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摘要：教师通过互动情景教学可以帮助学生提升自身文章的创作能力，还可以让学生对于日常生活的观察更加敏锐，收集到更多的生活当中的素材，还可以让学生对于生活当中的事物更加关注，提升学生对于生活的热情，让学生看待问题的角度和方面更加全面，看待问题也能更加深刻。
关键词：小学高年级;语文作文;互动情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互动情境教学是新课程改革背景下一种新型的教学模式和方法，以其创新的展开方式、生动的内容设计、良好的教学效果等优点，得到了当前教育者和学生的认同，被越来越多地应用到小学语文作文教学中。在作文课上，教师创设情节丰富、生动有趣的教学情景，能引起学生的情感共鸣。互动情境教学法不仅充分发挥了学生的课堂主体作用和教师的课堂引导作用，提升了学生在作文课堂教学中的自主探索和学习能力，还丰富了学生的情感，增强了小学语文作文教学的趣味性，使学生真正爱上了写作。
一、互动情境教学的意义
随着年级的升高，高年级学生的认识能力有所提升，对外界事物有了初步的判断和看法，因此单纯依靠教师灌输知识的写作教学，已经不再适合他们了。教师要改变教学方法，运用互动情境教学模式，创设真实的学习情境。在情境中，通过师生互动和生生互动，能有效提高作文教学的效率。低年级的学生还能满足单一的教学方式，但是高年级学生的学习需求增大，教师要增加师生间的互动，加强与学生之间的沟通和交流，以调动学生学习的积极性。创设关于作文主题的情境，还要结合生活，让学生自主探索，体会作文主题的深刻内涵，掌握必要的写作技巧。教师要指导学生交流和沟通，合作探索解决预设的问题，还要布置写作主题，让学生围绕主题讨论，分组写作，最后点评学生的作文并且打分。与此同时，想要提高学生的写作能力，就要增加学生与生活的互动，让学生在生活中积累丰富的写作素材，这样写出来的文章更加饱满，避免出现假大空的问题。
二、利用互动情境教学提高作文教学实效的策略
（一）利用多媒体创设情景
随着经济的高速发展和网络技术的普及，多媒体教学已经成为当前学校课堂教学中不可或缺的教学辅助手段。多媒体教学是新课程改革提倡的一种教学手段，丰富了传统的教学手段，增强了课堂教学的趣味性，尤其是对于小学生来说，多媒体的使用在激发他们学习兴趣、调动他们学习积极性方面具有积极意义。因此，教师在进行作文教学时，可以结合多媒体进行情景的创设，通过播放与作文相关的视频、音频和图片等，刺激学生的感官，引导他们进行情景的想象，给予他们更加直观的感受，使其身临其境。此外，教师也可以一段故事来铺垫，作为课上作文的“引子”，先赋予学生的作文写作一个“前调”，让学生在这个“前调”的引导下，展开想象，续写故事。例如，在教学小学语文六年级下册第五单元的活动课习作“插上科学的翅膀”时，教师可以利用多媒体为学生播放一些科幻电影片段，并引导学生：“同学们，我们现在身处一座科技大楼，看，迎面向我们走来的是能够利用纳米技术隐身的‘隐身侠’;看，那是从明朝穿越过来的‘穿越者’……”教师可以利用这样的话语，为学生创设一个神奇的科幻情景，将学生带入情景中，激发学生的想象力。
（二）将游戏渗入情景创设当中
小学阶段的学生大部分都对游戏有一种天然的关注度，即便是小学高年级阶段的学生同样如此，这个年龄段的学生大部分都是天性活泼、喜爱活动的，长时间作文技巧的指导对于学生来讲真正吸收的知识点并不是很多。为了让学生能够在课堂上有限的时间内将学生吸收的知识达到最高点，教师可以将游戏参入互动情景教学当中，不仅可以避免学生因为长时间的学习而产生厌烦心理，还可以让学生在这一过程当中不自觉地吸收更多的知识点，也让学生在完成文章之后产生自豪感，对于写作越来越喜爱，从而让学生能够在长期的学习当中坚持下来，对于学生未来的学习具有很大的影响力。并且将游戏融入互动情景教学当中不仅仅可以将学生的精力转移到文章的创作当中，可以让学生在游戏当中对大自然和生活的关注更加丰富，还可以在这些游戏当中丰富自身的经历，与教师和同学之间的关系更加友善。比如一些抽陀螺、丢手绢等等游戏，这些游戏都是可以在学校里面进行的，而且安全性能较高，学生在参与这些游戏的过程当中既可以产生愉悦感，还可以切实地感受到这些游戏的细节之处，并且在游戏的过程当中促进同学之间的交流以及學生和教师之间的交流。当教师和学生之间的感情处于一个比较好的状态的时候，对于学生的学习状态也有一个比较好的帮助，让学生因为教师而对这一门学科产生热情。最重要的还是学生通过参与游戏的过程学习到了很多写作的知识和技巧，这些知识和技巧不仅是在学生的小学阶段有用处，对于学生未来的发展也是十分有作用的。
结束语
总之，在小学高年级作文教学中，运用互动情境教学模式，能增加师生和生生之间的交流互动，凸显学生在学习中的主体地位，更好地满足学生的学习需求，借助多媒体、游戏等方式，调动学生的学习积极性，最终提高写作效率。
参考文献
[1]邱钧凤.浅谈小学语文教学中作文互动情景教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：124.
[2]韩彬.小学高年级语文作文互动情景教学创设分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：72-73.
[3]魏容.小学语文教学中作文互动情境教学策略[J].课外语文，2018（09）：56.
