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摘 要：高职院校大学生相较于普通院校的学生在思维上更为活跃，在生活趣味方面要求更高，但是高职院校大学生在安全意识上质量却不如其对于生活趣味要求的质量高，经常出现一些自己无法应对的安全问题，导致安全事故频发。所以，本文主要从高职院校大学生安全教育立体化模式进行深入的研究，并提供相应的策略供相关从业者进行参考。
关键词：高职院校；大学生；安全教育；立体化模式；研究
引言：
大学生对于家庭来说，投入了无数的心力，对于社会来说也占用了很多的社会资源。培养一个大学生是艰难的，也是需要投入大量精力和资金的。但是近年来，大学生出现安全事故的现象越发频繁，很多学生甚至丧失了生命。大学生出现安全事故的原因无疑是多重的，对于社会、对于家庭、对于大学生自身而言也无疑是巨大的打击。学校作为教育学生的重要场所，应该要对大学生的安全教育进行质量的提升，降低大学生安全事故发生的频率。
一、高职院校大学生安全教育现存问题
1.开放式办学模式引发校园安全问题。高职院校相较于普通的初中和高中等阶段的教育，更加趋向于开放式办学模式。一方面因为高职院校的学生基本上已经成年，都具备了一定的鉴别能力和完全的民事能力，对于自由的生活环境要求比较高。如果学校还像初高中一样對于学校的办学模式依旧采取较为封闭的方式，不仅会引起学生的不适，甚至会遭到学生的抵制，产生学校和学生之间不可协调的矛盾。另外，因为开放式办学模式带来了更多的安全隐患。比如一些外来的人员导致学生的生命安全遭受了伤害，一些外来人士进行违规销售使学生的财产安全遭受了损害，甚至还有一些违规商品销售使得学生的健康遭受了侵害。开放式办学模式是双面针，带来便利的同时也滋生了很多安全隐患。
2.后勤服务社会化带来巨大的安全隐患。一个高职院校相当于一个小社会，学生很多，随之带来的后勤服务需求也越来越多。所以，有些高职院校甚至用完善的后勤服务来作为招生的手段，吸引学生来就学。但是完善的后勤服务总是需要引进大量的社会人员，不可能全部由学校内部消化。因此很多学校引入了大量的社会人员从事后勤服务，或者将后勤服务外包出去。虽然此项工作能够减少学校的人员调配压力，也能够为学生的生活提供很好的后勤保障。但是随之而来的安全隐患也变得更大，学生受到安全危害的可能性也更大。
3.网络对高效安全管理的影响。现在的高职学生，生活当中已经离不开网络，受到网络信息的影响也非常大。网络信息复杂，其中不免一些对学生有害的信息，传达给学生不好的信息，对学生产生很多负面的影响。学生在这个阶段总是认为自己具备自我判断能力，抵触学校的安全教育和安全信息宣传，最终导致学生出现很多自己无法掌控的安全问题，学校却无法提供帮助。
二、高职院校大学生安全教育立体化模式构建的积极意义
1.稳定校园秩序。校园秩序的稳定性在一定程度上直接影响学生学习和生活，也影响到学校老师的教学情绪。一个学校如果在安全问题上无法保证，对于学校的招生也会造成极大的影响。一旦出现安全事故，会导致学校的学生和职工情绪非常激动，校园秩序就会被打乱。那么正常的教学将无法开展，对于学生和老师而言都是非常大的损失。所以，通过高职院校大学生安全教育立体化模式的构建，会极大的稳定校园秩序。
2.稳定人员心理。现在的社会信息复杂，很多学生都陷入到不良信息之中。尤其是学校的学生，虽然具备一定的自主思考能力，但是对于信息的分辨情况却并不是那么的成熟。传销、食品安全问题等，学生都没有足够的鉴别能力，最终导致了一系列的安全问题。一旦出现安全问题，就会使得学校的人员心理出现慌乱。稳定的人员心理对于学校的正常运行而言极为重要，是学校教育学生的关键，也是学生正常成长的关键。
3.培养学生的综合素质。现在的社会对于学生的综合素质而言要求很高，不仅仅需要学生具备扎实的理论基础，还对于学生具备安全意识等有很高的要求。因为学生具备安全意识是学生综合素质的体现，也是学生能够合理鉴别信息的体现。所以，构建高职院校大学生安全教育立体化模式对于学生综合素质的培养也是非常重要的方面。
