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摘 要：随着世界的全球化，我国经济的快速发展，国际综合实力越来越强，我国与其他国家的往来也是愈加密切，而国际通用语言是英语，所以学好英语是非常有必要的，根据新课程标准，在中学的英语课堂教学中要注重学生的探究能力的发展，本文就来谈一谈探究性教学在初中英语口语课堂的运用。
关键词：探究性；教学；初中英语；口语课堂
一、前言
随着社会的发展，社会对于当代学生的要求越来越高，对教师的要求也就越来越高，新的课程改革，要求要以学生为主体，重视学生的素质教育与全面发展，创新思维的发展；经济全球化的发展使得整个世界都紧密相连，所以，英语的学习也就更加的重要了。良好的语言环境是学好一门语言的重要因素，而英语口语课堂是属于语言课堂，能够与学生在日常生活联系起来就可以给学生提供一个很好的学习环境，可以更多地训练学生的口语表达能力。
二、探究性教学在英语口语课堂中应用的意义所在
1.更新教学理念，改变教学方式
探究性教学是在以学生为主体的基础上运用的一种教学方式，教师设置探究性的教学策略，主要通过在英语口语课堂上设立疑问、提出疑问、探索讨论疑问、最后解释总结问题，从过去的由教师讲，学生听的单一的获取知识，转变为教师引导，学生动手的探究知识，在这过程中不仅提高了学生的英语口语表达，学生的创新思维能力、合作探究能力也得到了锻炼。
2.灵活的教学增强学生的学习热情
初中阶段的学生处于青春期，大部分比较活泼好动，不喜欢墨守成规，而且青春期的学生精力旺盛，对很多新鲜事物都很好奇容易接受，在英语口语课堂上运用探究性的教学可以使得课堂更加的生动愉快，加强了学生积极参与课堂的活躍度，激发中学生学习英语口语的兴趣。
3.英语口语对初中生的重要性
英语口语学习是提高学生在国际环境中沟通交流能力的重要方式，现在很多的家长都想要自己的孩子能说一口流利的英语，从小就送孩子上双语学校。语言是博大精深的，只有更好没有最好，在初中英语口语课堂学生不只要学会英语单词，会简单的英语交流，要更深入的理解学习英语，传统的英语口语教学可能会使原本就焦躁的初中生听不进去，叛逆的中学生可能会不愿意讲英语，对英语课堂厌烦，可能会带有盲目的抵制思想，对学习英语口语没有兴趣甚至是讨厌，毕竟青春就是随心所欲。探究性教学就是让学生自主参与教学活动，自由发表自己的看法，使学生感受到自己的主体地位，发挥主体意识，探究性学习具有一定的挑战空间，年轻人都喜欢刺激的，喜欢冒险，这样有利于提高中学生学习英语口语的兴趣，让中学生了解英语口语的主要价值，提高初中生对英语口语的重视。
三、在初中英语口语课堂中研究性教学的应用
1.设置探究性情景的英语口语课堂
英语口语的教学过程可以是一个在娱乐中传授知识的过程，教师在设置教学方案时可以选择情景教学法，因为英语口语本来就是通过说话、表达来提高的，而且情景教学可以让学生更容易理解课文的含义，记忆力更深刻，更便于学生掌握运用。情景教学可以通过图片、视频、动作使学习内容更加直观的展现出来、也可以将较为抽象的变得具体形象，还可以通过排演课堂情景剧等来学习英语口语，适当的情景设置是初中英语教师必用的教学手段。例如，在人教版八年级英语的Unit 1中What’s the matter，可以让学生自愿领取角色表演课本中的情景，In the hospital. The doctor is inquire patient.“What’s the matter？I have a cold. What’s the matter？I have a stomachache...”在这个课本情景剧中不仅学会了人与人之间的交流表达，掌握的单词知识，还可以探究和认识身体不同部位的名称。初中阶段的学生还是处于比较贪玩的时期，教师也可以利用游戏的方法进行英语口语教学，可以将单词或是句子编排成游戏，然后组织学生完成。
