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【摘要】作为中学阶段的基础课程，高中的英语教学是比较关键的环节。在我们的教学中，需要注意到对于写作部分的重点培养。随着时代的变化，对于我们的教学也作出了一些相应的要求，以往的教学模式已经不能够适应我们的教学环境了，在新的时代下，对于人才的需求更加注重的是对于能力的培养。因此，在我们的教学中，需要使用到更多的教学方式让我们的学生对英语的写作有一个全新的认识，在日后的写作中能够更加的得心应手，不断的增强自己的学习能力。
【关键词】高中英语 写作能力 创新教学
英语的写作水平提高需要运用到大量的词汇以及语法的运用，這就需要我们的学生进行不断的积累，让我们的学生在积累的过程中可以不断的提高自己的学习水平。英语的写作也是需要结合我们的实际生活的，在教学中，学生需要积累生活中的经验，在学习的时候可以联系大生活，加入生活中的元素。因此，教师的教学手段就显得尤为重要了，教师需要运用到丰富的教学活动使得我们的学生可以在一个更加良好的氛围中学习，不断的提高自己的写作能力。
一、积累大量词汇，激发学生兴趣
在教学的实践中，我们会发现很多的学生对于英语的写作部分是有消极的态度的，有的学生甚至会说自己不会写，从而找出拒绝写作的接口。为了改变这一现象，我们的教学需要更加的生动形象，从学生的角度出发，激发学生的兴趣。在我们的高中英语中，我们的英语教师会让我们在写作的时候听一些英语歌曲。我们也可以采取同样的教学方式，根据我们学生的爱好，建议我们的学生在写作的时候选取一些自己喜爱的音乐，在写作的时候进行播放，学生在这样的情况下，心情会十分的放松，会在一个心理状态最为放松的情况下写作。这样，学生对于英语的写作就不会那么的抗拒，就会逐渐的激发我们学生的学习兴趣。而我们的教学中，需要注意的是对于自身的积累。英语的写作是离不开词汇的表达的，在我们以往的教学中，我们发现很多的学生的词汇量是比较的少的，写来写去就是那几个词，没有新意，在作文中显得比较的生硬普通，得不到教师的认可，在考试的时候也是得不到高分的。我们需要在平时加大学生的词汇记忆，让我们的学生在写作中可以更加灵活的去运用他们。我们知道，英语的写作，很多的地方是会出现一些专有名词的，这也是我们需要注意的地方，我们可以在平时的积累中利用课堂的剩余时间，给我们的学生介绍外国的一些传统文化和习俗，可以采用多媒体的方式，提高我们学生的兴趣和关注度。通过这样的模式使我们的学生对于一些专业的名词可以做到一个积累，在写作的过程中可以及时的运用到相关的词汇。在我们平时的写作中，与考试是不一样的，因此，在遇到一些不会的单词的时候，可以先联想到中文的结构，然后通过查阅相关的翻译资料进行写作，平时的过程就是积累的过程，需要我们的学生运用到各种方式提升自己的词汇量，而不是仅仅的停留在写作中，不去寻求解决的办法。通过以上的教学方式，能够使得我们的学生在平时积累下大量的词汇量，在学习中可以更好的运用，并且提高了我们学生的学习兴趣，使得我们的学生在学习中可以更加的主动。
二、抓住读写结合，进行专题训练
通过国外的有关研究表明，英语的写作能力与阅读是有很大的关系的。有效的阅读能够使得我们的写作能力得到有效的提升。因此，我们需要选取一些比较适合我们学生的阅读材料作为我们学生的课外阅读，在每天可以按照学生的学习情况给学生进行额外的训练，让我们的学生可以通过阅读相关的材料，掌握这些优秀作品中的写作技巧，以及一些写作的习惯，从而使得我们的学生可以引用到这些写作的方法，让我们的学生在写作中可以运用到更多的技巧，从而使得我们学生在写作的时候可以心里可以更有底，在写作的时候能够运用到较多的知识，通过与之前学的技巧进行整合，达到最好的效果。
三、巩固学生语法知识，培养学生写作规范
在平时的英语教学过程中，需要我们的学生在日常的写作中注意到对于语法的运用，一个句子的好坏一是词汇的运用，另一个就是语法的正确性。因此，在平常的学习中，需要对学习到的语法及时的巩固，可以让我们在写作中运用到更多比较完善的写作，使我们的作文可以更加的饱满，在考试中可以得到更多的赞同。另外，我们在教学中就是需要培养我们学生的学习规范。在写作的过程中，需要我们的卷面保持一个整洁度，在写作的过程中也需要保持一个规范性，比如，拿到题目的时候需要先审题，再确定写作的题材，时代和格式等，然后再列出提纲，根据这些写作的提纲去写。最后，需要对我们的作文进行一定的修改，以此检查我们的作文，看看还有哪些需要补充的地方。这样对于我们的学习来说，是比较的规范的，在学习的时候也能更加的美观，教师在阅读我们的作文的时候，就可以打出更高的分。最后，需要我们的学生对范文有一定的积累过程，在我们对范文有了一定的积累之后，心里面的内容也就多了，在写的时候就不会出现词穷的情况，促使我们学生写作的高积极性。
四、结语
总而言之，在我们的高中英语的写作教学中，需要运用到各种教学手段使我们的学生对于英语的写作充满兴趣，并需要一个长期的积累过程，在不断的积累中提高自己写作的能力。
参考文献：
[1]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报，2000（06）.
