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教学内容
《新东方经典语录》中李时珍诗一首；《李时珍》课文（选自人教版四年级上册）；《本草纲目》节选（S版五年级上册《李时珍》）； “感动中国”历史人物颁奖词（节选）。
适用年级：五年级
设计意图
言为心声，行为心表。本课的教学，围绕李时珍的言与行、心与志，选用一番话、一篇文、一部书、一首诗四种不同的文本材料，引导学生通过赏读“话、文、书、诗”等文本形式，了解李时珍其人其事其绩。课堂上，通过读故事、写批注、悟经典、学微课、写颁奖词等多种形式，感受李时珍的医者仁心、勇心与恒心。
教学目标
1.通过赏读“话、文、书、诗”等文本形式来了解李时珍其人其事其绩。
2.通过比较阅读，感受李时珍的医者仁心、勇心与恒心。
3.培养亲近名人及赏析名人作品的兴趣。
教学过程
一、一番话：从言语中领会医者之仁心
1.出示李时珍图片，学生谈认识。
2.介绍李时珍学医时代背景，思考：父亲为什么反对李时珍学医？
3.出示李时珍的一番话：
身如逆流船，心比铁石坚。
望父全儿志，至死不怕难。
——李时珍
4.指名诵读，交流理解。
5.出示：志不立，天下无可成之事。——王守仁《教条示龙场诸生》
小组轮读，感受李时珍医者仁心，明知如同身处逆流之中的小船，却依然立志为医，救死扶伤，内心比铁石还要坚定。
二、一篇文：言行中品悟医者之恒心、勇心
（出示自读要求）
潜心默读短文《李时珍》，想一想，为了完成自己的心愿，李时珍做了哪些事情？你从中读出了李时珍的哪些品质？找出主要的几个词语，做上记号。把感受深的句子多读几遍，还可以在书上写写自己的体会。
1.自主阅读，品读人物。
2.交流汇报，完成梳理。
预设一：医者勇心
（1）“他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。”
交流，教师补充李时珍亲自尝试曼陀罗药性的资料，体会李时珍为科学勇于献身的精神。
（2）“他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。”
交流，出示：尽信书，则不如无书。——《孟子》
指名诵读，体会李时珍敢于质疑的勇气。
预设二：医者恒心
（1）“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”
（2）“他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。”
师生诵读，感受李时珍严谨的治学态度，以及为了求得真理而不畏艰险的恒心。
（3）他花了整整27年，终于编写成了一部新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
诵读体会李时珍矢志不渝、坚持不懈的恒心。
三、一部书：经典中解读圣人无常心
过渡：“有志者事竟成 ”，李时珍花了27年终于完成一部巨著《本草纲目》。
（出示自读要求）
读一读，想一想：《本草纲目》是怎样的一本书？找出关键词语，圈画出来。
1.自主阅读。
2.交流梳理。（内容翔实可信，涵盖领域广泛，惠及全世界……）
小结并出示：性理之精蕴，格物之通典，帝王之秘籍，臣民之重宝。——《本草纲目·序》
合作诵读，交流理解，感受这部著作的伟大。
3.李时珍为什么能成就这样一部巨著呢？
小结：救死扶伤的医者仁心，那是志向；敢于质疑，献身科学的勇心，那是成功的源泉；矢志不渝的恒心，那是成功的保证。
4.回忆《李时珍夜宿古寺》师徒月下谈话的文字，理解李时珍自己吃苦，是为了让万民得福。
5.出示：圣人无常心，以百姓心为心。——《老子》
指名诵读，交流理解，体会李时珍被称为“药圣”的原因。
四、一首诗：对比中颂扬人物伟绩
教师简介网络评比活动，李时珍被评为感动中国的历史人物之一。
1.学一学。
看微课，学写颁奖词。
2.写一写。
生写颁奖词，师巡视指导。
3.说一说。
交流自己所写的颁奖词。
4.比一比。
出示网络经典颁奖词，将自己写的颁奖词与之比较，发现异同。
踏破云山千万层，遍尝百草救苍生。
心随长风化甘露，洒入民间是笑声。
五、一份报：实践中丰满人物形象
要求学生课后继续搜集李时珍的故事，尝试制作一份手抄报，同学之间互相交流。
教学评析
本节主题阅读课，结合提供的四篇关于李时珍言语、行为、著作和评价的诗文组合材料，旨在引领学生通过仔细阅读，深刻
体会李时珍崇高的品质和非凡的
贡献。
从内容上看，阅读材料的取舍围绕鲜明的主题，注意和教材内容的联系、网络资源的链接以及经典著作的联通，以方便学生从整体上去感知、领会人物的特点和品质。从形式上看，整个阅读过程坚持以学生为主体，采用“读、思、赏、悟”等多种方式，注重比较、加强联系。阅读中，充分利用學生对医药学家李时珍已有的知识积累，针对不同的文体，采用不同的阅读策略，指向不同的训练目标。从效果上看，学生在阅读中能够对材料进行合理挖掘，在此基础上，教师坚持以问题为导向，以阅读为手段，以感悟为重点，以交流促深化，引导学生积极开展朗读品析、圈画批注、表达实践，从而激发了学生浓厚的阅读兴趣，提升了阅读能力，拓展了视野。
本节主题阅读课，成为学生对李时珍言与行的一次学习，心与志的一次洗礼；成为学生从实践出发，促进自身精神发展和生命体验的一种方式。