2.教师要相信学生，与学生一起合作探究
教师与学生，学生与学生一起合作探究就犹如同伴一起携手旅行一样，在那过程中要相互扶持，相互理解信任。合作探究式学习就是以学生为中心，在英语口语教学中教师要引导学生观察和分析，在面对同样的问题时，不同的学生就会有不同的想法，没有对与错，只要勇敢的说出来，再跟着老师一起探究，与同学一起讨论，进行纠正，最后得出最终较为正确的答案。学生勇敢提出自己个人对课本的理解或是看法，发挥自主探究的主观能动性，全班合作探究集体讨论，培养学生的合作精神。
3.利用多媒体技术，创设情景，激发学生学习兴趣
现代的网络技术越来越发达，计算机的普遍使用让人们的生活更加的便利。现在多媒体已成为一种新时代的教学工具，教师可以利用多媒体把复杂，难理解和比较抽象的教学内容变得简单化，更自由地展现出来。教学内容的工程量很大的情况下，假如上到动物园、海洋等课题时也可以使用多媒体具体化，可以利用多媒体向学生展现图片、语音、视频动画之类直观的方式让学生更具体、更明白的学习知识。
四、总结
在新时代的大背景下，社会对于人才的培养要求的越来越高，在新课改下提出的探究性教学要求教师必须转变自己的教学观念，要重视学生的个体发展，重视学生的创新能力，引导学生积极探究，合作讨论，形成自主、积极、愉悦的学习思想，根据初中生的特殊年龄阶段和实际学情情况，在英语口语教学中运用探究性教学可以帮助学生更快速有效的提高学习口语的能力，提高学生在英语口语上的听、说、读、写，要让学生会运用所学知识来解决现实生活中的问题。在英语教学中不能一直都停留在枯燥无味的讲授阶段，讲授方式的教学取得到效果也不佳，英语口语应该是灵活变动的，英语口语课堂也应该是热闹活泼的。
参考文献
[1]刘汉英.试论探究性教学在初中英语口语课堂教学中的运用[J].中学生英语，2018（02）：23.
[2]卢和淑.浅谈新课改下初中英语口语互动模式教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）：17.
[3]熊云.初中英语口语教学的有效性策略分析[J].校园英语，2016（08）：115.
关键词：探究性；教学；初中英语；口语课堂
一、前言
随着社会的发展，社会对于当代学生的要求越来越高，对教师的要求也就越来越高，新的课程改革，要求要以学生为主体，重视学生的素质教育与全面发展，创新思维的发展；经济全球化的发展使得整个世界都紧密相连，所以，英语的学习也就更加的重要了。良好的语言环境是学好一门语言的重要因素，而英语口语课堂是属于语言课堂，能够与学生在日常生活联系起来就可以给学生提供一个很好的学习环境，可以更多地训练学生的口语表达能力。
二、探究性教学在英语口语课堂中应用的意义所在
1.更新教学理念，改变教学方式
探究性教学是在以学生为主体的基础上运用的一种教学方式，教师设置探究性的教学策略，主要通过在英语口语课堂上设立疑问、提出疑问、探索讨论疑问、最后解释总结问题，从过去的由教师讲，学生听的单一的获取知识，转变为教师引导，学生动手的探究知识，在这过程中不仅提高了学生的英语口语表达，学生的创新思维能力、合作探究能力也得到了锻炼。
2.灵活的教学增强学生的学习热情
初中阶段的学生处于青春期，大部分比较活泼好动，不喜欢墨守成规，而且青春期的学生精力旺盛，对很多新鲜事物都很好奇容易接受，在英语口语课堂上运用探究性的教学可以使得课堂更加的生动愉快，加强了学生积极参与课堂的活躍度，激发中学生学习英语口语的兴趣。
3.英语口语对初中生的重要性
