第三，培养同学欣赏音乐的能力，真正领会音乐对心理健康的调节功能。如今社会压力日益增加，学会及时舒缓自己的压力是十分必要的。第四，要注重阶段性学习的总结。教师应当有意识地带领学生们正确认识自己，弥补弱点，发扬优点，这也是培养其自省意识的好方式。教师要提高对音乐课堂的重视程度，教师本身也是音乐发挥其品格培养功能的直接途径，音乐课堂的每一个细节都影响着学生们对待音乐的态度。 （二）培养学生的审美能力和鉴赏能力
我国自古以来都有着崇尚优雅音乐的传统，当前人们面临更大的社会压力，更需要音乐来缓解焦虑的心情。但如今的音乐市场鱼龙混杂，需要提高辨别力。可以起到缓解焦虑情绪作用的并不只有人工编曲的规律性音乐，自然世界中也存在着很多音乐素材，要善于去发现并加以利用。不同的音乐也会对人产生不同的影响，比如说激烈的音乐背景下，一个人的性格便会变得更加奔放;如果大量地听取亲切的乡村音乐，那么人的性格将会更加随和。从高职院校的人才培养目标上来看，音乐教育在品格建设工作中是十分重要的环节，良好人格的建设和对美的鉴赏能力的提升都十分依赖音乐课程的开展。
音乐课程在九年制义务教育阶段，被命名为“音乐鉴赏”，对于非音乐专业的学生来说，音乐课程的目的并不是掌握高超的音乐技术，更多的是要养成对艺术的鉴别能力和欣赏意识，另外也可以让学生们多留心身邊美的事物。仅仅将知识被动地灌输给学生不会有助于学生学习及其自身审美能力的提高，让学生主动地接受音乐，在欣赏音乐的过程中表达自身的理解才是学生成长的最好过程。
高职院校的性质决定了其人才培养的重点在于传授专业性极强的实践工作经验，音乐课程的开展能够调节学生高强度课业下的压力，也能开拓学生们的视野。音乐对于很多高职院校的学生来讲是一个完全陌生的领域，但从陌生到熟悉的发展过程也是大有裨益的。音乐课程的开展在高职院校的人才培养中是很关键的，能够帮助学生实现德智体美全面发展。
（三）优化校园环境，帮助德育功能开发
课间铃声是学校的一个重要的声音信号，十几秒钟的声音信号可以传达不同的信息。音乐铃声的选取要注重科学性，上课的铃声适用柔和的音乐，便于同学进入课堂氛围。下课的铃声适合节奏性强、较为欢快的音乐，能让学生们更好地放松，例如《爱的纪念》。放学时的音乐要选取时间较长的片段，如最常用的《回家》曲调十分舒缓，能缓解学生一天的紧张心情。音乐铃声的选择在很大程度上能降低机械铃声带来的急迫感，让同学们的心情更加稳定，也有助于营造良好的校园环境。
音乐作品的演绎是学生直接参与到音乐活动中的最优方式，因为在演绎音乐的过程中学生可起到一个输入和输出的作用，能够最大程度地感知音乐，从其中汲取音乐的养分。《让爱满天下》《同一首歌》等音乐内容弘扬了互帮互助的优良传统;《我和我的祖国》《春天的故事》《在希望的田野上》等优良创作培养了学生们的民族自豪感;《同桌的你》这样以校园文化为主题的歌曲也能增进同学间的友谊。音乐活动的形式应该是多样的，音乐剧编排、音乐节等等都是很好的方式，除了音乐本身带给学生们的益处外，学生也能在集体活动中收获荣誉感，营造良好的校园氛围。
（四）采用多样化的教学方法，调动学生学习兴趣
课程的开展方式要融合现代技术，二维和三维的信息结合能够使学生们产生更强的视觉冲击和听觉冲击。高职院校在开展音乐教育时应当注重对学生兴趣的培养。学生建立健康积极的心理来面对未来的工作生活是至关重要的，因此学生们需要建立坚定的人格素质。音乐教育不仅是育人的重要手段，也是品格养成的重要载体，高职院校应当充分利用好音乐教育资源，帮助学生培育良好的品格，使其在激烈的人才市场竞争中脱颖而出，音乐课程对其综合素质提高很有帮助。
四、结语
在中国传统儒家的教育理念之中，各种的培养品格的教育方法中，音乐教育是不可或缺的一部分，发挥着重要作用。但是反观我国的音乐教育发展沿革和现状，不难发现教育者习惯性地注重音乐技能的培养，而音乐的道德教育功能往往被轻视。这样的教育理念与国家所倡导的综合型人才培养目的相差甚远，因而笔者认为各高职院校有必要积极挖掘与发挥音乐教育中的德育功能。
参考文献：
[1]林涛，武红阵.高职院校音乐教育中的德育功能渗透[J].华夏教师，2018（34）：74-75.
