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校长，是一所学校里行政、业务方面的最高领导人。言语表达的水平高低，直接影响到校长的素质，直接影响到校长的能力的发挥，直接影响到校长的威信，直接影响到校长的领导水平，有时言语会成为事情成败的关键。言语表达就成为校长的基本素质要求之一，也是校长修养之一。
一、校长在言语方面容易犯的错误
放眼当今社会，我们党培养的领导干部综合素质高、办事能力强，但我们不得不承认，有些领导的口才实在不敢恭维，校长言语有时也有不准确的，通过观察和了解，校长在言语方面所犯错误有如下几种。
（一）讲方言，说粗话，降低自身威信
国家号召全国人民要讲以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话，学校是讲普通话的主阵地，无论师生与校长都应该讲普通话，可有的校长的方言连篇，觉得讲土话带劲，甚至不文明的话语也会随口而出，污染了校园语言环境。社会在进步，人们的文明层度也在提高，对语言的纯洁性要求也更高。在教育人讲文明的基地上，校长怎能讲话粗野呢？说粗话，在某中范围内可以认为是豪放，但对于一个文化人来说，那是万万不可讲的。
（二）读错字，用词不准确，口头禅多等影响讲话效果
由于没有正确掌握一个字的形体、读音和意义，或者是不求甚解，以偏代全，讲话时常出差错，比如：把表示领导光临的“莅临”，这个词念做Wei临，把共同商讨研究的“商榷”一词，念成“商锥”，这些是难念字，可以谅解;许多人把表示程度不一样的“参差（cen ci）不齐”念作“参差（can cha）不齐”，这是多音字，也可以理解，校长毕竟不是语言学家。可把“深圳”念成深chuan，那可就不应该了吧。
粗鄙不堪的口头禅，像唱歌般从衣饰鲜亮、举止有度的校长口里不顾场合、不分性别地吐出，则难免会让人大跌眼镜。
经常用“你懂不懂”、“说了你也不懂”、“你一定要听我的”等，这类口头禅主人也许不希望暴露自己的狂妄自大和目中无人，但他们的口头禅却毫不遮掩地让交流的对方通过观察看到其本质。不论哪种口头禅，都是言语表达中一种病态表现，都会影响校长的形象的。
赘词过多是讲话时最容易犯的毛病，而且形式也是多种多样的，例如“那么”“这个”、“那个”、“呵”、“是吧”、“嗯嗯”等等，听起来让人心烦，影响讲话质量。
词语搭配不准确，望文生意，生拉硬扯，搞得大家愕然，哗然，昏浑然的也有之。比如，国民党山东省政府主席韩复榘在齐鲁大学校庆演讲台上，讲到“今天是什么天气？今天是演讲的天气。开会的人来齐了没有？看样子大概有五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。你们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂七八国的英文，兄弟是大老粗，连中国的英文也不懂……，今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德，…讲起来，就像对牛弹琴。”韩复榘“奇特”的演讲，错用词语，乱用词语，重造词语，真是搞笑大王的“典范”，令人不齿，也会带给大家启发。
（三）语言逻辑混乱，主题不明确
讲话时毫无准备，东拉西扯，不分重点，重复占用时间多了，而真正讲的内容不能多讲，概念不清，语言罗嗦，乱下定义，搞得听众丈二和尚，摸不着头脑。
（四）定好条数，可讲时残缺不全
讲话时，已经说到我讲四点，可讲了一、二点，没了三、四点，甚至有些说已经讲完了，却又说我再讲几点，罗罗嗦嗦，丢三落四。
二、校长言语修养的要求
（一）准确简明，富有示范性