（作者单位：江苏南通市如东县曹埠镇曹埠小学/江苏南通市如东县教师发展中心）
《新东方经典语录》中李时珍诗一首；《李时珍》课文（选自人教版四年级上册）；《本草纲目》节选（S版五年级上册《李时珍》）； “感动中国”历史人物颁奖词（节选）。
适用年级：五年级
设计意图
言为心声，行为心表。本课的教学，围绕李时珍的言与行、心与志，选用一番话、一篇文、一部书、一首诗四种不同的文本材料，引导学生通过赏读“话、文、书、诗”等文本形式，了解李时珍其人其事其绩。课堂上，通过读故事、写批注、悟经典、学微课、写颁奖词等多种形式，感受李时珍的医者仁心、勇心与恒心。
教学目标
1.通过赏读“话、文、书、诗”等文本形式来了解李时珍其人其事其绩。
2.通过比较阅读，感受李时珍的医者仁心、勇心与恒心。
3.培养亲近名人及赏析名人作品的兴趣。
教学过程
一、一番话：从言语中领会医者之仁心
1.出示李时珍图片，学生谈认识。
2.介绍李时珍学医时代背景，思考：父亲为什么反对李时珍学医？
3.出示李时珍的一番话：
身如逆流船，心比铁石坚。
望父全儿志，至死不怕难。
——李时珍
4.指名诵读，交流理解。
5.出示：志不立，天下无可成之事。——王守仁《教条示龙场诸生》
小组轮读，感受李时珍医者仁心，明知如同身处逆流之中的小船，却依然立志为医，救死扶伤，内心比铁石还要坚定。
二、一篇文：言行中品悟医者之恒心、勇心
（出示自读要求）
潜心默读短文《李时珍》，想一想，为了完成自己的心愿，李时珍做了哪些事情？你从中读出了李时珍的哪些品质？找出主要的几个词语，做上记号。把感受深的句子多读几遍，还可以在书上写写自己的体会。
1.自主阅读，品读人物。
2.交流汇报，完成梳理。
预设一：医者勇心
（1）“他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。”
交流，教师补充李时珍亲自尝试曼陀罗药性的资料，体会李时珍为科学勇于献身的精神。
（2）“他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。”
交流，出示：尽信书，则不如无书。——《孟子》
指名诵读，体会李时珍敢于质疑的勇气。
预设二：医者恒心
（1）“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”
（2）“他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。”
师生诵读，感受李时珍严谨的治学态度，以及为了求得真理而不畏艰险的恒心。
（3）他花了整整27年，终于编写成了一部新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
诵读体会李时珍矢志不渝、坚持不懈的恒心。
三、一部书：经典中解读圣人无常心
过渡：“有志者事竟成 ”，李时珍花了27年终于完成一部巨著《本草纲目》。
（出示自读要求）
读一读，想一想：《本草纲目》是怎样的一本书？找出关键词语，圈画出来。
1.自主阅读。
2.交流梳理。（内容翔实可信，涵盖领域广泛，惠及全世界……）
小结并出示：性理之精蕴，格物之通典，帝王之秘籍，臣民之重宝。——《本草纲目·序》
合作诵读，交流理解，感受这部著作的伟大。
3.李时珍为什么能成就这样一部巨著呢？
小结：救死扶伤的医者仁心，那是志向；敢于质疑，献身科学的勇心，那是成功的源泉；矢志不渝的恒心，那是成功的保证。
4.回忆《李时珍夜宿古寺》师徒月下谈话的文字，理解李时珍自己吃苦，是为了让万民得福。
5.出示：圣人无常心，以百姓心为心。——《老子》
指名诵读，交流理解，体会李时珍被称为“药圣”的原因。
四、一首诗：对比中颂扬人物伟绩
教师简介网络评比活动，李时珍被评为感动中国的历史人物之一。
1.学一学。
看微课，学写颁奖词。
2.写一写。
生写颁奖词，师巡视指导。
3.说一说。
交流自己所写的颁奖词。
4.比一比。
出示网络经典颁奖词，将自己写的颁奖词与之比较，发现异同。
踏破云山千万层，遍尝百草救苍生。
心随长风化甘露，洒入民间是笑声。
五、一份报：实践中丰满人物形象
要求学生课后继续搜集李时珍的故事，尝试制作一份手抄报，同学之间互相交流。
教学评析
本节主题阅读课，结合提供的四篇关于李时珍言语、行为、著作和评价的诗文组合材料，旨在引领学生通过仔细阅读，深刻
体会李时珍崇高的品质和非凡的
贡献。
从内容上看，阅读材料的取舍围绕鲜明的主题，注意和教材内容的联系、网络资源的链接以及经典著作的联通，以方便学生从整体上去感知、领会人物的特点和品质。从形式上看，整个阅读过程坚持以学生为主体，采用“读、思、赏、悟”等多种方式，注重比较、加强联系。阅读中，充分利用學生对医药学家李时珍已有的知识积累，针对不同的文体，采用不同的阅读策略，指向不同的训练目标。从效果上看，学生在阅读中能够对材料进行合理挖掘，在此基础上，教师坚持以问题为导向，以阅读为手段，以感悟为重点，以交流促深化，引导学生积极开展朗读品析、圈画批注、表达实践，从而激发了学生浓厚的阅读兴趣，提升了阅读能力，拓展了视野。
本节主题阅读课，成为学生对李时珍言与行的一次学习，心与志的一次洗礼；成为学生从实践出发，促进自身精神发展和生命体验的一种方式。
（作者单位：江苏南通市如东县曹埠镇曹埠小学/江苏南通市如东县教师发展中心）