三、高职院校大学生安全教育现况
1.安全教育课程构建不合理。高职院校的学生处于的年龄阶段比较特殊，既具备一定的安全知识，但是了解的也不是那么透彻，却很反感安全教育。主要原因还是学校在开展安全教育课程时教学方式出现了很大的问题。一方面，在开展安全教育课程时，课程构建的极其不合理。一般学校对于安全教育课程及不重视，仅仅在开学阶段安排一节课程，有些学校甚至是走走过场，并不安排安全教育课程。大多数学校在安排课程时也仅仅是安排少量的理论课，实践课程基本没有，这对于安全教育课程而言无疑是不合理的。
2.安全教育方式过于传统。很多老师在安全教育课程上并没有很好的认识，仅仅认为是书面讲解就已经足够，丝毫没有在安全教育课程上面下功夫。所以对于很多学生而言，这样的安全教育并没有说服性，甚至不会想去听这样的安全教育课程，导致安全教育课程流于形式。
四、高职院校大学生安全教育立体化模式构建策略
1.切实做好安全教育课程建设。在上述内容中已经就高职院校安全教育课程构建问题进行了详细的讲解，可知安全教育课程构建有多么重要。所以，想要安全教育课程真正落实到位，必须要做好安全教育课程建设工作。首先，在课程的安排上，就要根据当下社会热点进行调节。把握社会热点，适时开展安全教育课程。在课程形式的安排上，要讲究理论和实践相结合。可以在理论课后面安排实践课程，也可以在实践开展的过程中讲述理论，通过理论和实践相结合的方式让学生充分的理解安全教育知识。
2.丰富课程教学方式。对于高职学生而言，在学习积极程度上和普通高校学生而言比较低，简单的教学方式并不能引起学生的学习兴趣。尤其是安全教育这种课程并不属于学生的必修课程，不列入学生的综合成绩考量，所以学生就会对安全教育课程更加不重视。所以，老师要丰富课程教学方式，吸引学生的学习兴趣。比如在进行安全教育课程时，可以设立一定的主题，每个主题采用不同的教学方式。像是电信安全教育，就可以请电信诈骗方面的专家来开展座谈会，也可以让有过被电信诈骗的学生来讲述自己的经历。通过这种方式来提高大家的学习兴趣，也更加能够引起学生的警醒。另外，老师可以利用多媒体等方式播放一些影音资料来搭配自己课程的讲解，让教学内容更加丰富。
3.提升安全教育老师专业素质。虽然安全教育并不是大学里面的主要课程，但是却关乎到学生的生命财产安全。安全教育课程中涉及到很多专业的知识，如果老师不够专业，讲解的专业知识可能会存在误差，对学生的判断造成影响。所以，高职院校想要安全教育立体化模式能够有效实施，必须要引入专业的安全教育老师。有必要时，可以邀请一些专家担当安全教育课程的客座教师。对于本校的安全教育老师，要经常组织一些专业知识培训活动，经常培训老师们对于一些热点安全知识的掌握程度，将老师的课堂创新和专业知识掌握能力纳入考核，与老师绩效奖金和评级挂钩，引起老师重视。
总结：
学生是一个家庭的希望，是社会未来的社会支柱。一个大学生的培养倾注了社会各界无数的心血，但是安全问题却严重的伤害了很多学生，导致一个个社会栋梁消失，一个个家庭伤心。安全问题不容忽视，学校作为教育学生的重要场所，应该要担负起这个重要的责任，将学生的安全教育问题提升到极其重要的高度，让学生能够在走入社会之前具备扎实的安全知识，能够在社会上更好的立足。高职大学生安全教育立体化模式的构建不能仅靠一人之力，需要学校、社会、家庭和大学生个人共同努力。
参考文献：
[1]付玉春.浅谈高职院校大学生安全教育课课堂教学模式改革[J].教育，2016，（07）.
[2]刘杉.大学生安全教育课课堂教学模式改革的思考[J].教育界：高等教育研究，2014，（02）.
[3]周艳.案例教学法在高职《大学生安全教育》课程中的应用[J].好家长，2016，（30）.
[4]曾威.案例教学法在大学生安全教育课中的实践运用与思考[J].中国西部，2017，（05）.