[2]巩丹丹.高职院校音乐教育中德育功能实践研究[J].农家参谋，2018（11）：132，126.
[3]王蓓蓓.高职院校音乐教育德育功能研究[J].课程教育研究，2018（7）：216.
作者单位：
日照职业技术学院
关键词：高职院校;音乐教育;德育开发
在经济浪潮的席卷下，我国发展迅速，因此对高素质的综合型人才的需求十分强烈。而高等职业院校的主要任务就是为社会输送操作型的高素质人才，这就要求高职院校的学生在学习生活中，不仅要提升专业性，也要具有经得住诱惑的坚定品格，以及符合我国社会主义建设需求的政治思想。除此之外，面对竞争越来越激烈的市场，提高自身竞争力也是高职院校学生获得较好就业机会的必然途径。高职院校教育任务中，除了教授学生理论知识之外还需要大量的时间进行实践教学，因此对学生品格的培育在一定程度上有所欠缺。高职院校开展品格建设，方法应当多元化，争取在短期内得到成果。音乐教育不仅能提升学生的审美能力，还能帮助同学们培养良好的品格，因此应当予以重视。
一、音乐教育中的德育功能的开发价值
音乐教育最直接的作用就是让学生收获良好的音乐鉴赏能力，这是一个润物细无声的过程。学生们在音乐中调动自己的感知能力，也能激发出在课上活动的激情。音乐的力量在于让学生们感知到生活美的一面，让学生们对自己光明的未来充满希望。音乐本身使人放松的特征也更能让学生们产生积极性并且乐于接受，是培养学生们艺术品格的有效方法。音乐本身源于生活，不能将其独立在其他知识领域外。每一首优秀的作品背后都蕴含着富有教育意义的动人故事，不同时期的音乐也有着独特的魅力，这些都是学生优秀人格培养过程中的重要学习来源。高职院校阶段是学生情商与智商发展的重要时期，但目前传统的教学在整个阶段的培育中，会更加注重逻辑思维的养成，因此情感教育容易被忽视。开设音乐课程是提高学生情商的有效手段，可以让大脑更加活跃，是训德教育的有效载体。自主性也是学生在高職阶段需要养成的品格，音乐可以陶冶学生们的性情，同时也能带动学生执行力的提高。与此同时，丰富的音乐课程也能提升学生欣赏艺术的品味，这是学生未来人生发展中的重要能力。认知艺术、感受艺术可以在很大程度上加强学生的品格建设，鉴美能力的养成会让各学子受益终生。正如思想家毕达哥拉斯所言，音符的组合能够安抚人们的心绪，增强心灵自我愈合的能力。虽然音乐教育可以促进同学道德的发展，但是更加重要的是音乐能增加学生对美的认知与欣赏。我国目前需要的是德智体美全面发展的综合型人才，而音乐教育对这几个方面都能起到驱动作用。我国自古就有“移风易俗，莫善于乐”的说法，并且非常看重一个人的音乐素养。综上，不难看出音乐在德育过程中具有至关重要的作用，是高职院校可以参考的教育手段。
二、高职院校音乐教育中德育功能的开发现状
目前，我国大范围内落实科教兴国的指导方针，重视高素质人才的培养，能够进入高校大门的学生数量也不断增加，学生综合素质存在较大差异，因此进行道德教育、品格培养是十分必要的。然而“重技轻艺”的传统教育思想使得音乐教育在发展的路上受到了阻力，学校及学生都更多地将注意力集中到理论知识、实际操作的学习上，忽视了音乐的教化作用。近年来随着文化发展的多样化，音乐市场上也充斥着低俗文化，因而必须培养学生的审美鉴别能力，避免其受到低俗文化的不良影响。
