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摘要：当前，随着我国居民生活质量的显著改善，幼儿钢琴逐渐受到家长的重视和欢迎，钢琴教育作为一种重要的幼儿艺术教育，其可以培养幼儿的艺术情操和文化修养，对促进幼儿未来发展具有积极意义。本文主要针对幼儿钢琴学习的特点及提升幼儿钢琴教学有效性的对策进行分析和阐述，希望给予我国幼儿钢琴教育行业以参考和借鉴。
關键词：幼儿钢琴；学习特点；幼儿钢琴教学；有效性；对策
中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）02-0053-02
在我国国民经济快速发展的大背景下，社会和家庭对幼儿教育给予了高度重视，钢琴教育作为幼儿教育的重要艺术形式，其可以对幼儿大脑进行全面开发，提升幼儿智力水平，培养幼儿的艺术情操、坚强意志和艺术信心。但是钢琴学习具备一定的难度，很多幼儿在钢琴学习之初抱有较高的热情，但是随着学习难度的提升，就逐渐选择放弃，而出现这种情况的原因在于， 幼儿的学习方法以及教师的教学方法不正确，因此，如何激发幼儿对钢琴的兴趣，提升钢琴教学的有效性，是幼儿钢琴教学行业需要认真研究和思考的重要问题。
1 幼儿钢琴学习的主要特点
1.1直观表象性
幼儿钢琴教育与成人钢琴教育存在较大的不同，幼儿在开展钢琴学习中，具有一定的表象性和直观性，在幼儿阶段，孩子主要以直观的表象思维去认知客观事物，在钢琴学习中，如果幼儿遇见难度较高的问题，例如音符和五线谱学习，教师通常会要求幼儿以死记硬背的方式学习，而这种枯燥而固化的教学方法容易导致幼儿失去兴趣。因此，教师需要结合幼儿的成长规律和心理特点，以幼儿的角度组织教学。例如，教师可以将音符比喻为月亮、耳朵、小蜗牛等现实事物，在激发幼儿音乐学习兴趣的同时，赋予教学以生动性和趣味性。
1.2 高模仿性
在幼儿阶段，孩子的心理发育尚未成熟，其学习过程主要是以模仿为基础，在生活中的很多习惯和知识，都是模仿父母和成人，在钢琴学习中，幼儿也是从模仿教师开展学习。因此，在钢琴教学中，教师要尊重幼儿的高模仿性，起到表率和榜样的作用，以认真和投入的态度演奏钢琴，给予幼儿以正确的帮助和引导，促使幼儿以更大的热情投入到钢琴学习中。
1.3 外界影响性
幼儿由于年龄较小，心理素质较差，在钢琴学习中存在一定的起伏性，容易受到外界因素的影响和干扰，很难在较长的时间内集中注意力。同时，幼儿练琴主要是从简单的基本功开始，而基本功具有枯燥单调的特点，长期以往容易导致幼儿失去钢琴兴趣。因此，教师要针对幼儿的特点，给予其鼓励和引导，降低外界因素对幼儿的影响，稳定其钢琴学习情绪。
2 提升幼儿钢琴教学的有效性对策分析
2.1 灵活选择教材
幼儿天性活泼，对于音乐具有天然的兴趣，从幼儿的能力发展角度分析，在幼儿阶段也是开展钢琴学习的最佳时期。通过相关调查结果显示，幼儿对音乐和钢琴的喜爱更多的一种外在表象，而教师想要培养幼儿对钢琴的真正兴趣，需要利用有效的方法和策略。同时，幼儿对钢琴的认知比较模糊，学习更加习惯凭借自身判断，因此，教师要以幼儿天性为基础，灵活为其选择教材，钢琴教材要具有较强趣味性、实用性、科学性以及多样性，在提升幼儿钢琴素养的同时，扩宽其想象空间。
2.2 培养正确的弹姿和弹法
