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摘要：多媒体和教学相结合是当今教育界的一大变革。本文分析了高中英语的传统模式，并对高中英语教学中正确运用多媒体技术进行了探究，希望能够为高中英语的教学研究提供有益借鉴。
关键词：高中；英语教学；多媒体
1高中英语传统教学模式
由于高考的指向作用，高中英语教学出现了本末倒置的局面，不少英语教师过于关注学生英语知识的积累，而忽视对他们能力的培养。很长一段时间以来，高中英语教学中普遍存在单纯依靠粉笔、黑板、书和录音机就上课的现象，这种教学模式以教师为中心，把对学生进行知识的培养作为首要任务来抓，不注重提高学生综合能力。在传统的英语教学中，教学步骤单一、枯燥，总是重复一直不变的几个环节，比如首先复习学过的知识，接着导入新课，然后讲解新课，最后布置作业。这样的教学设计不仅容易使学生感到厌烦，还非常不利于学生发挥主观能动性。这种落后的教学模式已经不能适应如今的教学新形势，由于它的局限性使新课程理念中的“强调学生的主体性”难以得到充分体现，因此，英语教学非常有必要进行教学改革。如果在英语课堂中加入多媒体的技术手段，那么我们的课堂就会重新焕发生命力，提高教学质量；还能够提高学生的学习兴趣，为他们的英语学习提供良好的外在条件；促进学生综合语言运用能力的提高；提高学生的英语思维能力以及灵活解决问题的能力。在大力倡导素质教育的今天，多媒体技术在教学中的应用是十分必要的，这也是提高学生英语素质的必然要求。
2 在高中英语教学中合理应用多媒体技术
首先，多媒体技术可以提高学生的注意力。多媒体技术能够同时通过多种手段，如图像、声音、文字等，从不同的角度刺激学生的感觉器官，能够在一定程度上提高学生对某一问题的注意时间，而且，学生一边听，一边看，二者同时进行，学生对新知识的感知速度也会大大提高。因此，如果把多媒体技术应用于英语教学中，学生会欣赏到与学习内容相联系的一些图片或者影音资料，学生的情绪就会立刻高涨起来，从而投入到新知识的学习中去。比如，当学习Model2 Unit5 Rhythm lesson3 时，教师不妨这样来引入主题：“Do you like music？ At the beginning of this class， we will relax ourselves by enjoying some music."学生十分高兴，马上就把注意力转移到课堂上。接着，教师利用幻灯片，一边为学生播放熟悉的音乐，一边为学生显示最熟悉的歌手的照片，并让学生来说出所播放音乐的类型。学生兴致勃勃，在互相提示的情况下，很快列举出几种音乐类型，如classical music，pop music，jazz，tradi-tional music等，接着，这一课的”music“主题也就为学生展现出来，最后，教师安排学生说出这些音乐的特征。整节课中，正式因为有了多媒体技术的应用，学生的兴趣才会高涨，课堂气氛轻松活跃，学生在轻松愉快的讨论中就完成了学习任务，完成了教学目标。
其次，多媒体技术能够使课堂内容增多。在传统的英语教学中，教学手段由于一直局限于黑板、录音机上，而且教师向学生传授知识的时候往往采用口头表达或者板书的方式，这就使得课堂教学内容在数量上受到很大限制。如果将多媒体技术应用于教学，那么不仅课堂教学内容增多，教学速度也能提高，教学效率自然也得到提高。在上课之前，教师提前将课件制作完毕，这样就能在课堂教学中为学生展示大容量的教学内容了。这种方式能够有效解决依靠板书所带来的弊端。另外，由于教学手段的改进，学生会加快对新知识的理解，并且提高记忆效率。此外，当学习Model2 Unit4 lesson4 Virtual Tourism时，学生对新西兰的了解不多，导致理解起来也非常困难，这时候如果教师利用多媒体技术为学生播放有关新西兰的影音资料，学生就会加深对新西兰的印象，同时加快学生的感知速度。
最后，多媒体技术的应用可以培养学生多种能力。由于多媒体技术的应用，学生的参与热情大大提高，注意力的保持时间可以延长，这能够促进学生多种能力的形成。比如，网络资源十分丰富，具有大量的英语学习的资料，内容涉及多个方面，而学生如果接触到这些富有生命力的语言材料，既容易产生学习的热情，又能够发展多种语言能力。另外，多媒体技术能够使学生突破课堂学习英语的时间限制和条件限制。学生可以在家里根据自己的实际情况灵活选择学习方式、学习时间等，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生掌握英语四种基本语言基本技能的实现。