开展音乐教育的基础是音乐内容的选取。在挑选音乐内容和确定培养方案的时候要注意突出其培育同学品格的作用，通过科学合理的设计，使音乐教育既能得到学生们的喜爱，又能真正地将音乐背后的知识传递给学生。提高学生的综合素质，培养对我国社会主义发展有用的有志青年是人才培养的核心。若教师本身素质不过硬，就很难为同学们树立榜样，在选取音乐内容的时候也很难保证质量，品格养成的教育方法就比较局限，以至于在音乐教育层面，只有有演唱、赏析等基本内容。若教师不懂变通，缺乏创造力，则很容易让同学失去对音乐的热爱，不但不能对学生品格建设起到积极作用，反而浪费了学生的时间和教学资源。
在教育领域中，进行道德教育的教学方式有很多，具体到音乐课程之中，普通的说教无法满足音乐教学中的德育需求。故在课堂教学过程中，德育需要与授课内容联系，如通过鉴赏名曲等途径来使同学的个人品格得到提升。结合目前的教育实践困境来看，在教学方法上存在教育手段固化，教师缺乏创新意识等问题，所以笔者认为教学的灵活度仍需加强。
三、高职院校音乐教育中的德育功能的开发策略
（一）形成音乐意识，加强对德育的重视
教学相长，音乐教育也不例外。一方面音乐课程的加入可以帮助学生们培养起良好品格，另一方面也能让教师换个角度审视教育的真正目的。教师对自身的使命得到更好的认知，那么作为学生直接收获知识的来源，老师也会影响学生，他们就能收获更加丰富的知识以及情感教育。
音乐课程的加入也有利于学生养成出色的礼仪习惯和形成优雅的体态。关于此项教育目标的实现，笔者给出如下几点建议：第一，建立完善的课堂规则，课前、课后的师生问候可以让学生建立礼貌的意识。第二，重视对仪态养成的细节规范，例如对表情的管理和站姿的要求，这也十分有利于演唱发声。第三，培养同学欣赏音乐的能力，真正领会音乐对心理健康的调节功能。如今社会压力日益增加，学会及时舒缓自己的压力是十分必要的。第四，要注重阶段性学习的总结。教师应当有意识地带领学生们正确认识自己，弥补弱点，发扬优点，这也是培养其自省意识的好方式。教师要提高对音乐课堂的重视程度，教师本身也是音乐发挥其品格培养功能的直接途径，音乐课堂的每一个细节都影响着学生们对待音乐的态度。 （二）培养学生的审美能力和鉴赏能力
我国自古以来都有着崇尚优雅音乐的传统，当前人们面临更大的社会压力，更需要音乐来缓解焦虑的心情。但如今的音乐市场鱼龙混杂，需要提高辨别力。可以起到缓解焦虑情绪作用的并不只有人工编曲的规律性音乐，自然世界中也存在着很多音乐素材，要善于去发现并加以利用。不同的音乐也会对人产生不同的影响，比如说激烈的音乐背景下，一个人的性格便会变得更加奔放;如果大量地听取亲切的乡村音乐，那么人的性格将会更加随和。从高职院校的人才培养目标上来看，音乐教育在品格建设工作中是十分重要的环节，良好人格的建设和对美的鉴赏能力的提升都十分依赖音乐课程的开展。
