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摘要：在高职英语教育和教学过程中，常出现中国文化受到忽略的现象，这一现象还远未得到解决。本论文结合高职教育的特点和教学规律，对中国文化在高职英语教育中的现状进行了较为细致的分析和研究，并针对中国文化在高职英语教育中的缺失现象提出了解决策略和方法。
关键词：高职英语教育；中国文化；缺失；解决办法
语言是文化的载体，对文化的传播起着异常重要的作用。语言和文化的这种相互依赖、相互影响的关系，促使人们在教育中不可忽视文化的作用。英语作为一种强势语言，为世界各国人民接受和使用。在我国的高职英语教育中，欧美文化得到了某种程度的渗透，而我国优秀的传统文化却被教育者和学习者所忽视。这种现象已经引起有关人士的担忧。对中国文化在高职英语教育中的现状进行深入、细致的分析，制定切实可行的对策和办法，使高职英语教育和中国文化相得益彰、融为一体。
一、中国文化在高职英语教育中的现状分析
在高职英语教育中，往往会出现学习者和教育者特别重视对英语语言和欧美文化的学习，而忽视了对中国文化的传授和学习，这就是我们所称的高职英语教育中的中国文化缺失现象。
笔者曾经要求所教的学生写了两篇作文，两篇作文的题目分别是美国的传统节日和中国的传统节日。结果笔者发现所教的学生对西方的传统节日圣诞节和感恩节描述详尽，而对中国春节和端午节的来历就知之甚少。
有的教师认为英语教育就是学习欧美文化，用英语思维是英语学习者成功的方法之一，这也就导致很多教师在课堂上全部用英语授课，在某种程度上限制了中国文化的传播。因此，改变中国文化在高职英语教育中的缺失现象，已成为当务之急。
二、中国文化在高职英语教育中缺失的原因
中国文化在高职英语教育中的缺失现象，比较普遍。这一现象的出现主要是与高职教学教材的选择、教师自身的素质、教师对英语教育的认识等方面相关。
（一）高职学校所使用的教材
中国文化在高职英语教育中缺失的原因之一就是有关中国优秀传统文化的内容很少编入高职英语教材中。这样做的原因之一是教育者担心母语的学习会对第二语言的学习产生负迁移，因此有关中国文化内容的介绍以及中文解释很少出现在高职的教材中。这充分说明中国文化在高职英语教育中应起的作用没有得到应有的重视。
（二）教师自身的专业技能和教学水平（整体素质）
教师的自身素质的高低也是中国文化在高职英语教育中缺失的原因之一。高等学校的一名英语教师，不仅要提高自身英语语言专业领域的知识，而且要掌握中国文化领域诸多方面的知识。这样，高职学生在英语课堂上才能够最大限度地得到中国优秀文化的传输。
（三）英语教育的目的和方向
中国文化在高职英语教育中的缺失会严重影响高职英语教育的质量以及高职学生的综合能力的全面提高。英语教育的目的，不仅仅是让高职学生获得语言的应用能力，而且还包括向学生传播中国文化等方面。
三、中国文化在高职英语教育中缺失的解决办法
（一）中国文化元素注入高职英语教育教材之中
中国文化内容未编入高职英语教材中，是造成中国文化在高职英语教育中缺失的主要原因。因此，将有关中华优秀传统文化的内容编入高职英语教材刻不容缓。这样学生在获得英语能力、西方文化的同时，也巩固和学习了中国传统文化，也就消除了学生在用英语表达中国事物时出现的言之无物的现象，提高了学生的综合能力。
（二）提高教师对英语教育工作的性质的认识
近日，中共中央办公厅、国务院办公室印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求坚守中国文化立场，传承中国文化基因，不忘本来，吸收外来，面向未来，传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。因此，要让高职英语教师认识到英语教育工作不仅仅是促使高职学生英语能力的提高，而且是要达到通过授课和学生自身本身在国内和国外传播中国文化、展示中国形象的目的。
（三）提高教师的专业技能和教学水平
为消除中国文化在高职英语教育中的缺失现象，高职英语教师务必对中国的古代文化、近代文化、现代文化全面掌握，才能在课堂上成功地将中国优秀文化知识融合到课堂教学中，使教学内容多样化，增加學习乐趣，调动学生的学习积极性。
四、结语
高职英语教育普遍存在着中国文化缺失的情况，如果不采取有效的措施，就会严重影响高职英语教育水平和高职学生英语应用能力的提高，同时对中国优秀文化在世界的传播也形成阻碍，也不利于在世界民族之林宣传我国的大国形象，影响我国的综合国力的提高。因此，高职学校必须从教材的使用、教师自身素质的培训、高职英语教育的性质、目的的宣传方面着力提高高职英语教育的水平，改变高职英语教育中中国文化缺失的现状，使中国优秀的传统文化有机地融入高职英语教育中。
参考文献：
[1]郭玉梅.高等职业教育实践教学管理研究[M].北京：中国农业大学出版社，2009：37-75.
[2]平若媛.高等职业院校教学管理实务[M].北京：清华大学出版社，2016：81-127.
[3]赵瑜.现代英语教学理论实践与跨文化研究[M].中国纺织出版社，2017：92-132.