校长要向师生传达上级会议精神或要讲哪些问题，必须简明准确，具有严格的科学性，只有用准确严密的语言表述，才能保证会议或讲话有效性。而辞不达意或摸棱两可的含混语言，只有干扰听众的情绪，造成会场的混乱，破坏会场气氛，影响会议的效果。为了保证校长讲话的有足够的信息量，校长说话还要简洁明快，干脆利落，不拖泥带水、信马由疆、没完没了。校长平日和他人交往或讲话时，特别注意自身语言的规范性和示范性，用值得学习仿效的简洁的语言最大限度地提高说话效能。
（二）富有条理性和层次感
思维或思想具有连贯性。表达思想的语言自然要求条理清楚、逻辑严密。校长口头语言要合乎语言规范，前后语言流畅贯通、明析显豁。听众不同，接受能力不同，校长言语表达也应不同，要体现语言的层次感。
（三）讲实话，讲真话，用真情换真心
校长讲话不讲官话、大话、 套话、车轱辘话，不婆婆妈妈絮絮叨叨，不绕弯子，不一味追求形式华丽，咬文嚼字，故弄玄虚。要让听众听起来悦耳动听，同时也具有实质性内容。
三、校长的言语修养与锻炼
语言水平的高低不是与生俱来的，都是后天锻炼的结果，处处留心皆学问，校长只要不断努力，勤奋好学，从以下几方面加强就会提高语言修养。
（一）加强思想修养
语言是思想的直接显示。思想决定语言，言为心声，要校长提高语言水平，必须锤炼思想，提高思想境界，使自己成为热爱教育事业，有民族责任感和时代紧迫感的革命人，成为会讲催人奋进，激人上进的精妙语言的文化人。
（二）提高心理素质修养
只有心理素质高的校长才能创造出语言奇迹。校长要沉着冷静，宽容大度，处变不惊，以沉稳、宽容、理解、自信、友好的态度应对各种讲话场合，总之内心是和谐的，就能创造一种和谐的气氛。
（三）增强知识修养
做为一名校长，学识渊博，学有所攻，攻有所专，专有所成，不仅是一所学校学术、专业的引导者，而且应掌握相关学科的专业知识，更应该掌握法律知识，现代管理知识，具有多元文化情怀。
（四）强化语言技能修养
语言技能主要指发音用声技能和修辞技能，要广泛学习，过好语言语法关、修辞关、逻辑关。要向语言优美的文学作品学习。还要从其他学科和艺术门类中汲取语言养科。要多实践，多读多记，有目的、有针对性地练。
毛泽东同志说过：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”只要“功夫”到了，校长的口头表达能力一定能达到一个理想的境界。
一、校长在言语方面容易犯的错误
放眼当今社会，我们党培养的领导干部综合素质高、办事能力强，但我们不得不承认，有些领导的口才实在不敢恭维，校长言语有时也有不准确的，通过观察和了解，校长在言语方面所犯错误有如下几种。
（一）讲方言，说粗话，降低自身威信
国家号召全国人民要讲以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话，学校是讲普通话的主阵地，无论师生与校长都应该讲普通话，可有的校长的方言连篇，觉得讲土话带劲，甚至不文明的话语也会随口而出，污染了校园语言环境。社会在进步，人们的文明层度也在提高，对语言的纯洁性要求也更高。在教育人讲文明的基地上，校长怎能讲话粗野呢？说粗话，在某中范围内可以认为是豪放，但对于一个文化人来说，那是万万不可讲的。
（二）读错字，用词不准确，口头禅多等影响讲话效果
由于没有正确掌握一个字的形体、读音和意义，或者是不求甚解，以偏代全，讲话时常出差错，比如：把表示领导光临的“莅临”，这个词念做Wei临，把共同商讨研究的“商榷”一词，念成“商锥”，这些是难念字，可以谅解;许多人把表示程度不一样的“参差（cen ci）不齐”念作“参差（can cha）不齐”，这是多音字，也可以理解，校长毕竟不是语言学家。可把“深圳”念成深chuan，那可就不应该了吧。
粗鄙不堪的口头禅，像唱歌般从衣饰鲜亮、举止有度的校长口里不顾场合、不分性别地吐出，则难免会让人大跌眼镜。
经常用“你懂不懂”、“说了你也不懂”、“你一定要听我的”等，这类口头禅主人也许不希望暴露自己的狂妄自大和目中无人，但他们的口头禅却毫不遮掩地让交流的对方通过观察看到其本质。不论哪种口头禅，都是言语表达中一种病态表现，都会影响校长的形象的。
