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【摘要】阅读是语文教学的主体教学任务，培养学生的自主阅读能力是语文教学工作中的重点。但实际观察中，阅读在教学中占比例不够。只有积极引领学生进行阅读并创造良好的阅读氛围，让他们在科学、系统、趣味丰富的阅读教学中提高对阅读的积极性，实现高效阅读，才能使学校、老师与学生共同进步。
【关键词】方式；问题；自主阅读；小学语文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
进行自主阅读是提高阅读能力的重要方法，主要有两种形式，一种是学生在老师指导下以教材内容为主的阅读，另一种指的是在课堂时间外以课本外书籍为材料进行的阅读。阅读对于知识量处在高速成长阶段的小学生来说十分重要，在阅读中可以较快提升语文能力并且丰富知识储备，也能在同时让学生提升精神、情感境界，为他们日后的学习打下良好基础。因此，承担此重任的语文老师应当采取多样化方式手段，提高学生热情和学生自主学习能力。
一、当前小学语文阅读中存在的问题
现实阅读教学中存在诸如学生对阅读缺乏兴趣、不愿意“吃透”书本的问题，导致考试时学生在阅读方面失利。
1.学生主观能动性发挥不充分，从而导致学生依赖老师讲解，不能提升自主阅读能力。2.课堂气氛差，老师提出比较困难的问题时学生表现冷漠，不愿与老师互动。这样的情况就会导致学生阅读能力无法提高。3.学生对课文预习不充分。目前小学选用的人教版教材课文较长，学生不能做到课前预习，对课文没有初步印象，就会产生课上自主阅读课文不够积极的情况。综合以上几个学生阅读问题来看，小学语文教师遇到这种问题时应当沉着冷静地思考对策，解决学生提升阅读能力时遇到的困难。
二、小学语文自主阅读的策略研究
（一）激发学生对学习的兴趣
1.选择适合学生的读物。在教学中如果想有序组织课堂，并且让学生获得轻松快乐又富有知识性的阅读体验，激发他们的学习兴趣，教师在备课环节应做好两件事。第一件，充分研读教材，找出教材中能够引发学生兴趣的点；第二件，在日常的教学生活中，老师要亲近学生，发现学生感兴趣的事，巧妙地将学生生活中感兴趣却不能很好理解的因素带到课堂教学中来。
2.创造良好的课堂氛围。氛围轻松、学生间和谐交流的课堂能有效激发学生的学习热情，同时对学生创新能力的提升也很有帮助。轻松活跃的课堂环境能让学生切身参与到教学活动中来，从而优化学习效果。
（二）培养良好的阅读习惯
在平日积极有效的练习下，学生会渐渐形成阅读的习惯。良好的阅读习惯能帮助学生保持较高的效率。因此，小学阶段培养学生的自主阅读习惯是教学任务中的重点之一。教学有以下几个重点：
1.阅读时全神贯注、不断思考的习惯。在阅读过程中，不加以自主思考、不全神贯注投入阅读是不能好好掌握知识点的。因此老师要注意培养学生的专注力；要引导学生自主思考，鼓励学生自行找到问题答案。假设学生对课文中某一段产生困惑，教师可以将其中的生词或写作手法教给学生，让学生联系上下文，通过朗读进行体悟，让他们自己理解课文。
2.鼓励提问，支持学生发表自己的看法。在阅读新文章时，学生有困惑是在正常的。有的学生不敢提出问题，而大胆的学生则敢于提出问题，积极寻找他人帮助解决自己的困惑。其实，学习就是逐一解除困惑的一个过程。阅读本身就会因人不同而产生各异的理解，所以在教学中可以设置学生畅所欲言的环节，尤其要多鼓励性格内向的同学提出困惑，告诉学生不怕质疑提问，培养他们敢于发表问题的习惯。例如在实际课堂教学中，教师可以适当设立奖励机制，对踊跃提问的学生或者提出有价值问题的学生进行一定的表扬和奖励，这样学生慢慢就会乐于提出问题。
3.不忽视课外阅读习惯的培养。教师要意识到脱离教师指导进行的课外阅读训练才是比课内阅读更加有效的方法。要按照学生的实际状况给学生推荐恰当的课外读物。教师当好引路者的角色，系统地将正确的阅读方法教给学生，让他们学会利用工具书帮助阅读，教会学生选择适合的课外读物。教师也可以布置一些作业，但要注意适度，以免引起学生学习热情下降。教师在布置阅读练习作业时可以保持较高的针对性，因材施教，通過这种方法老师就能比较完整地观察学生阅读的情况。
（三）引导学生在老师指导下掌握自主阅读方法
将阅读技巧传授给学生。当学生掌握了阅读方法，就相当于推开了知识的大门，也能激发出他们的学习兴趣。教材选取的课文都是生动而富有情思的，阅读过程中学生将自身融入课文，体会作者创造角色的感受，将自己代入到课文中，体会语文之美，并在这个过程中掌握阅读的步骤。以《乡下人家》为例的教学中，教师可这样引导学生学习：（1）让学生在脑中描绘场景，说出自己的感受或问题；（2）让学生说出他们认为最能表现乡村风景之美的语句，并组织学生展开关于课文的讨论；（3）当学生理解课文后，让学生揣摩作者运用的表达手法并且理解。
三、结语
在语文阅读教学的课堂中，学生才是课堂的中心，老师则是领航人。教师通过多种教学手段，提升学生的自主学习、自主阅读的能力，积极为学生创造有利于阅读的环境，帮助他们在语文学习方面有所提高、语文知识有所增长。让学生体验文字、文学给人带来的美学享受，感悟文字中蕴含的哲理，真正增强学生阅读能力。
参考文献
[1]康佩珊.培养小学中年级学生语文自主阅读能力的探究[J]. 教师，2017（27）.
