论文部分内容阅读
摘 要：本文从初中道德与法治教学中的情感教育的角度出发，进行论述。分析怎样在初中道德与法治教学中展开良好的情感教育，给学生一个好的课堂学习体验。目的是为了更好的给学生一个学习经历，帮助他们在学习中有良好的情感体验。
关键词：初中道德与法治;情感教育;创新教学
情感教育是需要我们在教学中不断积累的，这样才能保证它的深刻度，给学生一个好的体会。道德与法治教学的内容大多是贴近我们生活的，能够很好的描述生活中的一些经验，让学生有一个共鸣。利用初中道德与法治教学，开展情感教育，让学生在课堂中体会不同的情感，有更多的情感体验，促进整体教育的展开。
一、情感投资，融入学生群体
任何教学都需要教与学的配合，我们是一个集体，没有配合也不会产生我们想要的效果。在教学的过程中，我们要融入学生，让学生能够跟我们一起去学习和发现问题。教师在教学的过程中需要学生的充分参与，保证我们整个教学计划的展开。去了解学生的兴趣和喜好，发现他们对课堂的认识，这样我们可以更好的完善教学计划，展开适合学生的教学。融入学生群体，观察学生的课堂表现，让他们能够积极主动的参与到教学中。这既是一种情感投资，也能够帮助我们更好的展开教学。
例如，我们在最初开始学习道德与法治的时候，主要内容都跟中学时代要接触到的人和环境有关系，在奠定了一定的道德基础后，才开始学习法治内容。在学习“师长情谊”这一单元时，我们就可以借此机会去融入他们，跟他们有一个好的交流，让他们能够更加认真的去对待课堂，对待老师，我们也能够给他们一个好的印象。在学习的过程中，我们可以让他们去更多的表达自己，这一部分的内容不多，也比较容易理解。学生需要的是自我发现的机会，通过他们自己的表达和理解去学习这里面涉及到的师生情感，体会这样一种特别的情谊。可以让他们说一说在自己的学习生涯中遇到过的有着独特记忆的老师，或者我们可以跟他们交流对彼此的初印象。用这样的方式，让他们能够放松心情，理解我们要学习的内容，体会其中的情感。
二、创新教学，感受学科魅力
我们需要创新教学方式，完善教学计划，给学生一个完整的学习体验。每个学科都有其特定的教学方法和模式，能够给学生不同于其他学科的学习体验。通过教学创新，来保证课堂教学的趣味性和整体性，展现它的学科魅力。学生还能够在创新教学的过程中，体会这门学科的特点感受学科魅力。并且通过创新教学，我们可以有不同的方法给学生展示我们的教学内容，吸引学生的注意力，促进其积极参与教学。同时，利用创新教学，在道德与法治教学中展开情感教育，提高教学质量。
例如，在进行“做情绪情感的主人”这一部分的教学时，我们就可以进行教学的创新，让他们能够去发现学科的魅力，体会学习的乐趣。初中生正是情绪情感比较难以掌控的时期，他们有些青春懵懂的无知，也有着趋近于成人的急躁。我们可以在教学的过程中让他们知道管理自己的情绪是一件很重要的事情。通过多媒体给他们一个动画演示，让他们观看情绪失控下的青少年会做出多么令人难以置信的事情。先給他们一个启发，在去引导他们关注我们要学习的内容，去体会其中的情感，学习很多有用的知识。我们的课堂不再是照本宣科的念书，而是生动有趣的画面，能够带给人充分的想象空间的学习过程。学生在这样的学习中能够获得的不仅仅是知识和情感体验，还能够得到一些人生的启发，促进自身的进步。
三、平等对话，把课堂还给学生
我们跟学生应该处在一个平等的地位，课堂教学之中，学生才应该是课堂的主体，我们只是作为引导者帮助他们学习而已。因此，在教学过程中，我们要端正自己的态度，不要过多去干涉学生的学习思维，给他们的学习路径造成影响。在道德与法治教学中，我们要展开情感教育，就要跟学生平等交流，了解学生对我们课堂的想法，发现更多的教学问题。在发现问题和交流互动的时候，我们可以找到很多学生的兴趣点。借此机会，去完善课堂教学，展开情感教育的同时给学生一个快乐课堂。
例如，我们在学习“法律在我们身边”这一课时，会涉及一些学生过去不太了解的知识内容。法律其实一直都在围绕着我们，只是对于学生来说显得不重要，他们也不能理解法律的重要性。这个时候，我们就不能一味的口头讲述法律在我们身边的重要作用。我们需要通过一些范例，来让他们真正去认识和体会。我们可以在教学中跟他们一起做一些小活动，让他们能够发现这个问题的重要性。在课堂结束后，再去征求学生的意见，询问他们对整个课堂的想法，提取他们的有效建议，完善我们的教学过程。这样不仅能够帮助学生更好的学习自己应该了解的知识，还能够促进学生对于课堂主体的认识。通过这样的平等对话，让学生认真对待课堂，从而完善我们的情感教育。
综上所述，我们在初中道德与法治教学中进行情感教育，需要学生的充分配合，自己自身教学方法的创新，才能够带来不同于传统教学的效果。初中生需要有这样的情感教育，给他们一个全面的学习体验。在整个教育过程中，学生不仅获得了知识，还能够获得属于自己的学习方式和有效的思维能力。以此，促进情感教育的展开，提高整体教学效率。
相关文献：
[1]赵沛彩.浅谈初中道德与法治教学中的情感教育[J].神州·上旬刊，2018，（8）：70-71