想要促使幼儿在钢琴学习中获得成功的喜悦，教师需要培养幼儿形成正确的弹姿和弹法，进而为幼儿未来的艺术发展夯实基础。首先，教师要结合幼儿年龄和身高，调整钢琴座椅的位置，保证幼儿的双臂和双手可以自由地触碰所有键盘；其次，幼儿在钢琴弹奏过程中，双手要放在琴键上，前臂和上臂形成90度角，保持正确的弹奏姿势；再次，在触碰琴键过程中，幼儿的手型要端正放松，五根手指的距离要呈现半圆形；最后，教师要培养幼儿养成科学而正确的练琴方法，当前，很多幼儿在练琴中花费了大量时间，但是练习效果却提升缓慢，而导致这一情况的原因在于，幼儿没有以正确的方法练琴，因此，教师要要求幼儿在练琴中要做到先读谱，首先看速度、拍号和清调号，先分部练习，在充分熟悉各个声部旋律后，进行整体演奏练习，在练习过程中还要重点以及反复练习乐曲中的难点，只有在正确的练琴方法下，才能提升幼儿的钢琴演奏质量。
2.3 选择恰当的教学模式
幼儿天性活泼，在钢琴学习中容易被外界因素影响，因此，教师要结合幼儿性格特点，选择恰当的教学模式。首先，教师要尽量通过富有感染力和生动活泼的教学方法，激发幼儿对钢琴的兴趣，例如在认识和学习音符过程中，教师要将音符比喻为生活中常见的事物，加强幼儿对音符的直观认识，提升幼儿对音符知识的理解；其次，教师要以幼儿的认知能力为立足点，结合幼儿的需求开展分层教学和差异教学，保证通过教学实现幼儿钢琴能力的全面提升；再次，教师不能采用固化而统一的模式开展教学，要在教学中引入游戏教学法，将钢琴教学与游戏充分结合，发挥幼儿的创造性和想象力，促使幼儿在钢琴学习中体会音乐的魅力，唤醒幼儿对钢琴的弹奏欲望；最后，教师还要多为幼儿示范演奏，并且组织幼儿相互交流和观摩，帮助幼儿在演奏实践和观摩思考中，体会愉悦、展示才艺。
2.4 重视培养幼儿乐感
乐感对于音乐学习而言至关重要，为了提升幼儿的钢琴演奏能力，教师要重视培养幼儿乐感，组织幼儿多聆听钢琴名家的演奏，带领幼儿参加钢琴艺术表演，在表演中多交流、多观摩。同时，为了切实提升幼儿乐感，教师还要为幼儿创造良好的条件，接触更多的乐器演奏，并且引导幼儿将自己融入到演奏中。乐感培养属于一种长期而缓慢的过程，教师要具备耐心去引导和发现幼儿的优势，帮助幼儿扫除钢琴学习道路中存在的障碍，为幼儿艺术之路的成长提供帮助。
2.5 家长要配合好教师工作
首先，家长要端正钢琴学习态度，尊重幼儿的兴趣，不能将自己的意愿强加在幼儿身上，要鼓励幼儿按照自己的想法和意愿去学习，摒弃急功近利、急于求成的错误心理；其次，家长要为幼儿创设良好的家庭气氛，在家庭中创设浓郁的艺术环境和音乐环境，培养幼儿对钢琴的兴趣；最后，家长也要承担一部分的教学角色，在家中督促幼儿练习钢琴，与教师形成教育合力，承担相应的辅导任务。
3 结语
总而言之，在素质教育的大背景下，音乐教育已经获得当代家长的普遍欢迎和认同，钢琴作为一项高雅的音乐艺术，其可以培养幼儿的艺术气质、艺术情操以及坚强意志，锻炼以及启发幼儿的记忆力和思维想象力，对幼儿的性格和气质具有潜移默化的熏陶作用。因此，教师需要在尊重幼儿兴趣爱好的前提下，通过各种科学的途径提升钢琴教学的有效性，为孩子未来的艺术成长夯实基础。
参考文献
[1]杨忠林.浅论奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴启蒙中的应用[J].内江科技，2017，38（12）：46 16.
[2]杨洋.论多元化钢琴教材在幼儿初学钢琴阶段的重要性——四套儿童钢琴启蒙教程的比较研究[J].艺海，2017，（11）：139-141.
[3]刘珈.浅议如何提高幼儿师范学校钢琴集体课教学中幼儿的积极性[J].黄河之声，2017，（21）：54-55.
[4]谢晨露，郭兰兰.幼儿钢琴教学中负面情绪向积极情绪转换的研究[J].艺术教育，2017，（16）：106-107.
[5]黄麟.“以兴促学”培养幼儿钢琴自主学习能力——以川南幼儿师范高等专科学校为例[J].当代音乐，2017（14）：24-26.
[6]于琳，张应辉.浅谈奥尔夫音乐教育法在高职钢琴教学中的应用[J].延边教育学院学报，2017，31（01）：78-80 83.
