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摘要：我国一直比较重视在中小学开展武术教学，2005年4月2日中宣部和教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要求从新学期开始，体育课适当增加武术内容。这一系列的政策和措施，对武术教学在中小学的开展，有积极的指导意义和推动作用。但是，当前我国大部分中小学武术教学活动开展得并不尽如人意。本文研究分析了中小学武术课当前的困境，提出了解决这些问题的建议和方法。
关键词：武术课；开展；建议
一、当前中小学武术课现状分析
武术与其他项群学科有着明显区别，中国武术经历了武术军事战争而成为技击经验的凝聚，在几千年的历史中受到了中国传统文化的熏染和渗透，它负载着中国传统文化的精髓。有着明显的健身和自我防卫的功能，当前武术体育课常见的问题比较多，但总体归纳下了有以下几个方面：
（一）对武术价值功能認识的缺失
在武术课的教学内容上就表现为教学内容设置的不平衡，把健身武术作为武术教材的主要内容，尤其是在现阶段武术只是学校体育课教学内容的一种补充，在体育课上充当“主力”的都是各种球类活动和田径活动，每周安排体育课不多的情况下，学生基本上很少在体育课上接触到武术。就算学校安排了武术课，最普遍的也只是向学生传授“武术操”、“少年拳”之类缺乏技击内涵的武术。所以大多数学生基本上没有在学校的体育课中接触过真正的中国武术。
（二）武术技击性被弱化
技击性是支撑武术发展的决定性因素，如果武术脱离了技击性去谈健身性和修心性，那武术这项运动就没有本质属性可言。纵观现代学校体育课的教学内容，健身性是所有体育项目都共有的特性。在这种情况下，武术的健身价值和其他体育项目的健身价值重合。学生为了健身根本没必要一定要选武术。武术作为学校体育中极具中华民族特色的运动项目，尤其在传承中国传统文化增强民族自尊心和自豪感方面，有着西方体育不可代替的作用。
（三）应试教育因素
由于我国的教育体制是应试教育，学校注重升学率，学生面临着巨大的升学压力，武术课虽然是体育课的必修内容，但不是升学考试的必考内容，所以既不受学校的重视，也不受学生和家长的重视。我们所调查的几所中学，每班每周大多只有一节体育课，而武术的内容就零星地穿插在这一节体育课中，教一点少年拳等。体育课大部分时间还是围绕达标的项目来锻炼。
二、中小学武术教学内容的改进思路
学校是学习氛围最浓的地方，学生是最积极活跃的人群。因此，具有丰富内涵和深厚底蕴的武术运动，适合在学生中普及推广。教师在教授武术的同时，还要突出武术的文化品味，和武术兼有的修身养性的文化功能，让学生在习武的同时还能兼修武德，提高情操，改变人们头脑中认为练武之人只是一介武夫、四肢发达头脑简单的错误认识。要把习武作为传承中华民族优秀文化的一项事业来做。
（一）回归武术技击本质
中国武术经历了武术军事战争而成为技击经验的凝聚，在几千年的历史中受到了中国传统文化的熏染和渗透，它负载着中国传统文化的精髓。所以，应该让武术教育回归其技击的本质，走技击与套路结合的方向，扩大技击技术在武术课中的地位。
（二）加重武术课的比重
作为中华民族传统体育精华的武术，既有强身健体的功能，又有丰富的文化内涵，可以说是作为一个中国人必须学习且能受益终生的一项运动，应该被列为基础教育的一门必修课程。在体育课中，应该加大武术课的比重，提高武术课的地位。如果还是按照现行应试教育模式走的话，武术课应该被纳入必考课程中，不达到一定的标准不能毕业，不能参加高考，这样才能引起各方面的重视。
（三）创新武术的推广方式
1.简化武术教学内容。遵循易学、实用、简练的原则，精选出具有技击代表性的武术动作并创编成简易套路。突出武术动作的技击作用，要求在教学过程中贯穿对动作的实战攻防讲解这条主线，真正把武术作为一种技击技术来传授。2.把武术段位制引入学校，制定适合与在校学生的武术段位升级制度。在校学生专用段位与现行的国家武术段位制属于不同的层次，对练武者的要求较低，并通过考核规定动作、武德修养以及比赛成绩作为升级依据。3.在有条件的地区，可以规定在上武术课时，学生要统一身着武术专用服装。让学生穿着经过精心设计的，既前卫时尚又体现武术气息的服装上武术课，能更好地激发学生的学习动力，也有利于提升学生的“精”、“气”、“神”。还可以适当借鉴跆拳道的推广经验，在衣服上用不同的袖章和衣领来区分学生的技术等级。
（四）丰富武术课的内容
要结合少年儿童活泼好动、好奇心强、模仿性强的特点，创编适合中小学生学习演练的武术套路和武术教材，在激发和提高学生兴趣的基础上学习武术，从小培养对武术的兴趣爱好。教材的内容要简短、易学、经典，可分成多个层次，有不同的拳种和风格；教材的形式也应多样性，有书面教材，也有影像教材，便于学习演练。
参考文献：
[1]关铁云，等.略论竞技武术国际发展中的问题及建议[J].沈阳体育学院学报，2004 （2）：59-62.
