【摘 要】
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众所周知,受新冠肺炎疫情影响,2020年我国在线教育的用户规模呈现井喷式上涨,无论是基础教育、高等教育、继续教育还是成人教育,都开展了在线教育实践.《第47 次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2020 年12 月,在线教育用户达到3.42 亿.而如此海量的在线教育用户,急需众多为在线学习服务并具备各方面技能的专业人员,在线学习服务师正在成为一门新的职业.新职业需要新的职业技能标准,据了解,该标准已发布征求意见稿,预计年底正式发布.在线学习服务师新职业的发布,将进一步有力地推动传统教育教学服务机制与
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众所周知,受新冠肺炎疫情影响,2020年我国在线教育的用户规模呈现井喷式上涨,无论是基础教育、高等教育、继续教育还是成人教育,都开展了在线教育实践.《第47 次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2020 年12 月,在线教育用户达到3.42 亿.而如此海量的在线教育用户,急需众多为在线学习服务并具备各方面技能的专业人员,在线学习服务师正在成为一门新的职业.新职业需要新的职业技能标准,据了解,该标准已发布征求意见稿,预计年底正式发布.在线学习服务师新职业的发布,将进一步有力地推动传统教育教学服务机制与模式的变革,为破解由于师资不足和教育发展不均衡所引起的教育公平和个性化难题提供了新机遇.
其他文献
● 目前,我国有色金属行业连续15年世界产量第一.有色金属行业引领着国家新材料、新能源发展:铜、铝保障国民经济运行和国防安全,磷、钾保障粮袋子安全,钴、镍保障新能源产业链,铼保障国防工业,稀土保障新材料、新能源.
高等继续教育综合改革总体方向rn高校继续教育下一步改革不是就问题解决问题,而是致力于对整个高等继续教育办学生态的重塑.一是重塑政策体系.改变过去高等学历继续教育学习形式多样、办学政策不一、管理失序等突出问题,从统一招生考试政策、统一教学管理要求的思路对高等学历继续教育的政策进行整体设计.二是重塑教学秩序.要发挥标准对规范办学和保证质量的引导作用,加强监督检查,压实办学主体责任.对思政课程和课程思政来讲,就是要在制订《继续教育专业(类)教学基本要求和人才培养方案指导意见》时,明确人才培养的目标和规格、专业课
● 大数据没有标准的定义,我们更加认同国际知名IT研究咨询机构高德纳(Gartner)的观点,即大数据最重要的并不是技术,而是将数据看作一种资产的理念.大数据可定义为在整个教育活动过程中产生、根据教育需要采集、用于教育发展、可创造巨大潜在价值的数据集合.教育大数据可分为四大类.一是教学管理类.即教学管理过程中产生的数据,如学生信息、教师信息、课程信息、教学计划等,主要为结构化数据.二是教学过程类.即学生学习过程中的行为数据,如课程学习、完成作业、参加考试、课后答疑等,主要为线上、结构化数据.三是教学资源类
● 对于“自我”的理解.自我有着复杂的结构,比如弗洛伊德的人格结构理论认为,人格可分为本我、自我、超我三部分;自我在原始欲望控制的本我和道德伦理高度的超我之间摇摆挣扎、形成发展.任何“自我”都是先天遗传素质与周遭环境(尤其是社会环境)之间的复杂互动的结果.自我是知情行意的综 合体.
● 新职业的研发背景与定位. “在线学习服务师”作为一种新职业发布具有深远的意义,新职业是现代远程教育的传统实践——学习支持在互联网时代的新发展.更重要的是,新职业不是简单的在线教学岗位,而是我国在互联网时代面对日益增长的大规模、个性化优质教育需求,破解教育新矛盾,融合新理念和新技术,对传统教育服务分工体系的创新.通过新职业发布可以推动在线教育高质量发展,助力教育服务系统与机制的深刻变革.
● 学术论文是指在自然科学、社会科学领域表达科研成果的论文,记载了作者在某类科学研究上的新成果或者创新型见解和认知,或者是对已知的某种原理在现实实践中取得了新进展的科学总结.论文通常在学术刊物或者学术会议上发表、交流,具有科学性、创造性、理论性、平易性、专业性、实践性的特点,有规范的写作方法和写作格式.作者在开始动手写作之前应该想清楚:“为何要开展这项研究?你做了哪些研究工作?你有什么研究发现?你的发现对学术界和社会有什么意义?”.学术论文通常包含标题、摘要、引言、文献综述、研究设计、结果、讨论和结论、总
论文写作是展现和传播先进科研成果的重要途径,撰写和发表论文是教育工作者必须掌握的技能.由于内容针对性强、实操性强,学术论文写作工作坊吸引了来自普通高校、开大(电大)、职业院校和科研机构的六十余位与会嘉宾认真聆听.作为2021(第二十届)中国国际远程教育大会压轴环节的内容单元,工作坊自始至终人气满满.
二十年坚守初心,成就一段经典.二十年专业打造,见证行业发展.值第二十届中国国际远程教育大会举办之际,《中国远程教育》杂志社邀请十位行业专家学者、从业者代表,寄语中国国际远程教育大会.
● 负责在线学习课程设计的老师,我们按照国外的习惯称之为“学习设计师”,是在线教育中应该重点关注的角色.他处于课程的中间位置,连通几个维度:rn第一是主讲教师,学习设计师需要对主讲教师提供教学设计、活动设计方面的辅助和建议;rn第二是学习者,学习设计师直接对接学习者的需求和学情,并在此基础上开发课程产品;rn第三是教育机构,学习设计师需要帮助其所服务的教育机构,敏锐地发现课程需求和课程中存在的问题并进行改进;rn第四是技术或制作团队,学习设计师需要和技术人员沟通并选择最优的媒体形式和技术工具,以实现教学设