日本公立中小学约2成配备太阳能发电设备

来源 :世界教育信息 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaozuzi2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  据日本产经新闻网2013年11月18日报道,随着日本文部科学省“环保学校”计划的推进,2013年全日本公立中小学中约有2成配备太阳能发电设备。文部科学省表示,如何利用好再生能源是一个值得思考的问题,公立学校也不例外,也许未来日本所有公立学校的电力资源都将使用太阳能等再生能源。
  截至2013年4月1日,全日本公立学校中配备太阳能发电设备的中小学有6040所,高中有568所,幼儿园有122所,特别支援学校有14所,共计 6744所。这一比例占公立中小学的19.7%,高中的15.6%,幼儿园的2.5%,特别支援学校的14.5%。部分中学还将剩余电力出售给电力公司。
  另外,即使停电也能自主发电的可再生能源发电设备也增加了。有可再生能源应急发电设备的公立中小学,在2011年的占比已达到25.9%,2013年达到了31.6%,加上正在装备的学校,比例达到34.7%。
  此外,日本公立学校还采用了多样的可再生能源设备:有风力发电设备的公立学校共657所(幼儿园2所,中小学563所,高中84所,特别支援学校8所);有生物能发电设备的公立学校共106所(幼儿园5所,中小学69所,高中31所,特别支援学校1所)。
  (上海师范大学国际与比较教育研究中心宋庆清编译)
其他文献
2014年8月11日,德国洪堡基金会发布报告,对最受外国访问学者欢迎的德国高校和科研机构进行排名。报告显示,柏林和慕尼黑的大学受欢迎程度最高,同时一些规模较小的大学城也位列前10。具体排名为:柏林自由大学、柏林洪堡大学、慕尼黑大学、波恩大学、哥廷根大学、慕尼黑工业大学、海德堡大学、柏林工业大学、拜罗伊特大学和弗莱堡大学。在高校以外研究机构的排名中,马普学会遥遥领先,占据了前10名中的8个席位。  
一、GESCI概况  全球数字学校和社区计划(Global eSchools and Commmunities Initiative,GESCI)是一个非营利技术援助组织,总部设在肯尼亚内罗毕。GESCI由联合国信息通信技术工作组(UN ICT Task Force)于2004年在爱尔兰都柏林出资成立,为专业人士、领导人以及机构组织在教学、学习和创新中整合ICT提供能力支持,旨在创建一个大众的知识
据新加坡教育部网站2013年8月19日报道,新加坡将为所有7岁至16岁本国籍学生提供教育储蓄金。此举将惠及2万多名学生,包括伊斯兰学校、私立学校、在家接受教育以及旅居海外的学生。新加坡教育部计划在2014年下半年落实该项新措施。  目前,只有在隶属于教育部的学校上课的孩子拥有教育储蓄金户头。教育储蓄计划扩大后,所有年龄在7岁到12岁的新加坡籍儿童都将获得小学阶段的教育储蓄款,即每年200新元(约合
摘要:盐类水解是高中化学电解质溶液体系的重要内容之一。其反应机理、规律与应用对学生来说都具有一定的深度和难度,是电解质理论、离子反应及平衡理论的综合运用。通过聚焦盐类水解第1课时“探究盐溶液的酸碱性”,将盐类水解内容及其相关特性进行分析,辨析并建构盐类水解的观念模型,设计盐类水解模型建构的水平进阶教学模式。最后,通过强化模型建构的教学实践促进学生对盐类水解知识体系的深层次理解,获得模型认知能力的发
今天我演讲的主题是“教育行政领导”。我是教师出身,很喜欢教书,之后又当了10年校长。但是,两者相比较,我还是更加喜欢当校长。现在,请允许我向在座的各位校长表示崇高的敬意。今天,我想讲两个问题。第一,改革开放几十年来,浙江省教育厅在基础教育方面主要关注的问题和面临的挑战。第二,浙江省教育厅在促进基础教育发展方面的努力。  大家可以看到,改革开放以来,我们主要关注了两大问题。第一,所有孩子有书读的问题
据联合国教科文组织网站2013年11月20日报道,日前,来自33个国家的教育部长、教育高层代表以及其他发展伙伴在参加第37届联合国教科文组织大会期间,召开专门会议,探讨利用可负担的信息技术手段推动扫盲工作的进展。  在研讨过程中,各国教育部长分享了利用相关信息技术应对扫盲工作的经验,并且提出了诸多问题,例如语言的多样性、基础设施的可用性和适用性、教师能力、干预措施的可持续性、技术开发的潜力等。  
学校教师评议会1975年4月10日通过、1975年9月18日修订;学校教师评议会1981年9月17日修订并通过;文理学院教师议事会1989年5月3日修订并通过;学校教师评议会1998年3月26日修订并通过;学校教师评议会2000年9月21日修订并通过。  第一部分 文理学院教师治理学院规划  本章程是文理学院教师治理学院的规划,受《印第安纳州立大学教师章程》及其《实施细则》的限制,并与其保持一致。
人物简介:张治国,民进会员,上海海事大学外国语学院教授、硕士生导师、语言政策和语言规划研究所所长,华东师范大学博士,美国马里兰大学访问学者。目前主要研究兴趣为社会语言学(尤其是语言政策和语言规划)、词汇学、语言比较教育学。2011年翻译出版了《语言政策——社会语言学中的重要论题》(以下简称《语言政策》)。  关键词:国家战略;语言政策;语言规划  中图分类号:H002文献标识码:A文章编号:167
摘 要:2014年3月24-26日,由教育部基础教育质量检测中心、重庆市教育委员会和英国大使馆文化教育处主办,重庆市教育评估院、重庆市江北区教育委员会、重庆市教育评估研究会承办,重庆市第十八中学协办的2014中英(重庆)基础教育质量保障研讨会在重庆举行。来自中国、英国、爱尔兰的专家学者,围绕如何构建和完善科学的基础教育教学质量保障和评估体系这一中心议题,和200多位来自全国各地教育系统的管理者、专
在这次发言中,我将强调语言对于可持续发展的社会的重要性,尝试为大家带来一种独特的观点,我把它称为“人文主义”的观点。  语言无疑是一种交流的工具;但如果语言只是一种交流工具,那么我们就可以用单一语言来进行沟通,并幻想我们之间可以相互理解。  一门语言同时也首先是一种文化的表达。正因为如此,语言不是一件“外衣”或者“饰品”,人们可以依据具体的环境更换自己的外衣和饰品,而这种更换不会引发有关身份的深层