3教师自身素养要提高
首先，教师素质的高低制约着教育水平的高低，因此如果教师素质不提高，教育目标难以实现，进而会影响到国家的繁荣稳定，因此，教育信息化时代的到来客观要求教师信息素质的提高。教师一定要加强学习，具备最基本的电脑操作知识和技能。有不少英语教师只是粗略会使用信息技术，但是如果稍微出现一点意外情况就会不知所措，这怎么能够适应现代谁的要求呢？所以，教师一定要加强学习，促进自身素质提高，这样才能更好地在教学中应用多媒体技术。
其次，教师作用不能弱化。如果教师拥有多方面的知识和良好的教学基本功，会非常受到学生的欢迎和尊敬，而教师本人的威信也会大大提高。这一点与教师的板书质量以及口语好坏都是分不开的。如果教师在授课过程中一味使用课件，忽视板书的作用就会使自身的威信逐步减弱，进而影响教学目标的实现。
4 多媒体技术应用于高中英语教学的几点误区
如今，教育发展的大潮是在教学发展过程中应用多媒体技术，尽管它具有许多优点，可是也不可避免地存在许多不足。如在教学中为学生展示的影音资料很多，甚至超过一定限度就会降低教学质量。某些英语教师过于关注授课速度的加快，于是就利用多媒体技术提高课堂教学速度，可是，如果速度过快也会影响学生的学习效果。比如，当学生上一问题还没完全解决的时候，屏幕可能已经显示下一页或者已经显示出答案。长此以往，学生就会失去独立思考的能力，阻碍学生全面提高自身素质目标的实现。其实，多媒体教学只是一种教学手段，教师在使用过程中一定要认清教育目标，这样才能使教育内容与教育手段达到完美的结合，从而提高教学质量。
结语
综上，多媒体技术在英语教学中应用后能够使英语课堂充满活力，可是它只是一种工具和技术，只有在教学过程中合理使用才能更好地为现代教育发展服务。这就需要广大英语教师不断提高自身素质，使多媒体技术在英语教学中得到合理的应用，这样才能最大限度的提高英语教学质量。
参考文献
[1]唐瑜.浅谈多媒体在高中英语教学中的合理运用[J].中国校外教育.2010（04）
[2]唐桂玲.应用多媒体打造高中英语有效课堂[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[3]张静.浅析多媒体在高中英语教学中的合理应用[J].黑龙江科技信息.2012（04）
关键词：高中；英语教学；多媒体
1高中英语传统教学模式
由于高考的指向作用，高中英语教学出现了本末倒置的局面，不少英语教师过于关注学生英语知识的积累，而忽视对他们能力的培养。很长一段时间以来，高中英语教学中普遍存在单纯依靠粉笔、黑板、书和录音机就上课的现象，这种教学模式以教师为中心，把对学生进行知识的培养作为首要任务来抓，不注重提高学生综合能力。在传统的英语教学中，教学步骤单一、枯燥，总是重复一直不变的几个环节，比如首先复习学过的知识，接着导入新课，然后讲解新课，最后布置作业。这样的教学设计不仅容易使学生感到厌烦，还非常不利于学生发挥主观能动性。这种落后的教学模式已经不能适应如今的教学新形势，由于它的局限性使新课程理念中的“强调学生的主体性”难以得到充分体现，因此，英语教学非常有必要进行教学改革。如果在英语课堂中加入多媒体的技术手段，那么我们的课堂就会重新焕发生命力，提高教学质量；还能够提高学生的学习兴趣，为他们的英语学习提供良好的外在条件；促进学生综合语言运用能力的提高；提高学生的英语思维能力以及灵活解决问题的能力。在大力倡导素质教育的今天，多媒体技术在教学中的应用是十分必要的，这也是提高学生英语素质的必然要求。
2 在高中英语教学中合理应用多媒体技术
首先，多媒体技术可以提高学生的注意力。多媒体技术能够同时通过多种手段，如图像、声音、文字等，从不同的角度刺激学生的感觉器官，能够在一定程度上提高学生对某一问题的注意时间，而且，学生一边听，一边看，二者同时进行，学生对新知识的感知速度也会大大提高。因此，如果把多媒体技术应用于英语教学中，学生会欣赏到与学习内容相联系的一些图片或者影音资料，学生的情绪就会立刻高涨起来，从而投入到新知识的学习中去。比如，当学习Model2 Unit5 Rhythm lesson3 时，教师不妨这样来引入主题：“Do you like music？ At the beginning of this class， we will relax ourselves by enjoying some music."学生十分高兴，马上就把注意力转移到课堂上。接着，教师利用幻灯片，一边为学生播放熟悉的音乐，一边为学生显示最熟悉的歌手的照片，并让学生来说出所播放音乐的类型。学生兴致勃勃，在互相提示的情况下，很快列举出几种音乐类型，如classical music，pop music，jazz，tradi-tional music等，接着，这一课的”music“主题也就为学生展现出来，最后，教师安排学生说出这些音乐的特征。整节课中，正式因为有了多媒体技术的应用，学生的兴趣才会高涨，课堂气氛轻松活跃，学生在轻松愉快的讨论中就完成了学习任务，完成了教学目标。
