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摘要：随着我国新一轮课程改革的深化，以“合作”、“自主”、“探究”为主旨的合作学习模式也逐渐的推广发展起来，成为新课改中的一项非常重要的教学改革模式。由于我国各校实施合作学习教学还属初期，在教学理论、方法等方面还存在一些问题和不足，因此，必须要加强合作学习模式的进一步探索和研究。本文就当前我国初中思想品德课合作学习教学中存在的问题进行简单的分析，并探讨如何加强合作学习的效率和水平，从而刚好的促进和提高初中思想品德课的教学质量。
关键词：初中；思想品德课；合作学习；问题；对策
合作学习，即是把需要个人完成的学习任务通过合作分工分化给小组其他成员进行共同完成，同时将个人间的学习竞争转变成小组间的学习竞争的一种新型教学模式。这种学习模式不仅能够提高学生的学习效率和质量，还能够培养学生的团队意识、合作精神、创新思维以及探究意识，不断增强学生的责任感和沟通交流能力，从而更好的提高自身的素质水平。本文就我国当前初中思想品德课程教学中合作学习的现状进行简单的总结和分析，并就如何提高思想品德课合作学习的效率提出自己的建议和看法，以期更好的培养和提高学生的素质水平和学习能力。
一、初中思想品德课合作学习中存在的问题
目前，在我国初中思想品德课程合作学习模式的实施过程中，主要存在以下几个方面的问题和不足，具体表现为：
1、合作小组缺乏明确分工
合作学习模式开展的主要形式是小组合作，即通过小组分工合作达到学习目的。但在实际教学过程中，有些合作小组的内部成员分工不明确、不清晰，对学习任务的划分模糊，导致在合作学习期间，各小组成员常常是自说自话、各行其道，没有形成彼此之间统一、系统、完整的合作探究模式，从而使得小组成员之间的互补不足、交流不畅，导致彼此之间不能共同提高，进而产生“强者更强、弱者更弱”的问题。
2、教师的指导作用发挥不足
有些教师对合作学习的了解不足，认为合作学习只是学生自己进行课程学习，而忽视了自己在合作学习过程中的指导作用，将自己一味的当成旁观者和局外人，这就导致合作小组因得不到教师充分、正确的引导而出现错误，多走弯路，从而造成合作学习很难取得预期的教学效果。
3、合作学习的落实不到位
在有些初中思想品德课程教学中，教师为了应付上级命令，迎合新课改政策，在不结合实际教学情况下照本宣科的开展合作学习教学，导致其合作学习教学模式同实际的课堂教学不适应、不相符，从而造成合作学习模式流于形式。
二、加强初中思想品德课合作学习的措施
针对当前我国初中思想品德课合作学习中存在的诸多问题和不足，在今后的教学过程中，教师可以通过采取以下几个方面的措施来提高合作学习的质量和效率。具体措施如下：
1、加强学生主体和教师主导地位
合作学习模式的本质是学生在教师指导下通过自主学习和彼此合作来达到教学目标。因此，在课堂教学过程中，教师必须要积极转变传统的被动教学方式，在不断加强学生教学主体地位的同时，不断提高自身的主导地位。同时增强学生在教学中的自主性，引导学生真正实现在相互沟通、自主学习的前提下，科学、合理的开发和应用课堂教学资源，从而更好的提高学习效率和质量。
2、加强内化教学
由于思想品德课属于德育课程，其主旨是培养学生的优良品质，提高学生的综合素质。因此，它的许多教学内容必须要学生内化成自身的实际行为，因此必须要加强课堂教学中的内化教学。教师要通过连续性、递进性的教学方法，让学生在潜移默化中自觉形成科学、正确、良好的思想品德观念，提高自身素质修养，从而不断培养和提高学生自我教育、自我修正、自我突破的能力。
3、优化教学理论，改革教学形式
初中教师在开展合作学习时，要根据思想品德课程的教育实质，进一步的开展学习目标，并通过开放性的问题设计、场景布置等措施，不断提高学生的思想品德素质，帮助学生形成科学、正确的人生观、价值观和世界观，提升他们的思想政治觉悟，从而真正实现思想品德教育的实质。
4、积极提高学生的团队意识，增强合作能力
教师在思想品德课堂上开展合作学习时，不仅要帮助学生学会自我理解、自我解读，还要培养其学会倾听、学会表述的能力，通过不断培养和提高学生在学习过程中的团队合作意识，不断增强他们的人际交流能力和合作协调能力，从而在不断提高学生自主学习能力和综合素质水平的同时，也进一步的实现新课改教育的时代意义，从而更好的提高学生适应社会的能力和水平。
结语：在初中思想品德课的教学过程中，教师要积极探寻和发现合作学习过程中的问题和不足，并采取多种措施和渠道加以解决，优化合作学习小组模式，不断提高合作学习的效率和水平，从而更好的帮助学生培养自身的创新意识，提高理论联系实际的能力，让学生学会自主学习、有效学习，不断加强学生的合作意识、合作能力以及人际交往能力，从而更好的提高初中思想品德课程的教学质量，增强学生的素质教育水平。
参考文献：
[1] 戴海青.初中思想品德小班化合作学习探究[J].读与写（教育教学刊），2009（10）
[2] 刘月红.浅谈在初中思想品德课中如何开展“小组合作学习”[J].科学咨询（教育科研），2010（11）
[3] 葛成军.谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2009（03）
