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摘 要：在新技术环境下传统的金融教学已很难适应金融教学的新要求。金融教学方法在新技术环境下创新，已经不仅仅是金融教学观念转变的理论问题，更是一个教学实践的问题；不仅是老师自身的问题，同时也是学生、创新激励管理与政策，以及金融教学设施投资的问题。本文主要分析了金融教学中存在的问题和不足，并提出了相应的改革措施，促进我国金融教学的创新和专业性金融人才的培养。
关键词：新技术环境 金融教学 创新
随着科学技术的进步和社会发展脚步的加快，金融教学中暴露出很多问题和不足，已难以适应当前新的技术环境和金融需求，严重阻碍了我国教育体制的改革和发展。这就需要我们根据当前金融教学中所存在的问题和不足，深入分析问题的形成原因，在此基础上结合以往宝贵的教学经验，制定科学有效的金融教学改革措施，推进新技术环境下金融教学的创新和发展。
一、金融教学中存在的问题和不足
1.教师教学存在问题。科学合理的教学方法能够让学生在轻松的环境和氛围中学习到相关的理论知识并加以灵活运用，而当前金融教学方法存在一定的不足。无论是采用什么样的金融教学模式和方法，如为实现教学方法多元化和丰富化从而将多种教学方法相结合起来，要求教师在授课过程中能够自如地驾驭这些方法，充分利用新的技术对金融教学进行系统设计和研究。但是实际情况是很多教师不仅只有大概的规划，而且因为个人能力或者学校硬件条件不满足而感到力不从心。
金融教学方法创新意味着教师必须突破自我，打破传统教学概念，运用新方法新理论来实现新的教学与培养目标，这就对教师提出了更多更高的要求，而有一部分教师根本不愿意将所有精力和时间花在金融教学上面，他们需要对自己原本比较熟悉的教学内容和很容易完成的教学目标重新进行研究和学习，并做出相应的教学成果，在这一点上一部分教师会表现出不配合，甚至表现出很强的惰性，所以教学创新的效果也就不尽人意。也有一部分教师对金融教学方法的创新没有足够的信心，对新的教学模式把握不准，从而担心学生的接受效果会不佳，教学质量会适得其反，言外之意就是教师对金融教学创新还存在心里上的障碍和抵抗，所以不能大胆地去尝试去实施。
2.缺乏激励教学方法创新的政策。一定的激励机制和政策也是推进一项教学方法的重要基础。很多情况下由于高校领导不能对金融教学有足够的重视，也就没有相应的激励教学方法创新的政策，教师队伍没有或者很少有外出培训和交流等继续学习的计划，缺乏持续的进步空间，很多教师工作积极性不高。在新技术环境下，以教学工作为中心的思想得不到真正的落实，很多情况下都只是停留在书面的讨论和研究上，没有实际的政策支持
3.学生方面存在的不足。尽管近些年我国的教育体制相比较以前已经有了很大的进步和改革，但是应试教育的思想依然根深蒂固，很难在短短几年内有大的改善效果，学生的自主学习意识薄弱，在学习中缺乏仍然一定的积极性和主动性，在知识的学习和掌握过程中还是过于依赖教师的讲解和引导，无法适应新技术环境下金融教学改革的要求。甚至有不少学生根本没有明确的学习目标，学习中还存在盲目性，老师讲到哪学到哪，最后所学到的知识难以形成系统的体系，也就很难做到学以致用，由于大量的时间都用在了书面考试的准备上，而忽略了自身实践能力和创新能力的锻炼和提高，这也成为阻碍学生发展的原因之一。同时由于学生不愿意进行积极的配合也在一定程度上影响了金融教学的改革。
二、新技术环境下金融教学的改革措施
