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摘 要：目前，计算机技术快速发展，且逐渐深入人们的生活，为人们的工作、生活均带来极大的便利。在计算机软件教学中，传统教学法存在诸多弊端，比如忽视学生的主体性、课堂气氛沉闷等。项目教学法是一种新型的教学方法，目前逐渐用于各个学科的教学中。本文从项目教学法在计算机软件教学中的应用的角度出发，先简单概述项目教学法的有关内容，然后分析其应用的可行性和作用，最后分析具体的应用策略，旨在为计算机软件教学提供一定的参考。
关键词：项目教学法；作用；计算机教学；应用策略
中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-12
一、项目教学法概述
1.项目教学法的内涵
所谓项目教学法，是指一种行为导向型的教学方法，它主要是在教师指导下，采用小组学习方式，通过任务驱动的方法，开展信息搜集、方案设计、项目实施，并进行评价的教学法。项目教学法可以促使学生发现问题，分析问题，解决问题，进而从中获得知识和技能。在教学过程中应用项目教学法，可以挖掘学生的潜力，同时培养学生的综合能力，包括实践能力、交流能力、合作能力等。
2.项目教学法的特点
（1）以项目为主线。教师将一个相对独立的项目交给学生，让学生紧紧围绕项目内容进行分析、讨论，最终解决问题。
（2）以教师为引导。在应用项目教学法时，教师不再是课堂活动的绝对主导，而是转变为课堂教学活动的组织者、引导者，促使学生完成项目任务，并且获得知识和技能。
（3）以学生为主体。与传统的“你（学生）听我（教师）讲”模式不同的是，项目教学法的应用中，强调学生的主体性，教师主要发挥引导作用，学生自主学习，提高教学效率。
二、项目教学法应用于计算机软件教学的可行性和作用
1.应用的可行性
第一，相比于汽车维修等方面的教学来讲，在完成计算机应用软件方面的项目任务时，由于其涉及的硬件资源比较少，只需要≥1台联网的计算机即可。项目教学法应用于计算机软件教学中，其中所需要的工具、仪器均比较简单、方便、便宜。第二，在开发项目的过程中，即使最终的结果是失败，也不会造成很大的经济损失，故而项目教学法的应用具有较大的优势。第三，相对来讲，计算机软件项目的设计难度较低，可承接社会上的一些开发项目，即使未找到，教师依然可以充分利用现有的资源，就地取材，设计一些项目。比如根据学校需要，设计开发一些图像、网页等，教师充当评审，验收学生的成果。由此可见，将项目教学法用于计算机软件教学中，具有一定的可行性。
2.应用的作用
（1）有助于培养学生的团队意识。将项目教学法用于计算机软件教学中，将学生分成小组，在小组内对项目问题进行分析、讨论，并最终解决问题。
（2）有利于实现综合型人才培养目标。在当前社会背景下，要求高校人才是综合性人才，即具备较高的职业能力、综合素质。但是，在传统教学法中，学生被动接受知识，缺乏主动性、探索性，且动手操作能力差。而应用项目教学法中，学生处于主体地位，教师则扮演引导者的角色，教师整合多门课程的知识，引导学生分析、解决问题。
三、项目教学法在计算机软件教学中的应用策略
1.应用步骤
（1）分组。在项目任务开始前，就需结合学生的能力、性格、自愿性等因素，对学生进行分组，引导小组成员相互帮助、合作。
（2）选择项目。教师需根据教学内容，选择合适的项目，确保项目任务符合学生实际，同时具有一定挑战性。
（3）实施项目计划。教师拟定一份项目教学计划，促使学生大致了解相关内容。每个任务需确保有独立知识点，同时可以结合以往学过知识，形成知识网络。
（4）搜集、整理资料。确定项目实施计划后，引导学生对相关资源进行搜集、整理，提高学生参与课堂教学的积极性。
（5）制作教学产品。学生完成资料的搜集、整理后，结合具体任务，开始动手操作，制作相关产品，并展示出来。
（6）教学成果评价。学生完成产品制作后，教师需进行评价，肯定学生的成绩，使学生得到认可，同时委婉指出其中的缺陷。
2.应用策略
（1）Photoshop教学中应用项目教学法。Photoshop是一种图形图像处理软件，它集多种功能于一体，包括图像扫描、编辑修改、广告创意等。下文以“设计毕业艺术相册”为例，分析项目教学法的应用策略。