英语口语学习是提高学生在国际环境中沟通交流能力的重要方式，现在很多的家长都想要自己的孩子能说一口流利的英语，从小就送孩子上双语学校。语言是博大精深的，只有更好没有最好，在初中英语口语课堂学生不只要学会英语单词，会简单的英语交流，要更深入的理解学习英语，传统的英语口语教学可能会使原本就焦躁的初中生听不进去，叛逆的中学生可能会不愿意讲英语，对英语课堂厌烦，可能会带有盲目的抵制思想，对学习英语口语没有兴趣甚至是讨厌，毕竟青春就是随心所欲。探究性教学就是让学生自主参与教学活动，自由发表自己的看法，使学生感受到自己的主体地位，发挥主体意识，探究性学习具有一定的挑战空间，年轻人都喜欢刺激的，喜欢冒险，这样有利于提高中学生学习英语口语的兴趣，让中学生了解英语口语的主要价值，提高初中生对英语口语的重视。
三、在初中英语口语课堂中研究性教学的应用
1.设置探究性情景的英语口语课堂
英语口语的教学过程可以是一个在娱乐中传授知识的过程，教师在设置教学方案时可以选择情景教学法，因为英语口语本来就是通过说话、表达来提高的，而且情景教学可以让学生更容易理解课文的含义，记忆力更深刻，更便于学生掌握运用。情景教学可以通过图片、视频、动作使学习内容更加直观的展现出来、也可以将较为抽象的变得具体形象，还可以通过排演课堂情景剧等来学习英语口语，适当的情景设置是初中英语教师必用的教学手段。例如，在人教版八年级英语的Unit 1中What’s the matter，可以让学生自愿领取角色表演课本中的情景，In the hospital. The doctor is inquire patient.“What’s the matter？I have a cold. What’s the matter？I have a stomachache...”在这个课本情景剧中不仅学会了人与人之间的交流表达，掌握的单词知识，还可以探究和认识身体不同部位的名称。初中阶段的学生还是处于比较贪玩的时期，教师也可以利用游戏的方法进行英语口语教学，可以将单词或是句子编排成游戏，然后组织学生完成。
2.教师要相信学生，与学生一起合作探究
教师与学生，学生与学生一起合作探究就犹如同伴一起携手旅行一样，在那过程中要相互扶持，相互理解信任。合作探究式学习就是以学生为中心，在英语口语教学中教师要引导学生观察和分析，在面对同样的问题时，不同的学生就会有不同的想法，没有对与错，只要勇敢的说出来，再跟着老师一起探究，与同学一起讨论，进行纠正，最后得出最终较为正确的答案。学生勇敢提出自己个人对课本的理解或是看法，发挥自主探究的主观能动性，全班合作探究集体讨论，培养学生的合作精神。
3.利用多媒体技术，创设情景，激发学生学习兴趣
现代的网络技术越来越发达，计算机的普遍使用让人们的生活更加的便利。现在多媒体已成为一种新时代的教学工具，教师可以利用多媒体把复杂，难理解和比较抽象的教学内容变得简单化，更自由地展现出来。教学内容的工程量很大的情况下，假如上到动物园、海洋等课题时也可以使用多媒体具体化，可以利用多媒体向学生展现图片、语音、视频动画之类直观的方式让学生更具体、更明白的学习知识。
四、总结
在新时代的大背景下，社会对于人才的培养要求的越来越高，在新课改下提出的探究性教学要求教师必须转变自己的教学观念，要重视学生的个体发展，重视学生的创新能力，引导学生积极探究，合作讨论，形成自主、积极、愉悦的学习思想，根据初中生的特殊年龄阶段和实际学情情况，在英语口语教学中运用探究性教学可以帮助学生更快速有效的提高学习口语的能力，提高学生在英语口语上的听、说、读、写，要让学生会运用所学知识来解决现实生活中的问题。在英语教学中不能一直都停留在枯燥无味的讲授阶段，讲授方式的教学取得到效果也不佳，英语口语应该是灵活变动的，英语口语课堂也应该是热闹活泼的。
参考文献
[1]刘汉英.试论探究性教学在初中英语口语课堂教学中的运用[J].中学生英语，2018（02）：23.
[2]卢和淑.浅谈新课改下初中英语口语互动模式教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）：17.
[3]熊云.初中英语口语教学的有效性策略分析[J].校园英语，2016（08）：115.