王楠，女，出生年月：1984年出生，民族：汉族，籍贯：河南省济源市人，学历：硕士学历，助教职称。主要研究方向：学生管理。工作单位：济源职业技术学院.
关键词：高职院校；大学生；安全教育；立体化模式；研究
引言：
大学生对于家庭来说，投入了无数的心力，对于社会来说也占用了很多的社会资源。培养一个大学生是艰难的，也是需要投入大量精力和资金的。但是近年来，大学生出现安全事故的现象越发频繁，很多学生甚至丧失了生命。大学生出现安全事故的原因无疑是多重的，对于社会、对于家庭、对于大学生自身而言也无疑是巨大的打击。学校作为教育学生的重要场所，应该要对大学生的安全教育进行质量的提升，降低大学生安全事故发生的频率。
一、高职院校大学生安全教育现存问题
1.开放式办学模式引发校园安全问题。高职院校相较于普通的初中和高中等阶段的教育，更加趋向于开放式办学模式。一方面因为高职院校的学生基本上已经成年，都具备了一定的鉴别能力和完全的民事能力，对于自由的生活环境要求比较高。如果学校还像初高中一样對于学校的办学模式依旧采取较为封闭的方式，不仅会引起学生的不适，甚至会遭到学生的抵制，产生学校和学生之间不可协调的矛盾。另外，因为开放式办学模式带来了更多的安全隐患。比如一些外来的人员导致学生的生命安全遭受了伤害，一些外来人士进行违规销售使学生的财产安全遭受了损害，甚至还有一些违规商品销售使得学生的健康遭受了侵害。开放式办学模式是双面针，带来便利的同时也滋生了很多安全隐患。
2.后勤服务社会化带来巨大的安全隐患。一个高职院校相当于一个小社会，学生很多，随之带来的后勤服务需求也越来越多。所以，有些高职院校甚至用完善的后勤服务来作为招生的手段，吸引学生来就学。但是完善的后勤服务总是需要引进大量的社会人员，不可能全部由学校内部消化。因此很多学校引入了大量的社会人员从事后勤服务，或者将后勤服务外包出去。虽然此项工作能够减少学校的人员调配压力，也能够为学生的生活提供很好的后勤保障。但是随之而来的安全隐患也变得更大，学生受到安全危害的可能性也更大。
3.网络对高效安全管理的影响。现在的高职学生，生活当中已经离不开网络，受到网络信息的影响也非常大。网络信息复杂，其中不免一些对学生有害的信息，传达给学生不好的信息，对学生产生很多负面的影响。学生在这个阶段总是认为自己具备自我判断能力，抵触学校的安全教育和安全信息宣传，最终导致学生出现很多自己无法掌控的安全问题，学校却无法提供帮助。
二、高职院校大学生安全教育立体化模式构建的积极意义
1.稳定校园秩序。校园秩序的稳定性在一定程度上直接影响学生学习和生活，也影响到学校老师的教学情绪。一个学校如果在安全问题上无法保证，对于学校的招生也会造成极大的影响。一旦出现安全事故，会导致学校的学生和职工情绪非常激动，校园秩序就会被打乱。那么正常的教学将无法开展，对于学生和老师而言都是非常大的损失。所以，通过高职院校大学生安全教育立体化模式的构建，会极大的稳定校园秩序。
2.稳定人员心理。现在的社会信息复杂，很多学生都陷入到不良信息之中。尤其是学校的学生，虽然具备一定的自主思考能力，但是对于信息的分辨情况却并不是那么的成熟。传销、食品安全问题等，学生都没有足够的鉴别能力，最终导致了一系列的安全问题。一旦出现安全问题，就会使得学校的人员心理出现慌乱。稳定的人员心理对于学校的正常运行而言极为重要，是学校教育学生的关键，也是学生正常成长的关键。
3.培养学生的综合素质。现在的社会对于学生的综合素质而言要求很高，不仅仅需要学生具备扎实的理论基础，还对于学生具备安全意识等有很高的要求。因为学生具备安全意识是学生综合素质的体现，也是学生能够合理鉴别信息的体现。所以，构建高职院校大学生安全教育立体化模式对于学生综合素质的培养也是非常重要的方面。
三、高职院校大学生安全教育现况
