编号：G41（2012）26-03-03
　　作者：武爱花
　　在人教版八年级《思想品德》（下册）“知识助我成长”的设计中，我通过让学生表演的形式，再现了一个家庭因父母只顾做生意，不想让孩子读书，班主任老师苦口婆心劝其重返校园的活动。上台表演的同学很快进入了角色，表演得惟妙惟肖。那位扮演父亲的同学，俨然一位眼里只有钱的市侩小贩，神气十足，学识浅薄却满嘴的歪理邪说，逗得下面的同学不时发出阵阵笑声。扮演老师的学生，从孩子的未来、国家的需要角度，苦口婆心地劝说孩子的父亲，但其父亲仍然执迷不悟，这时，台下的其他同学急切地叫了起来：“天下哪有你这样的家长，你太无耻了，滚下去！”我在旁边赶快用手势制止了这种声音。想不到同学们表演得那么投入、那么得出色，便立即肯定了他们精彩的表演，并借助他们的对话引出了义务教育的含义、重要性及我们享有受教育的权利。一节课下来同学们意犹未尽，仿佛还沉浸在刚才的情境中，也加深了自己天经地义的应该接受教育的印象。
　　通过小品表演的形式，打破了常规教学的一支粉笔一张嘴的常规教学的压抑。也突破了多媒体展示你来放我来观的局限，学生积极参与，极大地激发了他们的兴趣和求知欲，使他们从内心感受体验到对被剥夺受教育权的不满和无助感，从而真正认识到接受教育的重要性和来之不易，有助于他们今后端正学习态度，提高学习成绩。从课堂反馈看，学生很喜欢这样的形式，教学也收到了意想不到的良好效果。
　　但在有限的课堂时间内，学生表现已进入了忘我的境地，如果不加以控制，很容易超时偏题，影响接下来的正常知识讲授，这就需要教师这个“导演”能够审时度势，把控好时间和尺度，切不可因学生一时兴起表演不断深入，使课堂变成话剧场。那就失去了表演的意义和价值。
　　另外，在演出过程中底下同学“滚下去”等不文雅的冲动，说明当时台上表演得真实和到位。虽然当时下面同学出于义愤填膺和对自己同学的亲密玩笑，但在课堂上应及时制止这种突发情况，并在课下及时向他们讲明这样做是不文明的。这样不仅让学生接受了本节书本知识，同时也进行了世界观、人生观、道德观的教育，起到了一石双鸟的功效。
　　（作者单位：山西省朔州市第一中学038500）