【摘 要】
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小学阶段是学习的起始阶段,小学生的形象思维能力较强,抽象思维能力较差,在学习过程中不能够对所学内容进行概括、总结,在做题的时候不能对题目进行综合分析,只是片面地、孤
【机 构】
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四川省泸县立石镇立石中心小学校,四川 泸县,646101
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小学阶段是学习的起始阶段,小学生的形象思维能力较强,抽象思维能力较差,在学习过程中不能够对所学内容进行概括、总结,在做题的时候不能对题目进行综合分析,只是片面地、孤立地对题目中一个个别问题进行解答,或者遵循机械的联系,按照固定的思维习惯进行解题;题目的性质发生变化的时候,学生的思维不能随之发生转移,只能按照生活中事情的发展顺序思考,只能由条件向结果推理,而不能由结果返回到原始条件.因此,对小学生进行数学应用题教学的时候,教师要通过分析题意,让学生掌握题目的机构,然后让学生根据具体的题目数量关系,找出正确的运算方法,最后再进行结果的计算.这样,能够有效的提高学生的抽象思维能力,为以后的学习打下坚实的基础.
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