[7].名优特色之武汉市黄陂区蔡家榨街道中心幼儿园创建纪实[J].新课程研究（下旬刊），2016，（11）：138.
關键词：幼儿钢琴；学习特点；幼儿钢琴教学；有效性；对策
中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）02-0053-02
在我国国民经济快速发展的大背景下，社会和家庭对幼儿教育给予了高度重视，钢琴教育作为幼儿教育的重要艺术形式，其可以对幼儿大脑进行全面开发，提升幼儿智力水平，培养幼儿的艺术情操、坚强意志和艺术信心。但是钢琴学习具备一定的难度，很多幼儿在钢琴学习之初抱有较高的热情，但是随着学习难度的提升，就逐渐选择放弃，而出现这种情况的原因在于， 幼儿的学习方法以及教师的教学方法不正确，因此，如何激发幼儿对钢琴的兴趣，提升钢琴教学的有效性，是幼儿钢琴教学行业需要认真研究和思考的重要问题。
1 幼儿钢琴学习的主要特点
1.1直观表象性
幼儿钢琴教育与成人钢琴教育存在较大的不同，幼儿在开展钢琴学习中，具有一定的表象性和直观性，在幼儿阶段，孩子主要以直观的表象思维去认知客观事物，在钢琴学习中，如果幼儿遇见难度较高的问题，例如音符和五线谱学习，教师通常会要求幼儿以死记硬背的方式学习，而这种枯燥而固化的教学方法容易导致幼儿失去兴趣。因此，教师需要结合幼儿的成长规律和心理特点，以幼儿的角度组织教学。例如，教师可以将音符比喻为月亮、耳朵、小蜗牛等现实事物，在激发幼儿音乐学习兴趣的同时，赋予教学以生动性和趣味性。
1.2 高模仿性
在幼儿阶段，孩子的心理发育尚未成熟，其学习过程主要是以模仿为基础，在生活中的很多习惯和知识，都是模仿父母和成人，在钢琴学习中，幼儿也是从模仿教师开展学习。因此，在钢琴教学中，教师要尊重幼儿的高模仿性，起到表率和榜样的作用，以认真和投入的态度演奏钢琴，给予幼儿以正确的帮助和引导，促使幼儿以更大的热情投入到钢琴学习中。
1.3 外界影响性
幼儿由于年龄较小，心理素质较差，在钢琴学习中存在一定的起伏性，容易受到外界因素的影响和干扰，很难在较长的时间内集中注意力。同时，幼儿练琴主要是从简单的基本功开始，而基本功具有枯燥单调的特点，长期以往容易导致幼儿失去钢琴兴趣。因此，教师要针对幼儿的特点，给予其鼓励和引导，降低外界因素对幼儿的影响，稳定其钢琴学习情绪。
2 提升幼儿钢琴教学的有效性对策分析
2.1 灵活选择教材
幼儿天性活泼，对于音乐具有天然的兴趣，从幼儿的能力发展角度分析，在幼儿阶段也是开展钢琴学习的最佳时期。通过相关调查结果显示，幼儿对音乐和钢琴的喜爱更多的一种外在表象，而教师想要培养幼儿对钢琴的真正兴趣，需要利用有效的方法和策略。同时，幼儿对钢琴的认知比较模糊，学习更加习惯凭借自身判断，因此，教师要以幼儿天性为基础，灵活为其选择教材，钢琴教材要具有较强趣味性、实用性、科学性以及多样性，在提升幼儿钢琴素养的同时，扩宽其想象空间。
2.2 培养正确的弹姿和弹法
想要促使幼儿在钢琴学习中获得成功的喜悦，教师需要培养幼儿形成正确的弹姿和弹法，进而为幼儿未来的艺术发展夯实基础。首先，教师要结合幼儿年龄和身高，调整钢琴座椅的位置，保证幼儿的双臂和双手可以自由地触碰所有键盘；其次，幼儿在钢琴弹奏过程中，双手要放在琴键上，前臂和上臂形成90度角，保持正确的弹奏姿势；再次，在触碰琴键过程中，幼儿的手型要端正放松，五根手指的距离要呈现半圆形；最后，教师要培养幼儿养成科学而正确的练琴方法，当前，很多幼儿在练琴中花费了大量时间，但是练习效果却提升缓慢，而导致这一情况的原因在于，幼儿没有以正确的方法练琴，因此，教师要要求幼儿在练琴中要做到先读谱，首先看速度、拍号和清调号，先分部练习，在充分熟悉各个声部旋律后，进行整体演奏练习，在练习过程中还要重点以及反复练习乐曲中的难点，只有在正确的练琴方法下，才能提升幼儿的钢琴演奏质量。