赘词过多是讲话时最容易犯的毛病，而且形式也是多种多样的，例如“那么”“这个”、“那个”、“呵”、“是吧”、“嗯嗯”等等，听起来让人心烦，影响讲话质量。
词语搭配不准确，望文生意，生拉硬扯，搞得大家愕然，哗然，昏浑然的也有之。比如，国民党山东省政府主席韩复榘在齐鲁大学校庆演讲台上，讲到“今天是什么天气？今天是演讲的天气。开会的人来齐了没有？看样子大概有五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。你们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂七八国的英文，兄弟是大老粗，连中国的英文也不懂……，今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德，…讲起来，就像对牛弹琴。”韩复榘“奇特”的演讲，错用词语，乱用词语，重造词语，真是搞笑大王的“典范”，令人不齿，也会带给大家启发。
（三）语言逻辑混乱，主题不明确
讲话时毫无准备，东拉西扯，不分重点，重复占用时间多了，而真正讲的内容不能多讲，概念不清，语言罗嗦，乱下定义，搞得听众丈二和尚，摸不着头脑。
（四）定好条数，可讲时残缺不全
讲话时，已经说到我讲四点，可讲了一、二点，没了三、四点，甚至有些说已经讲完了，却又说我再讲几点，罗罗嗦嗦，丢三落四。
二、校长言语修养的要求
（一）准确简明，富有示范性
校长要向师生传达上级会议精神或要讲哪些问题，必须简明准确，具有严格的科学性，只有用准确严密的语言表述，才能保证会议或讲话有效性。而辞不达意或摸棱两可的含混语言，只有干扰听众的情绪，造成会场的混乱，破坏会场气氛，影响会议的效果。为了保证校长讲话的有足够的信息量，校长说话还要简洁明快，干脆利落，不拖泥带水、信马由疆、没完没了。校长平日和他人交往或讲话时，特别注意自身语言的规范性和示范性，用值得学习仿效的简洁的语言最大限度地提高说话效能。
（二）富有条理性和层次感
思维或思想具有连贯性。表达思想的语言自然要求条理清楚、逻辑严密。校长口头语言要合乎语言规范，前后语言流畅贯通、明析显豁。听众不同，接受能力不同，校长言语表达也应不同，要体现语言的层次感。
（三）讲实话，讲真话，用真情换真心
校长讲话不讲官话、大话、 套话、车轱辘话，不婆婆妈妈絮絮叨叨，不绕弯子，不一味追求形式华丽，咬文嚼字，故弄玄虚。要让听众听起来悦耳动听，同时也具有实质性内容。
三、校长的言语修养与锻炼
语言水平的高低不是与生俱来的，都是后天锻炼的结果，处处留心皆学问，校长只要不断努力，勤奋好学，从以下几方面加强就会提高语言修养。
（一）加强思想修养
语言是思想的直接显示。思想决定语言，言为心声，要校长提高语言水平，必须锤炼思想，提高思想境界，使自己成为热爱教育事业，有民族责任感和时代紧迫感的革命人，成为会讲催人奋进，激人上进的精妙语言的文化人。
（二）提高心理素质修养
只有心理素质高的校长才能创造出语言奇迹。校长要沉着冷静，宽容大度，处变不惊，以沉稳、宽容、理解、自信、友好的态度应对各种讲话场合，总之内心是和谐的，就能创造一种和谐的气氛。
（三）增强知识修养
做为一名校长，学识渊博，学有所攻，攻有所专，专有所成，不仅是一所学校学术、专业的引导者，而且应掌握相关学科的专业知识，更应该掌握法律知识，现代管理知识，具有多元文化情怀。
（四）强化语言技能修养
语言技能主要指发音用声技能和修辞技能，要广泛学习，过好语言语法关、修辞关、逻辑关。要向语言优美的文学作品学习。还要从其他学科和艺术门类中汲取语言养科。要多实践，多读多记，有目的、有针对性地练。
毛泽东同志说过：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”只要“功夫”到了，校长的口头表达能力一定能达到一个理想的境界。