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摘 要： 教育需用心，特别在孩子的启蒙阶段，如何对每个孩子实施恰当的教育呢？本文以真实的教育案例为主线，谈谈作者的看法：教育需爱心，赢得其心；教育需道理，使其明辨是非曲直；教育需耐心，增强其上进心。相信每个孩子在教师的精心培育下都会有所进步。
关键词： 教育 爱心 耐心 道理
一、基本资料
化名A，男，6周岁，一年级学生。家庭状况：父母均为行政单位正式工作人员，爷爷奶奶皆为单位退休人员。总体来看，家庭收入较高，经济上能满足A的一切要求。从家庭背景来看，应该说这是一个有文化的知识分子家庭，可是A从小跟随爷爷奶奶一起生活，父母或许因工作忙无暇照顾孩子，很少关心孩子，更谈不上教育孩子，而老人们百般宠爱孙子，对其十分溺爱，尽一切满足他的要求，放任其游戏玩耍等行为，使其处于自制力差、为所欲为、毫无任何规矩可言的行为状态。
二、问题描述
刚入学，A根本不知道学习是怎么回事，根本无规矩可言，我行我素，一切行为都显现不出任何自我约束力。平时上课从不听老师讲课，即使点到他的名字，也不理睬你，似乎什么都没听见，继续干自己的事，如画画、玩弄铅笔盒或橡皮等；课间经常跑到草地上捉虫子，上课铃响后不知道回来，甚至上课时间跑出教室，让老师找个半天；课堂上经常无缘无故地发出怪声，撕碎的纸片扔得满地都是；课下经常与小朋友们打架，并且不易接受任何人的劝导，在他心目中好像没有什么可怕的东西；面对他频繁出现的种种问题，我不知该如何下手，有时甚至想：这样的孩子能教育好吗？
三、方法与体会
小学老师在孩子的启蒙阶段应怎样实施教育呢？面对他们的种种错误，一味地说教，或训斥、挖苦，或不理睬，都不会起到良好的教育效果。对于还不能完全辨别是非对错的他，我应给其情感，给其道理，给其信心，开启他敏感、纯洁的心灵，让他分清荣辱，养成良好习惯，使其从小就有所追求，有所向往，让其沿着正确的方向迈出人生的第一步，为以后生活打下坚实基础。
（一）给予爱心，赢得其心。“亲其师，信其道”，我们应给予孩子真情实感，动之以情情要切，晓之以理理要真。这样，才能取信于学生，赢得学生的心。尤其对于后进学生、问题学生，只能以心换心、以情育人。
在对A的了解过程中，我知道他非常喜欢画画，于是我决定以此为切入点对其进行教育。在一次英语课中，他送我一张自己画的画，画的是各种各樣的刀和剑，画得特别逼真，且笔画非常流畅、圆滑。当时我感到非常意外，一个从不听课且坐不住的一年级孩子，能画出这么好的画？下课后，我把他叫到办公室，他以为我要批评他，一双眼睛直盯着我，我拿出他的画说：“你真了不起，画得这么漂亮！”听了我的话后，他高兴得笑了，说：“我还会画很多好东西。”我立即问：“今天咱们学的这些好吃的，你能画出来吗？”他问什么好吃的，我随手拿出上课用的实物图片说：“Hot dog，bread，hamburger.”顺手又给了他纸和笔，不一会三种事物就在他的笔下诞生了，他一副很得意的样子拿给我看，顺水推舟，我让他教我画画，我教他英语，就这样在短短的几分钟内我变成了他第一个可信任的朋友。最后，我拉着他的手说：“你是个聪明的孩子，不但画画得好，学英语还学得特别快，你现在已经是一年级的小学生了，上课要听老师讲，下课就可以画画了。”听了我的话，他似懂非懂地点了点头。
从那以后，每次上课前我都给他暗示：上课要听讲。他也逐步学会了听课。孩子的心是敏感的，他能感受到老师对他的爱，每次我们的眼神相遇，他总会停止手上的小动作听我讲；每当下课后，他总是跑上来抓着我的手问这问那，我也会不厌其烦地一一回答，此时他对我已没有什么抵触情绪，包括我对他的批评。
（二）给予道理，使其明辨是非曲直。小学生特别是一年级的孩子辨别是非能力差，不仅容易做错事，而且犯过的错误容易再犯，这就需要我们给学生讲道理，教他们明辨是非；学生做错的事，让他们在理解的过程中自己教育自己，以事论理。