2.3 选择恰当的教学模式
幼儿天性活泼，在钢琴学习中容易被外界因素影响，因此，教师要结合幼儿性格特点，选择恰当的教学模式。首先，教师要尽量通过富有感染力和生动活泼的教学方法，激发幼儿对钢琴的兴趣，例如在认识和学习音符过程中，教师要将音符比喻为生活中常见的事物，加强幼儿对音符的直观认识，提升幼儿对音符知识的理解；其次，教师要以幼儿的认知能力为立足点，结合幼儿的需求开展分层教学和差异教学，保证通过教学实现幼儿钢琴能力的全面提升；再次，教师不能采用固化而统一的模式开展教学，要在教学中引入游戏教学法，将钢琴教学与游戏充分结合，发挥幼儿的创造性和想象力，促使幼儿在钢琴学习中体会音乐的魅力，唤醒幼儿对钢琴的弹奏欲望；最后，教师还要多为幼儿示范演奏，并且组织幼儿相互交流和观摩，帮助幼儿在演奏实践和观摩思考中，体会愉悦、展示才艺。
2.4 重视培养幼儿乐感
乐感对于音乐学习而言至关重要，为了提升幼儿的钢琴演奏能力，教师要重视培养幼儿乐感，组织幼儿多聆听钢琴名家的演奏，带领幼儿参加钢琴艺术表演，在表演中多交流、多观摩。同时，为了切实提升幼儿乐感，教师还要为幼儿创造良好的条件，接触更多的乐器演奏，并且引导幼儿将自己融入到演奏中。乐感培养属于一种长期而缓慢的过程，教师要具备耐心去引导和发现幼儿的优势，帮助幼儿扫除钢琴学习道路中存在的障碍，为幼儿艺术之路的成长提供帮助。
2.5 家长要配合好教师工作
首先，家长要端正钢琴学习态度，尊重幼儿的兴趣，不能将自己的意愿强加在幼儿身上，要鼓励幼儿按照自己的想法和意愿去学习，摒弃急功近利、急于求成的错误心理；其次，家长要为幼儿创设良好的家庭气氛，在家庭中创设浓郁的艺术环境和音乐环境，培养幼儿对钢琴的兴趣；最后，家长也要承担一部分的教学角色，在家中督促幼儿练习钢琴，与教师形成教育合力，承担相应的辅导任务。
3 结语
总而言之，在素质教育的大背景下，音乐教育已经获得当代家长的普遍欢迎和认同，钢琴作为一项高雅的音乐艺术，其可以培养幼儿的艺术气质、艺术情操以及坚强意志，锻炼以及启发幼儿的记忆力和思维想象力，对幼儿的性格和气质具有潜移默化的熏陶作用。因此，教师需要在尊重幼儿兴趣爱好的前提下，通过各种科学的途径提升钢琴教学的有效性，为孩子未来的艺术成长夯实基础。
参考文献
[1]杨忠林.浅论奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴启蒙中的应用[J].内江科技，2017，38（12）：46 16.
[2]杨洋.论多元化钢琴教材在幼儿初学钢琴阶段的重要性——四套儿童钢琴启蒙教程的比较研究[J].艺海，2017，（11）：139-141.
[3]刘珈.浅议如何提高幼儿师范学校钢琴集体课教学中幼儿的积极性[J].黄河之声，2017，（21）：54-55.
[4]谢晨露，郭兰兰.幼儿钢琴教学中负面情绪向积极情绪转换的研究[J].艺术教育，2017，（16）：106-107.
[5]黄麟.“以兴促学”培养幼儿钢琴自主学习能力——以川南幼儿师范高等专科学校为例[J].当代音乐，2017（14）：24-26.
[6]于琳，张应辉.浅谈奥尔夫音乐教育法在高职钢琴教学中的应用[J].延边教育学院学报，2017，31（01）：78-80 83.
[7].名优特色之武汉市黄陂区蔡家榨街道中心幼儿园创建纪实[J].新课程研究（下旬刊），2016，（11）：138.