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摘要：高中语文教学是社会主义核心价值观教育的重要渠道，因为高中语文课堂承担着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务，在今天多元化的时代背景下，需要以社会主义核心价值观引领高中语文教学。在教师自身加强学习的基础上，通过课堂教学、课外阅读、作文教学等途径，有效推进高中学生践行社会主义核心价值观。
关键字：社会主义核心价值观 高中语文 引领
正文：
2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，进一步明确指出，“培育和践行社会主义核心价值观，是推进社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划。”高中阶段作为青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，理应重视社会主义核心价值观的引领教育。而肩负着中国优秀传统教育和人文素质养成的语文教学，在社会主义核心价值观的课堂教育方面，负有当仁不让之责。本文从以下四个方面进行论述：
一、 加强教师自身对社会主义核心价值观的学习
高中教师担负着教书育人的使命，只有自己不断学习，领会和实践社会主义核心价值观，才能做到引领学生学习。学习和践行社会主义核心价值观高中语文教师要做到：
（一）高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，注重对学生的宣传教育、示范引领、实践养成相统一，使社会主义核心价值观融入生活工作和学习中来。
（二）坚持以生为本，尊重学生主体地位，促进学生全面发展。坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关着力铸劳学生的精神支柱。坚持改进创新，善于运用学生喜闻乐见的方式，不断改进教学方式，增强教学的吸引力、感染力和实际效果。
二、社会主义核心价值观在课堂教学中的引领
语文教材是语文教学的主要内容，研究教材内容的价值取向，是研究社会主义核心价值观的关键，我们要将课堂教学作为研究社会主义核心价值观的主阵地。并根据不同的文体特点，确定教学重点。高中语文教材涉及“爱国、敬业、诚信、友善”的公民层面的篇目最多，如：爱国篇，《烛之武退秦师》描写烛之武临危受命，通过谈判说服秦国，消弭了战争，争取和平的故事，歌颂了其不计个人安危得失的爱国情怀。《采薇》是《诗经》中的名篇，通过描写戍边征战生活的艰苦，表达了戍卒强烈的思乡情绪，更表达了战士御敌胜利的喜悦。全诗充满感人至深的愛国情怀。《离骚》则是著名爱国诗人屈原的作品，虽然是选篇，但诗人的爱国形象跃然纸上。友善篇，《大堰河——我的保姆》描写一个富家养子对保姆“大堰河”的真挚怀念，文中没有等级贵贱之分，只有浓浓的亲情。《小狗包弟》则是写作者巴金先生对一条小狗的深深情谊，表达了对生命的尊重。教材中的《老人与海》是美国作家海明威的名著，曾获得诺贝尔文学奖，小说写一位渔夫和大马林鱼，鲨鱼搏斗的故事，无疑会激发人们对所从事职业的尊重，这是敬业篇。而李密的《陈情表》，文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。体现出诚信的主题，为诚信篇。
语文教学中要时刻利用文本中的有效信息，领悟其中的社会主义核心价值观，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
三、 社会主义核心价值观在课外阅读中的引领
新的课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”高中语文要实现人文素质与思想素质的同步提升，在课外阅读训练中，要注重社会主义核心价值观对其的引领作用。
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”古今中外的成功人士，无不喜欢阅读。在阅读中学生可以找到学习榜样，能够自觉向榜样学习，规范自己的行为。流传千古的文学作品，正是因为蕴含着强大的正能量，才能有无穷的生命力。正与社会主义核心价值观的内容一脉相承。通过引导学生反复阅读感悟，认真研读，能让学生获得巨大的精神力量和前进的动力。
语文课应重视情感、态度、价值观的正确导向，重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。优秀的文学作品具有丰富的人文内涵，比如文天祥的《过零丁洋》以及朱自清的《荷塘月色》等，都体现着高尚的道德观念，可以说是社会主义核心价值观的重要载体。其内容对学生精神领域的影响是深广的。因此在教学的过程中，应注意社会主义核心价值观对学生的引领作用，培养其高尚的人格。
四、 社会主义核心价值观在作文教学中的引领
写作是语文教学的重要手段，也是对高中生进行价值观灌输的核心途径。阅读是源泉，写作是阅读的升华，是对思想的提炼。写作的能力不仅是一个人综合素质的反映，更是一个人价值观和内在素质的体现，近几年各省份的高考作文题均能归根到对社会主义核心价值观的认识。
社会主义核心价值观嵌入写作中，不能过于注重学生写作技巧和文采的要求，要强化感情与态度的表达，抓住细节的描写，培养有思维逻辑体系的价值引导能力，语文教师在日常教学中要善于把现实社会道德领域中的一些新的主题素材列为写作主题，将舆论关注的焦点与价值取向分歧的话题在课堂上进行讨论。可采取话题式题目，或给出一个社会现象，让学生围绕背景材料自主命题进行写作，让学生尽情表达，张扬个性，不受拘束，自由抒發真情实感，潜移默化的将核心价值观熔铸到学生的思想意识中。
社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。在高中语文教材中，蕴涵着社会主义核心价值观基本要素，如以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等，教学中，应该充分发掘其教育因素，在培养学生语文能力的同时，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。在语文教学中通过语文学科的工具性和人文性渗透社会主义核心价值体系教育，有利于语文课程三维目标的情感态度和价值观目标的落实，有利于学生感受和领悟社会主义核心价值体系，更有利于培养学生爱国、诚信、文明、和谐等价值导向，引领学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献：