[4]祝智聪.小学语文作文互动情境创设技巧探微[J].作文成功之路（上），2018（03）：77.
关键词：小学高年级;语文作文;互动情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互动情境教学是新课程改革背景下一种新型的教学模式和方法，以其创新的展开方式、生动的内容设计、良好的教学效果等优点，得到了当前教育者和学生的认同，被越来越多地应用到小学语文作文教学中。在作文课上，教师创设情节丰富、生动有趣的教学情景，能引起学生的情感共鸣。互动情境教学法不仅充分发挥了学生的课堂主体作用和教师的课堂引导作用，提升了学生在作文课堂教学中的自主探索和学习能力，还丰富了学生的情感，增强了小学语文作文教学的趣味性，使学生真正爱上了写作。
一、互动情境教学的意义
随着年级的升高，高年级学生的认识能力有所提升，对外界事物有了初步的判断和看法，因此单纯依靠教师灌输知识的写作教学，已经不再适合他们了。教师要改变教学方法，运用互动情境教学模式，创设真实的学习情境。在情境中，通过师生互动和生生互动，能有效提高作文教学的效率。低年级的学生还能满足单一的教学方式，但是高年级学生的学习需求增大，教师要增加师生间的互动，加强与学生之间的沟通和交流，以调动学生学习的积极性。创设关于作文主题的情境，还要结合生活，让学生自主探索，体会作文主题的深刻内涵，掌握必要的写作技巧。教师要指导学生交流和沟通，合作探索解决预设的问题，还要布置写作主题，让学生围绕主题讨论，分组写作，最后点评学生的作文并且打分。与此同时，想要提高学生的写作能力，就要增加学生与生活的互动，让学生在生活中积累丰富的写作素材，这样写出来的文章更加饱满，避免出现假大空的问题。
二、利用互动情境教学提高作文教学实效的策略
（一）利用多媒体创设情景
随着经济的高速发展和网络技术的普及，多媒体教学已经成为当前学校课堂教学中不可或缺的教学辅助手段。多媒体教学是新课程改革提倡的一种教学手段，丰富了传统的教学手段，增强了课堂教学的趣味性，尤其是对于小学生来说，多媒体的使用在激发他们学习兴趣、调动他们学习积极性方面具有积极意义。因此，教师在进行作文教学时，可以结合多媒体进行情景的创设，通过播放与作文相关的视频、音频和图片等，刺激学生的感官，引导他们进行情景的想象，给予他们更加直观的感受，使其身临其境。此外，教师也可以一段故事来铺垫，作为课上作文的“引子”，先赋予学生的作文写作一个“前调”，让学生在这个“前调”的引导下，展开想象，续写故事。例如，在教学小学语文六年级下册第五单元的活动课习作“插上科学的翅膀”时，教师可以利用多媒体为学生播放一些科幻电影片段，并引导学生：“同学们，我们现在身处一座科技大楼，看，迎面向我们走来的是能够利用纳米技术隐身的‘隐身侠’;看，那是从明朝穿越过来的‘穿越者’……”教师可以利用这样的话语，为学生创设一个神奇的科幻情景，将学生带入情景中，激发学生的想象力。
（二）将游戏渗入情景创设当中
小学阶段的学生大部分都对游戏有一种天然的关注度，即便是小学高年级阶段的学生同样如此，这个年龄段的学生大部分都是天性活泼、喜爱活动的，长时间作文技巧的指导对于学生来讲真正吸收的知识点并不是很多。为了让学生能够在课堂上有限的时间内将学生吸收的知识达到最高点，教师可以将游戏参入互动情景教学当中，不仅可以避免学生因为长时间的学习而产生厌烦心理，还可以让学生在这一过程当中不自觉地吸收更多的知识点，也让学生在完成文章之后产生自豪感，对于写作越来越喜爱，从而让学生能够在长期的学习当中坚持下来，对于学生未来的学习具有很大的影响力。并且将游戏融入互动情景教学当中不仅仅可以将学生的精力转移到文章的创作当中，可以让学生在游戏当中对大自然和生活的关注更加丰富，还可以在这些游戏当中丰富自身的经历，与教师和同学之间的关系更加友善。比如一些抽陀螺、丢手绢等等游戏，这些游戏都是可以在学校里面进行的，而且安全性能较高，学生在参与这些游戏的过程当中既可以产生愉悦感，还可以切实地感受到这些游戏的细节之处，并且在游戏的过程当中促进同学之间的交流以及學生和教师之间的交流。当教师和学生之间的感情处于一个比较好的状态的时候，对于学生的学习状态也有一个比较好的帮助，让学生因为教师而对这一门学科产生热情。最重要的还是学生通过参与游戏的过程学习到了很多写作的知识和技巧，这些知识和技巧不仅是在学生的小学阶段有用处，对于学生未来的发展也是十分有作用的。
结束语
总之，在小学高年级作文教学中，运用互动情境教学模式，能增加师生和生生之间的交流互动，凸显学生在学习中的主体地位，更好地满足学生的学习需求，借助多媒体、游戏等方式，调动学生的学习积极性，最终提高写作效率。
参考文献
[1]邱钧凤.浅谈小学语文教学中作文互动情景教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：124.
[2]韩彬.小学高年级语文作文互动情景教学创设分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：72-73.
[3]魏容.小学语文教学中作文互动情境教学策略[J].课外语文，2018（09）：56.
[4]祝智聪.小学语文作文互动情境创设技巧探微[J].作文成功之路（上），2018（03）：77.