[4] 邱启亮.初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习的策略探讨[J].学周刊，2011（19）
[5] 宁发进.初中思想品德课学生小组合作学习的研究[J].基础教育研究，2010（06）
关键词：初中；思想品德课；合作学习；问题；对策
合作学习，即是把需要个人完成的学习任务通过合作分工分化给小组其他成员进行共同完成，同时将个人间的学习竞争转变成小组间的学习竞争的一种新型教学模式。这种学习模式不仅能够提高学生的学习效率和质量，还能够培养学生的团队意识、合作精神、创新思维以及探究意识，不断增强学生的责任感和沟通交流能力，从而更好的提高自身的素质水平。本文就我国当前初中思想品德课程教学中合作学习的现状进行简单的总结和分析，并就如何提高思想品德课合作学习的效率提出自己的建议和看法，以期更好的培养和提高学生的素质水平和学习能力。
一、初中思想品德课合作学习中存在的问题
目前，在我国初中思想品德课程合作学习模式的实施过程中，主要存在以下几个方面的问题和不足，具体表现为：
1、合作小组缺乏明确分工
合作学习模式开展的主要形式是小组合作，即通过小组分工合作达到学习目的。但在实际教学过程中，有些合作小组的内部成员分工不明确、不清晰，对学习任务的划分模糊，导致在合作学习期间，各小组成员常常是自说自话、各行其道，没有形成彼此之间统一、系统、完整的合作探究模式，从而使得小组成员之间的互补不足、交流不畅，导致彼此之间不能共同提高，进而产生“强者更强、弱者更弱”的问题。
2、教师的指导作用发挥不足
有些教师对合作学习的了解不足，认为合作学习只是学生自己进行课程学习，而忽视了自己在合作学习过程中的指导作用，将自己一味的当成旁观者和局外人，这就导致合作小组因得不到教师充分、正确的引导而出现错误，多走弯路，从而造成合作学习很难取得预期的教学效果。
3、合作学习的落实不到位
在有些初中思想品德课程教学中，教师为了应付上级命令，迎合新课改政策，在不结合实际教学情况下照本宣科的开展合作学习教学，导致其合作学习教学模式同实际的课堂教学不适应、不相符，从而造成合作学习模式流于形式。
二、加强初中思想品德课合作学习的措施
针对当前我国初中思想品德课合作学习中存在的诸多问题和不足，在今后的教学过程中，教师可以通过采取以下几个方面的措施来提高合作学习的质量和效率。具体措施如下：
1、加强学生主体和教师主导地位
合作学习模式的本质是学生在教师指导下通过自主学习和彼此合作来达到教学目标。因此，在课堂教学过程中，教师必须要积极转变传统的被动教学方式，在不断加强学生教学主体地位的同时，不断提高自身的主导地位。同时增强学生在教学中的自主性，引导学生真正实现在相互沟通、自主学习的前提下，科学、合理的开发和应用课堂教学资源，从而更好的提高学习效率和质量。
2、加强内化教学
由于思想品德课属于德育课程，其主旨是培养学生的优良品质，提高学生的综合素质。因此，它的许多教学内容必须要学生内化成自身的实际行为，因此必须要加强课堂教学中的内化教学。教师要通过连续性、递进性的教学方法，让学生在潜移默化中自觉形成科学、正确、良好的思想品德观念，提高自身素质修养，从而不断培养和提高学生自我教育、自我修正、自我突破的能力。
3、优化教学理论，改革教学形式
初中教师在开展合作学习时，要根据思想品德课程的教育实质，进一步的开展学习目标，并通过开放性的问题设计、场景布置等措施，不断提高学生的思想品德素质，帮助学生形成科学、正确的人生观、价值观和世界观，提升他们的思想政治觉悟，从而真正实现思想品德教育的实质。
4、积极提高学生的团队意识，增强合作能力
教师在思想品德课堂上开展合作学习时，不仅要帮助学生学会自我理解、自我解读，还要培养其学会倾听、学会表述的能力，通过不断培养和提高学生在学习过程中的团队合作意识，不断增强他们的人际交流能力和合作协调能力，从而在不断提高学生自主学习能力和综合素质水平的同时，也进一步的实现新课改教育的时代意义，从而更好的提高学生适应社会的能力和水平。
结语：在初中思想品德课的教学过程中，教师要积极探寻和发现合作学习过程中的问题和不足，并采取多种措施和渠道加以解决，优化合作学习小组模式，不断提高合作学习的效率和水平，从而更好的帮助学生培养自身的创新意识，提高理论联系实际的能力，让学生学会自主学习、有效学习，不断加强学生的合作意识、合作能力以及人际交往能力，从而更好的提高初中思想品德课程的教学质量，增强学生的素质教育水平。
参考文献：
[1] 戴海青.初中思想品德小班化合作学习探究[J].读与写（教育教学刊），2009（10）
[2] 刘月红.浅谈在初中思想品德课中如何开展“小组合作学习”[J].科学咨询（教育科研），2010（11）
[3] 葛成军.谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2009（03）
[4] 邱启亮.初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习的策略探讨[J].学周刊，2011（19）
[5] 宁发进.初中思想品德课学生小组合作学习的研究[J].基础教育研究，2010（06）