其次，多媒体技术能够使课堂内容增多。在传统的英语教学中，教学手段由于一直局限于黑板、录音机上，而且教师向学生传授知识的时候往往采用口头表达或者板书的方式，这就使得课堂教学内容在数量上受到很大限制。如果将多媒体技术应用于教学，那么不仅课堂教学内容增多，教学速度也能提高，教学效率自然也得到提高。在上课之前，教师提前将课件制作完毕，这样就能在课堂教学中为学生展示大容量的教学内容了。这种方式能够有效解决依靠板书所带来的弊端。另外，由于教学手段的改进，学生会加快对新知识的理解，并且提高记忆效率。此外，当学习Model2 Unit4 lesson4 Virtual Tourism时，学生对新西兰的了解不多，导致理解起来也非常困难，这时候如果教师利用多媒体技术为学生播放有关新西兰的影音资料，学生就会加深对新西兰的印象，同时加快学生的感知速度。
最后，多媒体技术的应用可以培养学生多种能力。由于多媒体技术的应用，学生的参与热情大大提高，注意力的保持时间可以延长，这能够促进学生多种能力的形成。比如，网络资源十分丰富，具有大量的英语学习的资料，内容涉及多个方面，而学生如果接触到这些富有生命力的语言材料，既容易产生学习的热情，又能够发展多种语言能力。另外，多媒体技术能够使学生突破课堂学习英语的时间限制和条件限制。学生可以在家里根据自己的实际情况灵活选择学习方式、学习时间等，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生掌握英语四种基本语言基本技能的实现。
3教师自身素养要提高
首先，教师素质的高低制约着教育水平的高低，因此如果教师素质不提高，教育目标难以实现，进而会影响到国家的繁荣稳定，因此，教育信息化时代的到来客观要求教师信息素质的提高。教师一定要加强学习，具备最基本的电脑操作知识和技能。有不少英语教师只是粗略会使用信息技术，但是如果稍微出现一点意外情况就会不知所措，这怎么能够适应现代谁的要求呢？所以，教师一定要加强学习，促进自身素质提高，这样才能更好地在教学中应用多媒体技术。
其次，教师作用不能弱化。如果教师拥有多方面的知识和良好的教学基本功，会非常受到学生的欢迎和尊敬，而教师本人的威信也会大大提高。这一点与教师的板书质量以及口语好坏都是分不开的。如果教师在授课过程中一味使用课件，忽视板书的作用就会使自身的威信逐步减弱，进而影响教学目标的实现。
4 多媒体技术应用于高中英语教学的几点误区
如今，教育发展的大潮是在教学发展过程中应用多媒体技术，尽管它具有许多优点，可是也不可避免地存在许多不足。如在教学中为学生展示的影音资料很多，甚至超过一定限度就会降低教学质量。某些英语教师过于关注授课速度的加快，于是就利用多媒体技术提高课堂教学速度，可是，如果速度过快也会影响学生的学习效果。比如，当学生上一问题还没完全解决的时候，屏幕可能已经显示下一页或者已经显示出答案。长此以往，学生就会失去独立思考的能力，阻碍学生全面提高自身素质目标的实现。其实，多媒体教学只是一种教学手段，教师在使用过程中一定要认清教育目标，这样才能使教育内容与教育手段达到完美的结合，从而提高教学质量。
结语
综上，多媒体技术在英语教学中应用后能够使英语课堂充满活力，可是它只是一种工具和技术，只有在教学过程中合理使用才能更好地为现代教育发展服务。这就需要广大英语教师不断提高自身素质，使多媒体技术在英语教学中得到合理的应用，这样才能最大限度的提高英语教学质量。
参考文献
[1]唐瑜.浅谈多媒体在高中英语教学中的合理运用[J].中国校外教育.2010（04）
[2]唐桂玲.应用多媒体打造高中英语有效课堂[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[3]张静.浅析多媒体在高中英语教学中的合理应用[J].黑龙江科技信息.2012（04）