音乐课程在九年制义务教育阶段，被命名为“音乐鉴赏”，对于非音乐专业的学生来说，音乐课程的目的并不是掌握高超的音乐技术，更多的是要养成对艺术的鉴别能力和欣赏意识，另外也可以让学生们多留心身邊美的事物。仅仅将知识被动地灌输给学生不会有助于学生学习及其自身审美能力的提高，让学生主动地接受音乐，在欣赏音乐的过程中表达自身的理解才是学生成长的最好过程。
高职院校的性质决定了其人才培养的重点在于传授专业性极强的实践工作经验，音乐课程的开展能够调节学生高强度课业下的压力，也能开拓学生们的视野。音乐对于很多高职院校的学生来讲是一个完全陌生的领域，但从陌生到熟悉的发展过程也是大有裨益的。音乐课程的开展在高职院校的人才培养中是很关键的，能够帮助学生实现德智体美全面发展。
（三）优化校园环境，帮助德育功能开发
课间铃声是学校的一个重要的声音信号，十几秒钟的声音信号可以传达不同的信息。音乐铃声的选取要注重科学性，上课的铃声适用柔和的音乐，便于同学进入课堂氛围。下课的铃声适合节奏性强、较为欢快的音乐，能让学生们更好地放松，例如《爱的纪念》。放学时的音乐要选取时间较长的片段，如最常用的《回家》曲调十分舒缓，能缓解学生一天的紧张心情。音乐铃声的选择在很大程度上能降低机械铃声带来的急迫感，让同学们的心情更加稳定，也有助于营造良好的校园环境。
音乐作品的演绎是学生直接参与到音乐活动中的最优方式，因为在演绎音乐的过程中学生可起到一个输入和输出的作用，能够最大程度地感知音乐，从其中汲取音乐的养分。《让爱满天下》《同一首歌》等音乐内容弘扬了互帮互助的优良传统;《我和我的祖国》《春天的故事》《在希望的田野上》等优良创作培养了学生们的民族自豪感;《同桌的你》这样以校园文化为主题的歌曲也能增进同学间的友谊。音乐活动的形式应该是多样的，音乐剧编排、音乐节等等都是很好的方式，除了音乐本身带给学生们的益处外，学生也能在集体活动中收获荣誉感，营造良好的校园氛围。
（四）采用多样化的教学方法，调动学生学习兴趣
课程的开展方式要融合现代技术，二维和三维的信息结合能够使学生们产生更强的视觉冲击和听觉冲击。高职院校在开展音乐教育时应当注重对学生兴趣的培养。学生建立健康积极的心理来面对未来的工作生活是至关重要的，因此学生们需要建立坚定的人格素质。音乐教育不仅是育人的重要手段，也是品格养成的重要载体，高职院校应当充分利用好音乐教育资源，帮助学生培育良好的品格，使其在激烈的人才市场竞争中脱颖而出，音乐课程对其综合素质提高很有帮助。
四、结语
在中国传统儒家的教育理念之中，各种的培养品格的教育方法中，音乐教育是不可或缺的一部分，发挥着重要作用。但是反观我国的音乐教育发展沿革和现状，不难发现教育者习惯性地注重音乐技能的培养，而音乐的道德教育功能往往被轻视。这样的教育理念与国家所倡导的综合型人才培养目的相差甚远，因而笔者认为各高职院校有必要积极挖掘与发挥音乐教育中的德育功能。
参考文献：
[1]林涛，武红阵.高职院校音乐教育中的德育功能渗透[J].华夏教师，2018（34）：74-75.
[2]巩丹丹.高职院校音乐教育中德育功能实践研究[J].农家参谋，2018（11）：132，126.
[3]王蓓蓓.高职院校音乐教育德育功能研究[J].课程教育研究，2018（7）：216.
作者单位：
日照职业技术学院