1.安全教育课程构建不合理。高职院校的学生处于的年龄阶段比较特殊，既具备一定的安全知识，但是了解的也不是那么透彻，却很反感安全教育。主要原因还是学校在开展安全教育课程时教学方式出现了很大的问题。一方面，在开展安全教育课程时，课程构建的极其不合理。一般学校对于安全教育课程及不重视，仅仅在开学阶段安排一节课程，有些学校甚至是走走过场，并不安排安全教育课程。大多数学校在安排课程时也仅仅是安排少量的理论课，实践课程基本没有，这对于安全教育课程而言无疑是不合理的。
2.安全教育方式过于传统。很多老师在安全教育课程上并没有很好的认识，仅仅认为是书面讲解就已经足够，丝毫没有在安全教育课程上面下功夫。所以对于很多学生而言，这样的安全教育并没有说服性，甚至不会想去听这样的安全教育课程，导致安全教育课程流于形式。
四、高职院校大学生安全教育立体化模式构建策略
1.切实做好安全教育课程建设。在上述内容中已经就高职院校安全教育课程构建问题进行了详细的讲解，可知安全教育课程构建有多么重要。所以，想要安全教育课程真正落实到位，必须要做好安全教育课程建设工作。首先，在课程的安排上，就要根据当下社会热点进行调节。把握社会热点，适时开展安全教育课程。在课程形式的安排上，要讲究理论和实践相结合。可以在理论课后面安排实践课程，也可以在实践开展的过程中讲述理论，通过理论和实践相结合的方式让学生充分的理解安全教育知识。
2.丰富课程教学方式。对于高职学生而言，在学习积极程度上和普通高校学生而言比较低，简单的教学方式并不能引起学生的学习兴趣。尤其是安全教育这种课程并不属于学生的必修课程，不列入学生的综合成绩考量，所以学生就会对安全教育课程更加不重视。所以，老师要丰富课程教学方式，吸引学生的学习兴趣。比如在进行安全教育课程时，可以设立一定的主题，每个主题采用不同的教学方式。像是电信安全教育，就可以请电信诈骗方面的专家来开展座谈会，也可以让有过被电信诈骗的学生来讲述自己的经历。通过这种方式来提高大家的学习兴趣，也更加能够引起学生的警醒。另外，老师可以利用多媒体等方式播放一些影音资料来搭配自己课程的讲解，让教学内容更加丰富。
3.提升安全教育老师专业素质。虽然安全教育并不是大学里面的主要课程，但是却关乎到学生的生命财产安全。安全教育课程中涉及到很多专业的知识，如果老师不够专业，讲解的专业知识可能会存在误差，对学生的判断造成影响。所以，高职院校想要安全教育立体化模式能够有效实施，必须要引入专业的安全教育老师。有必要时，可以邀请一些专家担当安全教育课程的客座教师。对于本校的安全教育老师，要经常组织一些专业知识培训活动，经常培训老师们对于一些热点安全知识的掌握程度，将老师的课堂创新和专业知识掌握能力纳入考核，与老师绩效奖金和评级挂钩，引起老师重视。
总结：
学生是一个家庭的希望，是社会未来的社会支柱。一个大学生的培养倾注了社会各界无数的心血，但是安全问题却严重的伤害了很多学生，导致一个个社会栋梁消失，一个个家庭伤心。安全问题不容忽视，学校作为教育学生的重要场所，应该要担负起这个重要的责任，将学生的安全教育问题提升到极其重要的高度，让学生能够在走入社会之前具备扎实的安全知识，能够在社会上更好的立足。高职大学生安全教育立体化模式的构建不能仅靠一人之力，需要学校、社会、家庭和大学生个人共同努力。
参考文献：
[1]付玉春.浅谈高职院校大学生安全教育课课堂教学模式改革[J].教育，2016，（07）.
[2]刘杉.大学生安全教育课课堂教学模式改革的思考[J].教育界：高等教育研究，2014，（02）.
[3]周艳.案例教学法在高职《大学生安全教育》课程中的应用[J].好家长，2016，（30）.
[4]曾威.案例教学法在大学生安全教育课中的实践运用与思考[J].中国西部，2017，（05）.
王楠，女，出生年月：1984年出生，民族：汉族，籍贯：河南省济源市人，学历：硕士学历，助教职称。主要研究方向：学生管理。工作单位：济源职业技术学院.