【摘 要】
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小学数学“综合与实践”教学存在着目标设置形式化、问题探究浅层化、回顾反思形式化以及学习评价片面化的实践困境。导致这些困境的主要原因在于教学价值取向以应试为主，教师角色定位的不准确，深度教学意识的缺失。通过转变教学价值取向、扮演好多样角色、把握深度教学等路径，树立正确的教学目标观，促进问题探究的深度化，注重反思的实效性及评价的全面性。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学数学实验教学中儿童思维外显化的实践研究”（YZ-c/2018/45）阶段性研究成果；
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小学数学“综合与实践”教学存在着目标设置形式化、问题探究浅层化、回顾反思形式化以及学习评价片面化的实践困境。导致这些困境的主要原因在于教学价值取向以应试为主，教师角色定位的不准确，深度教学意识的缺失。通过转变教学价值取向、扮演好多样角色、把握深度教学等路径，树立正确的教学目标观，促进问题探究的深度化，注重反思的实效性及评价的全面性。
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