1.金融案例教学与理论教学及实训教学的配合。由于金融专业的特殊性，金融案例教学涉及的知识点比较多而且会分布在很多章节中，需要学生在上课之前对课堂的理论知识进行系统的学习和梳理，在金融案例的实际分析中才能有话可说。而为了提高案例教学和讨论的效率，改善金融教学的质量，创新金融教学的方法，金融教师在组织学生做综合性的案例讨论之前，要提前分配给每个小组明确的议题，给学生一定的准备时间，让学生能够有时间自主地去查阅相关资料，而不是一味地听老师讲解和分析。同时学生在自主准备资料和自由讨论的过程中能够加深对案例的理解和认识，增强学生分析问题和解决问题的能力，有助于学生参加工作之后尽快适应新的环境和岗位工作。
2.将教学内容与实际相互联系起来。金融教学的最终目标是为了提高学生的实践能力，因此，金融教师应将教学目标和金融学科的发展形式综合纳入教学的内容之中，从而做好金融教学改革的内容设置，选择合理的金融教材。目前我国的金融教材的内容比较陈旧，在理论知识的学习方面存在不足，而金融市场和金融企业的发展又非常快，形成了金融教学和金融行业发展不对接的情形。这就需要各高校在借鉴国内外金融教学经验的基础上，积极挖掘金融行业发展的最新趋势，及时调整金融教材的内容和知识点，使得学生通过金融知识的学习能够真正了解和认识金融行业的发展，密切关注国际金融行业的变革，并能够将金融知识运用到实际当中
3.注意设计、实施和控制案例教学过程。不同的案例教学形式对于教学过程的要求是有所差异的，如对于小组研讨的形式，教师应将案例提前发给学生，让学生写出书面分析报告。在案例讨论的过程中，教师不应首先明确表明自己的观点，对学生的结论不要急于判断其对错，相反教师要尽量鼓励学生多视角发散思维，从正面的角度多给学生一些鼓励，从而充分激发学生对金融行业的学习和探索的积极性，调动学生的创造性和积极性。不过，对于明显准备不充分或没有准备的学生应提出明确的批评和要求， 否则案例研讨就会变成教师的分析总结。同时应注意总结以往教学过程的得失，不断完善教学过程的设计和实施。
4.金融教学案例的选择和编写一定要精致。在金融案例的教学中不仅仅要注重教学案例的数量，让学生通过海量的案例来增长其分析案例的能力，同时也要注重提高教学案例的质量，提升学生案例分析的准确性。在案例的数量上，在课堂中有限几十分钟时间内为学生选取经典的有代表性的教学案例，以点概面地引导学生在课后去寻找类似的金融案例，这样不仅增长了学生的见识，也能够提高学生分析案例的能力。在金融教学案例的质量上，案例不在于多而在于精，教师要将课堂上所要讨论和分析的案例提前进行分析和研究，根据教学目标重新进行梳理，从学生的角度出发，对学生掌握起来比较困难的地方适当增加讲解和补充的力度，将通俗易懂的和实际生活贴近的补充资料呈现在学生面前，让学生更好更快地理解金融案例。在精致的案例设计和选择中才能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生适应社会的能力。
随着全球化的深入发展，国外的金融机构与相关业务也将大规模地进入到中国市场，我国的金融机构的业务经营将迎来更严峻的挑战和更激烈的国内外竞争。在这一新技术环境下金融教学的创新也迫在眉睫，但这又是一项非常庞大的系统性的工程，涉及到金融教师、金融学校、学生甚至整个社会和世界等多方面的因素，因此只有转变教学理念，打破传统教学观念，创新教学方法和教学模式，根据金融行业的发展趋势调整教学内容，精选金融案例，培养学生处理信息分析案例和解决问题的能力，才能够实现金融教学的创新和发展，从而提高我国金融教学的质量，培养金融方面的专业人才。
参考文献：
[1]玉素甫·阿布来提.新技术环境下金融教学的创新[J].中国管理信息化，2014，（ 1）