[2]石桂英，马丽娃.阅读与写作的辩证关系[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2000（03）.
【关键词】高中英语 写作能力 创新教学
英语的写作水平提高需要运用到大量的词汇以及语法的运用，這就需要我们的学生进行不断的积累，让我们的学生在积累的过程中可以不断的提高自己的学习水平。英语的写作也是需要结合我们的实际生活的，在教学中，学生需要积累生活中的经验，在学习的时候可以联系大生活，加入生活中的元素。因此，教师的教学手段就显得尤为重要了，教师需要运用到丰富的教学活动使得我们的学生可以在一个更加良好的氛围中学习，不断的提高自己的写作能力。
一、积累大量词汇，激发学生兴趣
在教学的实践中，我们会发现很多的学生对于英语的写作部分是有消极的态度的，有的学生甚至会说自己不会写，从而找出拒绝写作的接口。为了改变这一现象，我们的教学需要更加的生动形象，从学生的角度出发，激发学生的兴趣。在我们的高中英语中，我们的英语教师会让我们在写作的时候听一些英语歌曲。我们也可以采取同样的教学方式，根据我们学生的爱好，建议我们的学生在写作的时候选取一些自己喜爱的音乐，在写作的时候进行播放，学生在这样的情况下，心情会十分的放松，会在一个心理状态最为放松的情况下写作。这样，学生对于英语的写作就不会那么的抗拒，就会逐渐的激发我们学生的学习兴趣。而我们的教学中，需要注意的是对于自身的积累。英语的写作是离不开词汇的表达的，在我们以往的教学中，我们发现很多的学生的词汇量是比较的少的，写来写去就是那几个词，没有新意，在作文中显得比较的生硬普通，得不到教师的认可，在考试的时候也是得不到高分的。我们需要在平时加大学生的词汇记忆，让我们的学生在写作中可以更加灵活的去运用他们。我们知道，英语的写作，很多的地方是会出现一些专有名词的，这也是我们需要注意的地方，我们可以在平时的积累中利用课堂的剩余时间，给我们的学生介绍外国的一些传统文化和习俗，可以采用多媒体的方式，提高我们学生的兴趣和关注度。通过这样的模式使我们的学生对于一些专业的名词可以做到一个积累，在写作的过程中可以及时的运用到相关的词汇。在我们平时的写作中，与考试是不一样的，因此，在遇到一些不会的单词的时候，可以先联想到中文的结构，然后通过查阅相关的翻译资料进行写作，平时的过程就是积累的过程，需要我们的学生运用到各种方式提升自己的词汇量，而不是仅仅的停留在写作中，不去寻求解决的办法。通过以上的教学方式，能够使得我们的学生在平时积累下大量的词汇量，在学习中可以更好的运用，并且提高了我们学生的学习兴趣，使得我们的学生在学习中可以更加的主动。
二、抓住读写结合，进行专题训练
通过国外的有关研究表明，英语的写作能力与阅读是有很大的关系的。有效的阅读能够使得我们的写作能力得到有效的提升。因此，我们需要选取一些比较适合我们学生的阅读材料作为我们学生的课外阅读，在每天可以按照学生的学习情况给学生进行额外的训练，让我们的学生可以通过阅读相关的材料，掌握这些优秀作品中的写作技巧，以及一些写作的习惯，从而使得我们的学生可以引用到这些写作的方法，让我们的学生在写作中可以运用到更多的技巧，从而使得我们学生在写作的时候可以心里可以更有底，在写作的时候能够运用到较多的知识，通过与之前学的技巧进行整合，达到最好的效果。
三、巩固学生语法知识，培养学生写作规范
在平时的英语教学过程中，需要我们的学生在日常的写作中注意到对于语法的运用，一个句子的好坏一是词汇的运用，另一个就是语法的正确性。因此，在平常的学习中，需要对学习到的语法及时的巩固，可以让我们在写作中运用到更多比较完善的写作，使我们的作文可以更加的饱满，在考试中可以得到更多的赞同。另外，我们在教学中就是需要培养我们学生的学习规范。在写作的过程中，需要我们的卷面保持一个整洁度，在写作的过程中也需要保持一个规范性，比如，拿到题目的时候需要先审题，再确定写作的题材，时代和格式等，然后再列出提纲，根据这些写作的提纲去写。最后，需要对我们的作文进行一定的修改，以此检查我们的作文，看看还有哪些需要补充的地方。这样对于我们的学习来说，是比较的规范的，在学习的时候也能更加的美观，教师在阅读我们的作文的时候，就可以打出更高的分。最后，需要我们的学生对范文有一定的积累过程，在我们对范文有了一定的积累之后，心里面的内容也就多了，在写的时候就不会出现词穷的情况，促使我们学生写作的高积极性。
四、结语
总而言之，在我们的高中英语的写作教学中，需要运用到各种教学手段使我们的学生对于英语的写作充满兴趣，并需要一个长期的积累过程，在不断的积累中提高自己写作的能力。
参考文献：
[1]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报，2000（06）.
[2]石桂英，马丽娃.阅读与写作的辩证关系[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2000（03）.