第一，分析项目要求。确定项目任务后，教师需引导学生分析项目要求，比如要求体现“温情、团结、有爱”的一面等，进而明确操作内容、步骤，从整体上认识实现任务的过程。第二，分配任务。将此项目分成两组来完成：一组负责照片和相关背景资料（比如背景图片、背景音乐等）的收集、整理，另一组则负责设计艺术相册的整体效果。在此过程中，教师需进行巡回指导，与学生之间展开讨论，并给予学生充分的信任，培养学生的自主学习能力。第三，产品制作。完成前期的设计和搜集等工作后，让学生应用所学的知识、掌握的技能等，制作毕业艺术相册。该过程是整个教学的重点，它可以反映学生的基本理论知识掌握情况、操作技能的高低等。教师需提供一定的引导，促使学生顺利完成。第四，教学评价。完成毕业相册的制作后，教师需给予教学评价，肯定学生的付出，同时指出其中的不足，提高项目教学法的应用效果。
（2）Flash动画教学中应用项目教学法。现阶段，Flash动画的应用非常广泛，涉及动画视频制作、贺卡制作等。在应用项目教学法时，教师需根据学生的实际情况，以“制作元旦贺卡”为项目任务，指导学生掌握技能，完成贺卡的制作。具体来讲，可采取以下方法。
第一，分析项目要求。在课堂教学前，教师可以向学生展示各式各样的贺卡，引发学生的兴趣。然后以此为出发点，要求学生动手操作，给亲戚朋友设计播放时长为10min的元旦贺卡，表达自己的祝贺。第二，制订计划、分配任务。学生分成若干小组后，可让组内选举一个组长，在组内展开讨论，主要是讨论项目设计方案，同时展开分工，主要设计动画制作、文字处理、图片加工；大致确定10s左右动画的内容、场景等。第三，项目实施。在组长的带领下，每个小组动手制作贺卡，同时教师进行巡查，为学生提供适当指导，了解各个小组的进度。对于学生提出的问题，教师需给予一定的引导。第四，教学评价。学生完成元旦贺卡的制作后，可交由教师，然后教师以多媒体的方式展示，先让学生进行相互评价，然后教师再进行总结，指导学生不断改进。
综上所述，项目教学法是一种新型教学法，将其用于计算机软件教学中，具有一定可行性，有助于培养学生的团队意识，实现综合型人才培养目标。
参考文献：
[1]张明星.项目教学法在计算机软件教学中的应用探索[J].职业技术， 2013，（11）：36-37.
[2]丁秀琴.项目教学法在计算机教学中的应用与实践[J].产业与科技论坛，2014，（23）.
[3]刘宗平.项目教学法在高职计算机软件教学中的应用[J].经营管理者， 2014，（35）.
[4]曾 炜.浅谈项目教学法在计算机教学中的应用[J].亚太教育，2015， （31）：144.
[5]荀丽丹.计算机软件教学中项目教学法的应用探析[J].黑龙江科技信息，2012，（36）：199.
关键词：项目教学法；作用；计算机教学；应用策略
中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-12
一、项目教学法概述
1.项目教学法的内涵
所谓项目教学法，是指一种行为导向型的教学方法，它主要是在教师指导下，采用小组学习方式，通过任务驱动的方法，开展信息搜集、方案设计、项目实施，并进行评价的教学法。项目教学法可以促使学生发现问题，分析问题，解决问题，进而从中获得知识和技能。在教学过程中应用项目教学法，可以挖掘学生的潜力，同时培养学生的综合能力，包括实践能力、交流能力、合作能力等。
2.项目教学法的特点
（1）以项目为主线。教师将一个相对独立的项目交给学生，让学生紧紧围绕项目内容进行分析、讨论，最终解决问题。
（2）以教师为引导。在应用项目教学法时，教师不再是课堂活动的绝对主导，而是转变为课堂教学活动的组织者、引导者，促使学生完成项目任务，并且获得知识和技能。
（3）以学生为主体。与传统的“你（学生）听我（教师）讲”模式不同的是，项目教学法的应用中，强调学生的主体性，教师主要发挥引导作用，学生自主学习，提高教学效率。
二、项目教学法应用于计算机软件教学的可行性和作用
1.应用的可行性
第一，相比于汽车维修等方面的教学来讲，在完成计算机应用软件方面的项目任务时，由于其涉及的硬件资源比较少，只需要≥1台联网的计算机即可。项目教学法应用于计算机软件教学中，其中所需要的工具、仪器均比较简单、方便、便宜。第二，在开发项目的过程中，即使最终的结果是失败，也不会造成很大的经济损失，故而项目教学法的应用具有较大的优势。第三，相对来讲，计算机软件项目的设计难度较低，可承接社会上的一些开发项目，即使未找到，教师依然可以充分利用现有的资源，就地取材，设计一些项目。比如根据学校需要，设计开发一些图像、网页等，教师充当评审，验收学生的成果。由此可见，将项目教学法用于计算机软件教学中，具有一定的可行性。