[2]王周伟.应用创新型金融人才培养的课程实验教学标准探索与实践[J].金融教育研究，2012，25 （ 5）
[3]杨勇.后危机时期金融业如何支持中国经济增长模式的转变[J].金融教学与研究，2010，（ 1）
作者简介：牛佳（1986.05—）陕西西安人。硕士。助教。金融學专业。
关键词：新技术环境 金融教学 创新
随着科学技术的进步和社会发展脚步的加快，金融教学中暴露出很多问题和不足，已难以适应当前新的技术环境和金融需求，严重阻碍了我国教育体制的改革和发展。这就需要我们根据当前金融教学中所存在的问题和不足，深入分析问题的形成原因，在此基础上结合以往宝贵的教学经验，制定科学有效的金融教学改革措施，推进新技术环境下金融教学的创新和发展。
一、金融教学中存在的问题和不足
1.教师教学存在问题。科学合理的教学方法能够让学生在轻松的环境和氛围中学习到相关的理论知识并加以灵活运用，而当前金融教学方法存在一定的不足。无论是采用什么样的金融教学模式和方法，如为实现教学方法多元化和丰富化从而将多种教学方法相结合起来，要求教师在授课过程中能够自如地驾驭这些方法，充分利用新的技术对金融教学进行系统设计和研究。但是实际情况是很多教师不仅只有大概的规划，而且因为个人能力或者学校硬件条件不满足而感到力不从心。
金融教学方法创新意味着教师必须突破自我，打破传统教学概念，运用新方法新理论来实现新的教学与培养目标，这就对教师提出了更多更高的要求，而有一部分教师根本不愿意将所有精力和时间花在金融教学上面，他们需要对自己原本比较熟悉的教学内容和很容易完成的教学目标重新进行研究和学习，并做出相应的教学成果，在这一点上一部分教师会表现出不配合，甚至表现出很强的惰性，所以教学创新的效果也就不尽人意。也有一部分教师对金融教学方法的创新没有足够的信心，对新的教学模式把握不准，从而担心学生的接受效果会不佳，教学质量会适得其反，言外之意就是教师对金融教学创新还存在心里上的障碍和抵抗，所以不能大胆地去尝试去实施。
2.缺乏激励教学方法创新的政策。一定的激励机制和政策也是推进一项教学方法的重要基础。很多情况下由于高校领导不能对金融教学有足够的重视，也就没有相应的激励教学方法创新的政策，教师队伍没有或者很少有外出培训和交流等继续学习的计划，缺乏持续的进步空间，很多教师工作积极性不高。在新技术环境下，以教学工作为中心的思想得不到真正的落实，很多情况下都只是停留在书面的讨论和研究上，没有实际的政策支持
3.学生方面存在的不足。尽管近些年我国的教育体制相比较以前已经有了很大的进步和改革，但是应试教育的思想依然根深蒂固，很难在短短几年内有大的改善效果，学生的自主学习意识薄弱，在学习中缺乏仍然一定的积极性和主动性，在知识的学习和掌握过程中还是过于依赖教师的讲解和引导，无法适应新技术环境下金融教学改革的要求。甚至有不少学生根本没有明确的学习目标，学习中还存在盲目性，老师讲到哪学到哪，最后所学到的知识难以形成系统的体系，也就很难做到学以致用，由于大量的时间都用在了书面考试的准备上，而忽略了自身实践能力和创新能力的锻炼和提高，这也成为阻碍学生发展的原因之一。同时由于学生不愿意进行积极的配合也在一定程度上影响了金融教学的改革。
二、新技术环境下金融教学的改革措施
1.金融案例教学与理论教学及实训教学的配合。由于金融专业的特殊性，金融案例教学涉及的知识点比较多而且会分布在很多章节中，需要学生在上课之前对课堂的理论知识进行系统的学习和梳理，在金融案例的实际分析中才能有话可说。而为了提高案例教学和讨论的效率，改善金融教学的质量，创新金融教学的方法，金融教师在组织学生做综合性的案例讨论之前，要提前分配给每个小组明确的议题，给学生一定的准备时间，让学生能够有时间自主地去查阅相关资料，而不是一味地听老师讲解和分析。同时学生在自主准备资料和自由讨论的过程中能够加深对案例的理解和认识，增强学生分析问题和解决问题的能力，有助于学生参加工作之后尽快适应新的环境和岗位工作。
