【摘 要】
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近年来,专家学者、学校领导、一线学科教师都在思考小学信息技术学科的学科定位与价值,针对它的讨论也甚为激烈。Scratch课程于2013年正式进入江苏省小学信息技术教材,作为一
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近年来,专家学者、学校领导、一线学科教师都在思考小学信息技术学科的学科定位与价值,针对它的讨论也甚为激烈。Scratch课程于2013年正式进入江苏省小学信息技术教材,作为一种新兴的图形化编程(创造)工具,Scratch具有学习成本低、作品形式丰富多样、可扩展性强等特点,极大地激发了教师与学生的教学热情。但如果不能得到更好的理论引领,那么很显然Scratch会被简单化地仅仅看成是一种编程工具,因此需要引入计算思维思想来指导Scratch教学设计。但学生的计算思维并不是通过灌输形成的,而是需要在思考过程中不
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