（1） 习近平《走好科技创新先手棋，就能占领先机赢得优势》，新华网
（2） 冯留建《社会主义核心价值观培育的路径探析》，
北京师范大学学报
（3） 郑凤《认知、认同、践行社会主义核心价值观》，
福建教育学院学报
关键字：社会主义核心价值观 高中语文 引领
正文：
2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，进一步明确指出，“培育和践行社会主义核心价值观，是推进社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划。”高中阶段作为青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，理应重视社会主义核心价值观的引领教育。而肩负着中国优秀传统教育和人文素质养成的语文教学，在社会主义核心价值观的课堂教育方面，负有当仁不让之责。本文从以下四个方面进行论述：
一、 加强教师自身对社会主义核心价值观的学习
高中教师担负着教书育人的使命，只有自己不断学习，领会和实践社会主义核心价值观，才能做到引领学生学习。学习和践行社会主义核心价值观高中语文教师要做到：
（一）高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，注重对学生的宣传教育、示范引领、实践养成相统一，使社会主义核心价值观融入生活工作和学习中来。
（二）坚持以生为本，尊重学生主体地位，促进学生全面发展。坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关着力铸劳学生的精神支柱。坚持改进创新，善于运用学生喜闻乐见的方式，不断改进教学方式，增强教学的吸引力、感染力和实际效果。
二、社会主义核心价值观在课堂教学中的引领
语文教材是语文教学的主要内容，研究教材内容的价值取向，是研究社会主义核心价值观的关键，我们要将课堂教学作为研究社会主义核心价值观的主阵地。并根据不同的文体特点，确定教学重点。高中语文教材涉及“爱国、敬业、诚信、友善”的公民层面的篇目最多，如：爱国篇，《烛之武退秦师》描写烛之武临危受命，通过谈判说服秦国，消弭了战争，争取和平的故事，歌颂了其不计个人安危得失的爱国情怀。《采薇》是《诗经》中的名篇，通过描写戍边征战生活的艰苦，表达了戍卒强烈的思乡情绪，更表达了战士御敌胜利的喜悦。全诗充满感人至深的愛国情怀。《离骚》则是著名爱国诗人屈原的作品，虽然是选篇，但诗人的爱国形象跃然纸上。友善篇，《大堰河——我的保姆》描写一个富家养子对保姆“大堰河”的真挚怀念，文中没有等级贵贱之分，只有浓浓的亲情。《小狗包弟》则是写作者巴金先生对一条小狗的深深情谊，表达了对生命的尊重。教材中的《老人与海》是美国作家海明威的名著，曾获得诺贝尔文学奖，小说写一位渔夫和大马林鱼，鲨鱼搏斗的故事，无疑会激发人们对所从事职业的尊重，这是敬业篇。而李密的《陈情表》，文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。体现出诚信的主题，为诚信篇。
语文教学中要时刻利用文本中的有效信息，领悟其中的社会主义核心价值观，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
三、 社会主义核心价值观在课外阅读中的引领
新的课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”高中语文要实现人文素质与思想素质的同步提升，在课外阅读训练中，要注重社会主义核心价值观对其的引领作用。
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”古今中外的成功人士，无不喜欢阅读。在阅读中学生可以找到学习榜样，能够自觉向榜样学习，规范自己的行为。流传千古的文学作品，正是因为蕴含着强大的正能量，才能有无穷的生命力。正与社会主义核心价值观的内容一脉相承。通过引导学生反复阅读感悟，认真研读，能让学生获得巨大的精神力量和前进的动力。
语文课应重视情感、态度、价值观的正确导向，重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。优秀的文学作品具有丰富的人文内涵，比如文天祥的《过零丁洋》以及朱自清的《荷塘月色》等，都体现着高尚的道德观念，可以说是社会主义核心价值观的重要载体。其内容对学生精神领域的影响是深广的。因此在教学的过程中，应注意社会主义核心价值观对学生的引领作用，培养其高尚的人格。
四、 社会主义核心价值观在作文教学中的引领
写作是语文教学的重要手段，也是对高中生进行价值观灌输的核心途径。阅读是源泉，写作是阅读的升华，是对思想的提炼。写作的能力不仅是一个人综合素质的反映，更是一个人价值观和内在素质的体现，近几年各省份的高考作文题均能归根到对社会主义核心价值观的认识。
社会主义核心价值观嵌入写作中，不能过于注重学生写作技巧和文采的要求，要强化感情与态度的表达，抓住细节的描写，培养有思维逻辑体系的价值引导能力，语文教师在日常教学中要善于把现实社会道德领域中的一些新的主题素材列为写作主题，将舆论关注的焦点与价值取向分歧的话题在课堂上进行讨论。可采取话题式题目，或给出一个社会现象，让学生围绕背景材料自主命题进行写作，让学生尽情表达，张扬个性，不受拘束，自由抒發真情实感，潜移默化的将核心价值观熔铸到学生的思想意识中。
社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。在高中语文教材中，蕴涵着社会主义核心价值观基本要素，如以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等，教学中，应该充分发掘其教育因素，在培养学生语文能力的同时，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。在语文教学中通过语文学科的工具性和人文性渗透社会主义核心价值体系教育，有利于语文课程三维目标的情感态度和价值观目标的落实，有利于学生感受和领悟社会主义核心价值体系，更有利于培养学生爱国、诚信、文明、和谐等价值导向，引领学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献：
（1） 习近平《走好科技创新先手棋，就能占领先机赢得优势》，新华网
（2） 冯留建《社会主义核心价值观培育的路径探析》，
北京师范大学学报
（3） 郑凤《认知、认同、践行社会主义核心价值观》，
福建教育学院学报