2.将教学内容与实际相互联系起来。金融教学的最终目标是为了提高学生的实践能力，因此，金融教师应将教学目标和金融学科的发展形式综合纳入教学的内容之中，从而做好金融教学改革的内容设置，选择合理的金融教材。目前我国的金融教材的内容比较陈旧，在理论知识的学习方面存在不足，而金融市场和金融企业的发展又非常快，形成了金融教学和金融行业发展不对接的情形。这就需要各高校在借鉴国内外金融教学经验的基础上，积极挖掘金融行业发展的最新趋势，及时调整金融教材的内容和知识点，使得学生通过金融知识的学习能够真正了解和认识金融行业的发展，密切关注国际金融行业的变革，并能够将金融知识运用到实际当中
3.注意设计、实施和控制案例教学过程。不同的案例教学形式对于教学过程的要求是有所差异的，如对于小组研讨的形式，教师应将案例提前发给学生，让学生写出书面分析报告。在案例讨论的过程中，教师不应首先明确表明自己的观点，对学生的结论不要急于判断其对错，相反教师要尽量鼓励学生多视角发散思维，从正面的角度多给学生一些鼓励，从而充分激发学生对金融行业的学习和探索的积极性，调动学生的创造性和积极性。不过，对于明显准备不充分或没有准备的学生应提出明确的批评和要求， 否则案例研讨就会变成教师的分析总结。同时应注意总结以往教学过程的得失，不断完善教学过程的设计和实施。
4.金融教学案例的选择和编写一定要精致。在金融案例的教学中不仅仅要注重教学案例的数量，让学生通过海量的案例来增长其分析案例的能力，同时也要注重提高教学案例的质量，提升学生案例分析的准确性。在案例的数量上，在课堂中有限几十分钟时间内为学生选取经典的有代表性的教学案例，以点概面地引导学生在课后去寻找类似的金融案例，这样不仅增长了学生的见识，也能够提高学生分析案例的能力。在金融教学案例的质量上，案例不在于多而在于精，教师要将课堂上所要讨论和分析的案例提前进行分析和研究，根据教学目标重新进行梳理，从学生的角度出发，对学生掌握起来比较困难的地方适当增加讲解和补充的力度，将通俗易懂的和实际生活贴近的补充资料呈现在学生面前，让学生更好更快地理解金融案例。在精致的案例设计和选择中才能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生适应社会的能力。
随着全球化的深入发展，国外的金融机构与相关业务也将大规模地进入到中国市场，我国的金融机构的业务经营将迎来更严峻的挑战和更激烈的国内外竞争。在这一新技术环境下金融教学的创新也迫在眉睫，但这又是一项非常庞大的系统性的工程，涉及到金融教师、金融学校、学生甚至整个社会和世界等多方面的因素，因此只有转变教学理念，打破传统教学观念，创新教学方法和教学模式，根据金融行业的发展趋势调整教学内容，精选金融案例，培养学生处理信息分析案例和解决问题的能力，才能够实现金融教学的创新和发展，从而提高我国金融教学的质量，培养金融方面的专业人才。
参考文献：
[1]玉素甫·阿布来提.新技术环境下金融教学的创新[J].中国管理信息化，2014，（ 1）
[2]王周伟.应用创新型金融人才培养的课程实验教学标准探索与实践[J].金融教育研究，2012，25 （ 5）
[3]杨勇.后危机时期金融业如何支持中国经济增长模式的转变[J].金融教学与研究，2010，（ 1）
作者简介：牛佳（1986.05—）陕西西安人。硕士。助教。金融學专业。