[2]牟宗兰，浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航（上旬），2018，（1）：45-46
关键词：初中道德与法治;情感教育;创新教学
情感教育是需要我们在教学中不断积累的，这样才能保证它的深刻度，给学生一个好的体会。道德与法治教学的内容大多是贴近我们生活的，能够很好的描述生活中的一些经验，让学生有一个共鸣。利用初中道德与法治教学，开展情感教育，让学生在课堂中体会不同的情感，有更多的情感体验，促进整体教育的展开。
一、情感投资，融入学生群体
任何教学都需要教与学的配合，我们是一个集体，没有配合也不会产生我们想要的效果。在教学的过程中，我们要融入学生，让学生能够跟我们一起去学习和发现问题。教师在教学的过程中需要学生的充分参与，保证我们整个教学计划的展开。去了解学生的兴趣和喜好，发现他们对课堂的认识，这样我们可以更好的完善教学计划，展开适合学生的教学。融入学生群体，观察学生的课堂表现，让他们能够积极主动的参与到教学中。这既是一种情感投资，也能够帮助我们更好的展开教学。
例如，我们在最初开始学习道德与法治的时候，主要内容都跟中学时代要接触到的人和环境有关系，在奠定了一定的道德基础后，才开始学习法治内容。在学习“师长情谊”这一单元时，我们就可以借此机会去融入他们，跟他们有一个好的交流，让他们能够更加认真的去对待课堂，对待老师，我们也能够给他们一个好的印象。在学习的过程中，我们可以让他们去更多的表达自己，这一部分的内容不多，也比较容易理解。学生需要的是自我发现的机会，通过他们自己的表达和理解去学习这里面涉及到的师生情感，体会这样一种特别的情谊。可以让他们说一说在自己的学习生涯中遇到过的有着独特记忆的老师，或者我们可以跟他们交流对彼此的初印象。用这样的方式，让他们能够放松心情，理解我们要学习的内容，体会其中的情感。
二、创新教学，感受学科魅力
我们需要创新教学方式，完善教学计划，给学生一个完整的学习体验。每个学科都有其特定的教学方法和模式，能够给学生不同于其他学科的学习体验。通过教学创新，来保证课堂教学的趣味性和整体性，展现它的学科魅力。学生还能够在创新教学的过程中，体会这门学科的特点感受学科魅力。并且通过创新教学，我们可以有不同的方法给学生展示我们的教学内容，吸引学生的注意力，促进其积极参与教学。同时，利用创新教学，在道德与法治教学中展开情感教育，提高教学质量。
例如，在进行“做情绪情感的主人”这一部分的教学时，我们就可以进行教学的创新，让他们能够去发现学科的魅力，体会学习的乐趣。初中生正是情绪情感比较难以掌控的时期，他们有些青春懵懂的无知，也有着趋近于成人的急躁。我们可以在教学的过程中让他们知道管理自己的情绪是一件很重要的事情。通过多媒体给他们一个动画演示，让他们观看情绪失控下的青少年会做出多么令人难以置信的事情。先給他们一个启发，在去引导他们关注我们要学习的内容，去体会其中的情感，学习很多有用的知识。我们的课堂不再是照本宣科的念书，而是生动有趣的画面，能够带给人充分的想象空间的学习过程。学生在这样的学习中能够获得的不仅仅是知识和情感体验，还能够得到一些人生的启发，促进自身的进步。
三、平等对话，把课堂还给学生
我们跟学生应该处在一个平等的地位，课堂教学之中，学生才应该是课堂的主体，我们只是作为引导者帮助他们学习而已。因此，在教学过程中，我们要端正自己的态度，不要过多去干涉学生的学习思维，给他们的学习路径造成影响。在道德与法治教学中，我们要展开情感教育，就要跟学生平等交流，了解学生对我们课堂的想法，发现更多的教学问题。在发现问题和交流互动的时候，我们可以找到很多学生的兴趣点。借此机会，去完善课堂教学，展开情感教育的同时给学生一个快乐课堂。
例如，我们在学习“法律在我们身边”这一课时，会涉及一些学生过去不太了解的知识内容。法律其实一直都在围绕着我们，只是对于学生来说显得不重要，他们也不能理解法律的重要性。这个时候，我们就不能一味的口头讲述法律在我们身边的重要作用。我们需要通过一些范例，来让他们真正去认识和体会。我们可以在教学中跟他们一起做一些小活动，让他们能够发现这个问题的重要性。在课堂结束后，再去征求学生的意见，询问他们对整个课堂的想法，提取他们的有效建议，完善我们的教学过程。这样不仅能够帮助学生更好的学习自己应该了解的知识，还能够促进学生对于课堂主体的认识。通过这样的平等对话，让学生认真对待课堂，从而完善我们的情感教育。
综上所述，我们在初中道德与法治教学中进行情感教育，需要学生的充分配合，自己自身教学方法的创新，才能够带来不同于传统教学的效果。初中生需要有这样的情感教育，给他们一个全面的学习体验。在整个教育过程中，学生不仅获得了知识，还能够获得属于自己的学习方式和有效的思维能力。以此，促进情感教育的展开，提高整体教学效率。
相关文献：
[1]赵沛彩.浅谈初中道德与法治教学中的情感教育[J].神州·上旬刊，2018，（8）：70-71
[2]牟宗兰，浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航（上旬），2018，（1）：45-46