有一天，学生向我告状说：A到处扔纸，弄得废纸满地都是。当我看到地面上团团的废纸时非常生气，真想狠狠地把他批评一顿，但我又意识到：孩子毕竟是孩子，这也许与家庭教育有关，从小就没养成良好的习惯；于是，我心平气和地询问他废纸的问题，他吞吞吐吐地承认了，当我问及这些纸还有没有用时，他摇了摇头，我逐步引导：废纸要放进垃圾桶里，如果每个同学都像你这样，那么我们的教室不就成垃圾堆了吗？你愿在垃圾堆里画画、写字吗？如果不讲究卫生，那么周围的小朋友会离你很远，都不愿靠近你，更不想和你一块儿做游戏了。听了我的话后，他一一捡起纸团放进了垃圾桶里。
正如赞可夫所说：“教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条要求自制，在你叫喊之前，先忍耐几分钟，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟学生谈话。”孩子的思想是单纯的，做错事常因为不明白道理，一旦明辨是非，是会铭记在心的。
（三）给予耐心，增强其上进心的意识和勇气。孩子的人生刚刚起步，难免会跌跌撞撞，遇到小挫折丧失信心和勇气，这需要我们的耐心引导。针对A上课时不善于倾听、爱做小动作的顽固症状，每次课前我都单独做好他的课前准备工作，甚至限制其课桌上物品的数量；课堂中随时关注并安排好他的活动任务，使其无机会做小动作，并适时表扬激励；同时课后及时对其总评，让孩子意识到老师随时都关注着自己。对于小学生，特别像A这样的特殊学生，要想他们养成良好的听课习惯，我们必须随时增强他们听课的意识、兴趣、信心，这离不开耐心。
四、效果与反思
通过将近一个学期的努力，A已进步了很多，知道上课认真听讲，知道举手回答问题，知道遵守课堂纪律，保持教室卫生，等等，虽与其他同学相比，还有些差距，但他明显进步了很多、懂事了很多。我们在教育生涯中会遇到各种各样的孩子，只要我们以爱为基点，对其耐心科学地教育，孩子都会有进步，都会给人惊喜，都会让我们感到欣慰。
关键词： 教育 爱心 耐心 道理
一、基本资料
化名A，男，6周岁，一年级学生。家庭状况：父母均为行政单位正式工作人员，爷爷奶奶皆为单位退休人员。总体来看，家庭收入较高，经济上能满足A的一切要求。从家庭背景来看，应该说这是一个有文化的知识分子家庭，可是A从小跟随爷爷奶奶一起生活，父母或许因工作忙无暇照顾孩子，很少关心孩子，更谈不上教育孩子，而老人们百般宠爱孙子，对其十分溺爱，尽一切满足他的要求，放任其游戏玩耍等行为，使其处于自制力差、为所欲为、毫无任何规矩可言的行为状态。
二、问题描述
刚入学，A根本不知道学习是怎么回事，根本无规矩可言，我行我素，一切行为都显现不出任何自我约束力。平时上课从不听老师讲课，即使点到他的名字，也不理睬你，似乎什么都没听见，继续干自己的事，如画画、玩弄铅笔盒或橡皮等；课间经常跑到草地上捉虫子，上课铃响后不知道回来，甚至上课时间跑出教室，让老师找个半天；课堂上经常无缘无故地发出怪声，撕碎的纸片扔得满地都是；课下经常与小朋友们打架，并且不易接受任何人的劝导，在他心目中好像没有什么可怕的东西；面对他频繁出现的种种问题，我不知该如何下手，有时甚至想：这样的孩子能教育好吗？
三、方法与体会
小学老师在孩子的启蒙阶段应怎样实施教育呢？面对他们的种种错误，一味地说教，或训斥、挖苦，或不理睬，都不会起到良好的教育效果。对于还不能完全辨别是非对错的他，我应给其情感，给其道理，给其信心，开启他敏感、纯洁的心灵，让他分清荣辱，养成良好习惯，使其从小就有所追求，有所向往，让其沿着正确的方向迈出人生的第一步，为以后生活打下坚实基础。