[4]白玉寒.跨文化视角下的对外汉语教学研究[M].中国水利水电出版社，2017：52-85.
（作者单位：辽宁经济职业技术学院 基础教学部）
关键词：高职英语教育；中国文化；缺失；解决办法
语言是文化的载体，对文化的传播起着异常重要的作用。语言和文化的这种相互依赖、相互影响的关系，促使人们在教育中不可忽视文化的作用。英语作为一种强势语言，为世界各国人民接受和使用。在我国的高职英语教育中，欧美文化得到了某种程度的渗透，而我国优秀的传统文化却被教育者和学习者所忽视。这种现象已经引起有关人士的担忧。对中国文化在高职英语教育中的现状进行深入、细致的分析，制定切实可行的对策和办法，使高职英语教育和中国文化相得益彰、融为一体。
一、中国文化在高职英语教育中的现状分析
在高职英语教育中，往往会出现学习者和教育者特别重视对英语语言和欧美文化的学习，而忽视了对中国文化的传授和学习，这就是我们所称的高职英语教育中的中国文化缺失现象。
笔者曾经要求所教的学生写了两篇作文，两篇作文的题目分别是美国的传统节日和中国的传统节日。结果笔者发现所教的学生对西方的传统节日圣诞节和感恩节描述详尽，而对中国春节和端午节的来历就知之甚少。
有的教师认为英语教育就是学习欧美文化，用英语思维是英语学习者成功的方法之一，这也就导致很多教师在课堂上全部用英语授课，在某种程度上限制了中国文化的传播。因此，改变中国文化在高职英语教育中的缺失现象，已成为当务之急。
二、中国文化在高职英语教育中缺失的原因
中国文化在高职英语教育中的缺失现象，比较普遍。这一现象的出现主要是与高职教学教材的选择、教师自身的素质、教师对英语教育的认识等方面相关。
（一）高职学校所使用的教材
中国文化在高职英语教育中缺失的原因之一就是有关中国优秀传统文化的内容很少编入高职英语教材中。这样做的原因之一是教育者担心母语的学习会对第二语言的学习产生负迁移，因此有关中国文化内容的介绍以及中文解释很少出现在高职的教材中。这充分说明中国文化在高职英语教育中应起的作用没有得到应有的重视。
（二）教师自身的专业技能和教学水平（整体素质）
教师的自身素质的高低也是中国文化在高职英语教育中缺失的原因之一。高等学校的一名英语教师，不仅要提高自身英语语言专业领域的知识，而且要掌握中国文化领域诸多方面的知识。这样，高职学生在英语课堂上才能够最大限度地得到中国优秀文化的传输。
（三）英语教育的目的和方向
中国文化在高职英语教育中的缺失会严重影响高职英语教育的质量以及高职学生的综合能力的全面提高。英语教育的目的，不仅仅是让高职学生获得语言的应用能力，而且还包括向学生传播中国文化等方面。
三、中国文化在高职英语教育中缺失的解决办法
（一）中国文化元素注入高职英语教育教材之中
中国文化内容未编入高职英语教材中，是造成中国文化在高职英语教育中缺失的主要原因。因此，将有关中华优秀传统文化的内容编入高职英语教材刻不容缓。这样学生在获得英语能力、西方文化的同时，也巩固和学习了中国传统文化，也就消除了学生在用英语表达中国事物时出现的言之无物的现象，提高了学生的综合能力。
（二）提高教师对英语教育工作的性质的认识
近日，中共中央办公厅、国务院办公室印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求坚守中国文化立场，传承中国文化基因，不忘本来，吸收外来，面向未来，传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。因此，要让高职英语教师认识到英语教育工作不仅仅是促使高职学生英语能力的提高，而且是要达到通过授课和学生自身本身在国内和国外传播中国文化、展示中国形象的目的。
（三）提高教师的专业技能和教学水平
为消除中国文化在高职英语教育中的缺失现象，高职英语教师务必对中国的古代文化、近代文化、现代文化全面掌握，才能在课堂上成功地将中国优秀文化知识融合到课堂教学中，使教学内容多样化，增加學习乐趣，调动学生的学习积极性。
四、结语
高职英语教育普遍存在着中国文化缺失的情况，如果不采取有效的措施，就会严重影响高职英语教育水平和高职学生英语应用能力的提高，同时对中国优秀文化在世界的传播也形成阻碍，也不利于在世界民族之林宣传我国的大国形象，影响我国的综合国力的提高。因此，高职学校必须从教材的使用、教师自身素质的培训、高职英语教育的性质、目的的宣传方面着力提高高职英语教育的水平，改变高职英语教育中中国文化缺失的现状，使中国优秀的传统文化有机地融入高职英语教育中。
参考文献：
[1]郭玉梅.高等职业教育实践教学管理研究[M].北京：中国农业大学出版社，2009：37-75.
[2]平若媛.高等职业院校教学管理实务[M].北京：清华大学出版社，2016：81-127.
[3]赵瑜.现代英语教学理论实践与跨文化研究[M].中国纺织出版社，2017：92-132.
[4]白玉寒.跨文化视角下的对外汉语教学研究[M].中国水利水电出版社，2017：52-85.
（作者单位：辽宁经济职业技术学院 基础教学部）