【摘 要】
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在协作学习中,由于学生的先验知识水平存在差异,教师的指导有其必要性。以现有研究为基础,探索教师干预对学生元认知水平的影响。采用调查研究的方法对西北师范大学教育技术
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(15YJA880108);2015年江苏省高等教育教改研究重点课题(2015JSJG068)
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在协作学习中,由于学生的先验知识水平存在差异,教师的指导有其必要性。以现有研究为基础,探索教师干预对学生元认知水平的影响。采用调查研究的方法对西北师范大学教育技术学专业本科生进行问卷调查,结果发现,在技术支持的协作学习中,教师干预对大学生的元认知水平有积极影响,其中,在元认知知识和元认知体验维度呈显著的积极影响,在元认知监控维度教师干预的影响显著性较低。
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