（一）给予爱心，赢得其心。“亲其师，信其道”，我们应给予孩子真情实感，动之以情情要切，晓之以理理要真。这样，才能取信于学生，赢得学生的心。尤其对于后进学生、问题学生，只能以心换心、以情育人。
在对A的了解过程中，我知道他非常喜欢画画，于是我决定以此为切入点对其进行教育。在一次英语课中，他送我一张自己画的画，画的是各种各樣的刀和剑，画得特别逼真，且笔画非常流畅、圆滑。当时我感到非常意外，一个从不听课且坐不住的一年级孩子，能画出这么好的画？下课后，我把他叫到办公室，他以为我要批评他，一双眼睛直盯着我，我拿出他的画说：“你真了不起，画得这么漂亮！”听了我的话后，他高兴得笑了，说：“我还会画很多好东西。”我立即问：“今天咱们学的这些好吃的，你能画出来吗？”他问什么好吃的，我随手拿出上课用的实物图片说：“Hot dog，bread，hamburger.”顺手又给了他纸和笔，不一会三种事物就在他的笔下诞生了，他一副很得意的样子拿给我看，顺水推舟，我让他教我画画，我教他英语，就这样在短短的几分钟内我变成了他第一个可信任的朋友。最后，我拉着他的手说：“你是个聪明的孩子，不但画画得好，学英语还学得特别快，你现在已经是一年级的小学生了，上课要听老师讲，下课就可以画画了。”听了我的话，他似懂非懂地点了点头。
从那以后，每次上课前我都给他暗示：上课要听讲。他也逐步学会了听课。孩子的心是敏感的，他能感受到老师对他的爱，每次我们的眼神相遇，他总会停止手上的小动作听我讲；每当下课后，他总是跑上来抓着我的手问这问那，我也会不厌其烦地一一回答，此时他对我已没有什么抵触情绪，包括我对他的批评。
（二）给予道理，使其明辨是非曲直。小学生特别是一年级的孩子辨别是非能力差，不仅容易做错事，而且犯过的错误容易再犯，这就需要我们给学生讲道理，教他们明辨是非；学生做错的事，让他们在理解的过程中自己教育自己，以事论理。
有一天，学生向我告状说：A到处扔纸，弄得废纸满地都是。当我看到地面上团团的废纸时非常生气，真想狠狠地把他批评一顿，但我又意识到：孩子毕竟是孩子，这也许与家庭教育有关，从小就没养成良好的习惯；于是，我心平气和地询问他废纸的问题，他吞吞吐吐地承认了，当我问及这些纸还有没有用时，他摇了摇头，我逐步引导：废纸要放进垃圾桶里，如果每个同学都像你这样，那么我们的教室不就成垃圾堆了吗？你愿在垃圾堆里画画、写字吗？如果不讲究卫生，那么周围的小朋友会离你很远，都不愿靠近你，更不想和你一块儿做游戏了。听了我的话后，他一一捡起纸团放进了垃圾桶里。
正如赞可夫所说：“教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条要求自制，在你叫喊之前，先忍耐几分钟，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟学生谈话。”孩子的思想是单纯的，做错事常因为不明白道理，一旦明辨是非，是会铭记在心的。
（三）给予耐心，增强其上进心的意识和勇气。孩子的人生刚刚起步，难免会跌跌撞撞，遇到小挫折丧失信心和勇气，这需要我们的耐心引导。针对A上课时不善于倾听、爱做小动作的顽固症状，每次课前我都单独做好他的课前准备工作，甚至限制其课桌上物品的数量；课堂中随时关注并安排好他的活动任务，使其无机会做小动作，并适时表扬激励；同时课后及时对其总评，让孩子意识到老师随时都关注着自己。对于小学生，特别像A这样的特殊学生，要想他们养成良好的听课习惯，我们必须随时增强他们听课的意识、兴趣、信心，这离不开耐心。
四、效果与反思
通过将近一个学期的努力，A已进步了很多，知道上课认真听讲，知道举手回答问题，知道遵守课堂纪律，保持教室卫生，等等，虽与其他同学相比，还有些差距，但他明显进步了很多、懂事了很多。我们在教育生涯中会遇到各种各样的孩子，只要我们以爱为基点，对其耐心科学地教育，孩子都会有进步，都会给人惊喜，都会让我们感到欣慰。