[2]薛斌，等.浅析当今武术发展存在的主要问题及建议[J].解放军体育学院学报，2005 （1）：76-78.
[3]郭凌宇，等.山西省武术馆（校）现状调研[J].中国体育科技，2003 （11）：52-54.
关键词：武术课；开展；建议
一、当前中小学武术课现状分析
武术与其他项群学科有着明显区别，中国武术经历了武术军事战争而成为技击经验的凝聚，在几千年的历史中受到了中国传统文化的熏染和渗透，它负载着中国传统文化的精髓。有着明显的健身和自我防卫的功能，当前武术体育课常见的问题比较多，但总体归纳下了有以下几个方面：
（一）对武术价值功能認识的缺失
在武术课的教学内容上就表现为教学内容设置的不平衡，把健身武术作为武术教材的主要内容，尤其是在现阶段武术只是学校体育课教学内容的一种补充，在体育课上充当“主力”的都是各种球类活动和田径活动，每周安排体育课不多的情况下，学生基本上很少在体育课上接触到武术。就算学校安排了武术课，最普遍的也只是向学生传授“武术操”、“少年拳”之类缺乏技击内涵的武术。所以大多数学生基本上没有在学校的体育课中接触过真正的中国武术。
（二）武术技击性被弱化
技击性是支撑武术发展的决定性因素，如果武术脱离了技击性去谈健身性和修心性，那武术这项运动就没有本质属性可言。纵观现代学校体育课的教学内容，健身性是所有体育项目都共有的特性。在这种情况下，武术的健身价值和其他体育项目的健身价值重合。学生为了健身根本没必要一定要选武术。武术作为学校体育中极具中华民族特色的运动项目，尤其在传承中国传统文化增强民族自尊心和自豪感方面，有着西方体育不可代替的作用。
（三）应试教育因素
由于我国的教育体制是应试教育，学校注重升学率，学生面临着巨大的升学压力，武术课虽然是体育课的必修内容，但不是升学考试的必考内容，所以既不受学校的重视，也不受学生和家长的重视。我们所调查的几所中学，每班每周大多只有一节体育课，而武术的内容就零星地穿插在这一节体育课中，教一点少年拳等。体育课大部分时间还是围绕达标的项目来锻炼。
二、中小学武术教学内容的改进思路
学校是学习氛围最浓的地方，学生是最积极活跃的人群。因此，具有丰富内涵和深厚底蕴的武术运动，适合在学生中普及推广。教师在教授武术的同时，还要突出武术的文化品味，和武术兼有的修身养性的文化功能，让学生在习武的同时还能兼修武德，提高情操，改变人们头脑中认为练武之人只是一介武夫、四肢发达头脑简单的错误认识。要把习武作为传承中华民族优秀文化的一项事业来做。
（一）回归武术技击本质
中国武术经历了武术军事战争而成为技击经验的凝聚，在几千年的历史中受到了中国传统文化的熏染和渗透，它负载着中国传统文化的精髓。所以，应该让武术教育回归其技击的本质，走技击与套路结合的方向，扩大技击技术在武术课中的地位。
（二）加重武术课的比重
作为中华民族传统体育精华的武术，既有强身健体的功能，又有丰富的文化内涵，可以说是作为一个中国人必须学习且能受益终生的一项运动，应该被列为基础教育的一门必修课程。在体育课中，应该加大武术课的比重，提高武术课的地位。如果还是按照现行应试教育模式走的话，武术课应该被纳入必考课程中，不达到一定的标准不能毕业，不能参加高考，这样才能引起各方面的重视。
（三）创新武术的推广方式
1.简化武术教学内容。遵循易学、实用、简练的原则，精选出具有技击代表性的武术动作并创编成简易套路。突出武术动作的技击作用，要求在教学过程中贯穿对动作的实战攻防讲解这条主线，真正把武术作为一种技击技术来传授。2.把武术段位制引入学校，制定适合与在校学生的武术段位升级制度。在校学生专用段位与现行的国家武术段位制属于不同的层次，对练武者的要求较低，并通过考核规定动作、武德修养以及比赛成绩作为升级依据。3.在有条件的地区，可以规定在上武术课时，学生要统一身着武术专用服装。让学生穿着经过精心设计的，既前卫时尚又体现武术气息的服装上武术课，能更好地激发学生的学习动力，也有利于提升学生的“精”、“气”、“神”。还可以适当借鉴跆拳道的推广经验，在衣服上用不同的袖章和衣领来区分学生的技术等级。
（四）丰富武术课的内容
要结合少年儿童活泼好动、好奇心强、模仿性强的特点，创编适合中小学生学习演练的武术套路和武术教材，在激发和提高学生兴趣的基础上学习武术，从小培养对武术的兴趣爱好。教材的内容要简短、易学、经典，可分成多个层次，有不同的拳种和风格；教材的形式也应多样性，有书面教材，也有影像教材，便于学习演练。
参考文献：
[1]关铁云，等.略论竞技武术国际发展中的问题及建议[J].沈阳体育学院学报，2004 （2）：59-62.
[2]薛斌，等.浅析当今武术发展存在的主要问题及建议[J].解放军体育学院学报，2005 （1）：76-78.
[3]郭凌宇，等.山西省武术馆（校）现状调研[J].中国体育科技，2003 （11）：52-54.