2.应用的作用
（1）有助于培养学生的团队意识。将项目教学法用于计算机软件教学中，将学生分成小组，在小组内对项目问题进行分析、讨论，并最终解决问题。
（2）有利于实现综合型人才培养目标。在当前社会背景下，要求高校人才是综合性人才，即具备较高的职业能力、综合素质。但是，在传统教学法中，学生被动接受知识，缺乏主动性、探索性，且动手操作能力差。而应用项目教学法中，学生处于主体地位，教师则扮演引导者的角色，教师整合多门课程的知识，引导学生分析、解决问题。
三、项目教学法在计算机软件教学中的应用策略
1.应用步骤
（1）分组。在项目任务开始前，就需结合学生的能力、性格、自愿性等因素，对学生进行分组，引导小组成员相互帮助、合作。
（2）选择项目。教师需根据教学内容，选择合适的项目，确保项目任务符合学生实际，同时具有一定挑战性。
（3）实施项目计划。教师拟定一份项目教学计划，促使学生大致了解相关内容。每个任务需确保有独立知识点，同时可以结合以往学过知识，形成知识网络。
（4）搜集、整理资料。确定项目实施计划后，引导学生对相关资源进行搜集、整理，提高学生参与课堂教学的积极性。
（5）制作教学产品。学生完成资料的搜集、整理后，结合具体任务，开始动手操作，制作相关产品，并展示出来。
（6）教学成果评价。学生完成产品制作后，教师需进行评价，肯定学生的成绩，使学生得到认可，同时委婉指出其中的缺陷。
2.应用策略
（1）Photoshop教学中应用项目教学法。Photoshop是一种图形图像处理软件，它集多种功能于一体，包括图像扫描、编辑修改、广告创意等。下文以“设计毕业艺术相册”为例，分析项目教学法的应用策略。
第一，分析项目要求。确定项目任务后，教师需引导学生分析项目要求，比如要求体现“温情、团结、有爱”的一面等，进而明确操作内容、步骤，从整体上认识实现任务的过程。第二，分配任务。将此项目分成两组来完成：一组负责照片和相关背景资料（比如背景图片、背景音乐等）的收集、整理，另一组则负责设计艺术相册的整体效果。在此过程中，教师需进行巡回指导，与学生之间展开讨论，并给予学生充分的信任，培养学生的自主学习能力。第三，产品制作。完成前期的设计和搜集等工作后，让学生应用所学的知识、掌握的技能等，制作毕业艺术相册。该过程是整个教学的重点，它可以反映学生的基本理论知识掌握情况、操作技能的高低等。教师需提供一定的引导，促使学生顺利完成。第四，教学评价。完成毕业相册的制作后，教师需给予教学评价，肯定学生的付出，同时指出其中的不足，提高项目教学法的应用效果。
（2）Flash动画教学中应用项目教学法。现阶段，Flash动画的应用非常广泛，涉及动画视频制作、贺卡制作等。在应用项目教学法时，教师需根据学生的实际情况，以“制作元旦贺卡”为项目任务，指导学生掌握技能，完成贺卡的制作。具体来讲，可采取以下方法。
第一，分析项目要求。在课堂教学前，教师可以向学生展示各式各样的贺卡，引发学生的兴趣。然后以此为出发点，要求学生动手操作，给亲戚朋友设计播放时长为10min的元旦贺卡，表达自己的祝贺。第二，制订计划、分配任务。学生分成若干小组后，可让组内选举一个组长，在组内展开讨论，主要是讨论项目设计方案，同时展开分工，主要设计动画制作、文字处理、图片加工；大致确定10s左右动画的内容、场景等。第三，项目实施。在组长的带领下，每个小组动手制作贺卡，同时教师进行巡查，为学生提供适当指导，了解各个小组的进度。对于学生提出的问题，教师需给予一定的引导。第四，教学评价。学生完成元旦贺卡的制作后，可交由教师，然后教师以多媒体的方式展示，先让学生进行相互评价，然后教师再进行总结，指导学生不断改进。
综上所述，项目教学法是一种新型教学法，将其用于计算机软件教学中，具有一定可行性，有助于培养学生的团队意识，实现综合型人才培养目标。
参考文献：
[1]张明星.项目教学法在计算机软件教学中的应用探索[J].职业技术， 2013，（11）：36-37.
[2]丁秀琴.项目教学法在计算机教学中的应用与实践[J].产业与科技论坛，2014，（23）.
[3]刘宗平.项目教学法在高职计算机软件教学中的应用[J].经营管理者， 2014，（35）.
[4]曾 炜.浅谈项目教学法在计算机教学中的应用[J].亚太教育，2015， （31）：144.
[5]荀丽丹.计算机软件教学中项目教学法的应用探析[J].黑龙江科技信息，2012，（36）：199.