[2]黄玮.小学语文课堂教学与学生自主阅读能力培养[J].考试周刊，2016（67）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】方式；问题；自主阅读；小学语文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
进行自主阅读是提高阅读能力的重要方法，主要有两种形式，一种是学生在老师指导下以教材内容为主的阅读，另一种指的是在课堂时间外以课本外书籍为材料进行的阅读。阅读对于知识量处在高速成长阶段的小学生来说十分重要，在阅读中可以较快提升语文能力并且丰富知识储备，也能在同时让学生提升精神、情感境界，为他们日后的学习打下良好基础。因此，承担此重任的语文老师应当采取多样化方式手段，提高学生热情和学生自主学习能力。
一、当前小学语文阅读中存在的问题
现实阅读教学中存在诸如学生对阅读缺乏兴趣、不愿意“吃透”书本的问题，导致考试时学生在阅读方面失利。
1.学生主观能动性发挥不充分，从而导致学生依赖老师讲解，不能提升自主阅读能力。2.课堂气氛差，老师提出比较困难的问题时学生表现冷漠，不愿与老师互动。这样的情况就会导致学生阅读能力无法提高。3.学生对课文预习不充分。目前小学选用的人教版教材课文较长，学生不能做到课前预习，对课文没有初步印象，就会产生课上自主阅读课文不够积极的情况。综合以上几个学生阅读问题来看，小学语文教师遇到这种问题时应当沉着冷静地思考对策，解决学生提升阅读能力时遇到的困难。
二、小学语文自主阅读的策略研究
（一）激发学生对学习的兴趣
1.选择适合学生的读物。在教学中如果想有序组织课堂，并且让学生获得轻松快乐又富有知识性的阅读体验，激发他们的学习兴趣，教师在备课环节应做好两件事。第一件，充分研读教材，找出教材中能够引发学生兴趣的点；第二件，在日常的教学生活中，老师要亲近学生，发现学生感兴趣的事，巧妙地将学生生活中感兴趣却不能很好理解的因素带到课堂教学中来。
2.创造良好的课堂氛围。氛围轻松、学生间和谐交流的课堂能有效激发学生的学习热情，同时对学生创新能力的提升也很有帮助。轻松活跃的课堂环境能让学生切身参与到教学活动中来，从而优化学习效果。
（二）培养良好的阅读习惯
在平日积极有效的练习下，学生会渐渐形成阅读的习惯。良好的阅读习惯能帮助学生保持较高的效率。因此，小学阶段培养学生的自主阅读习惯是教学任务中的重点之一。教学有以下几个重点：
1.阅读时全神贯注、不断思考的习惯。在阅读过程中，不加以自主思考、不全神贯注投入阅读是不能好好掌握知识点的。因此老师要注意培养学生的专注力；要引导学生自主思考，鼓励学生自行找到问题答案。假设学生对课文中某一段产生困惑，教师可以将其中的生词或写作手法教给学生，让学生联系上下文，通过朗读进行体悟，让他们自己理解课文。
2.鼓励提问，支持学生发表自己的看法。在阅读新文章时，学生有困惑是在正常的。有的学生不敢提出问题，而大胆的学生则敢于提出问题，积极寻找他人帮助解决自己的困惑。其实，学习就是逐一解除困惑的一个过程。阅读本身就会因人不同而产生各异的理解，所以在教学中可以设置学生畅所欲言的环节，尤其要多鼓励性格内向的同学提出困惑，告诉学生不怕质疑提问，培养他们敢于发表问题的习惯。例如在实际课堂教学中，教师可以适当设立奖励机制，对踊跃提问的学生或者提出有价值问题的学生进行一定的表扬和奖励，这样学生慢慢就会乐于提出问题。
3.不忽视课外阅读习惯的培养。教师要意识到脱离教师指导进行的课外阅读训练才是比课内阅读更加有效的方法。要按照学生的实际状况给学生推荐恰当的课外读物。教师当好引路者的角色，系统地将正确的阅读方法教给学生，让他们学会利用工具书帮助阅读，教会学生选择适合的课外读物。教师也可以布置一些作业，但要注意适度，以免引起学生学习热情下降。教师在布置阅读练习作业时可以保持较高的针对性，因材施教，通過这种方法老师就能比较完整地观察学生阅读的情况。
（三）引导学生在老师指导下掌握自主阅读方法
将阅读技巧传授给学生。当学生掌握了阅读方法，就相当于推开了知识的大门，也能激发出他们的学习兴趣。教材选取的课文都是生动而富有情思的，阅读过程中学生将自身融入课文，体会作者创造角色的感受，将自己代入到课文中，体会语文之美，并在这个过程中掌握阅读的步骤。以《乡下人家》为例的教学中，教师可这样引导学生学习：（1）让学生在脑中描绘场景，说出自己的感受或问题；（2）让学生说出他们认为最能表现乡村风景之美的语句，并组织学生展开关于课文的讨论；（3）当学生理解课文后，让学生揣摩作者运用的表达手法并且理解。
三、结语
在语文阅读教学的课堂中，学生才是课堂的中心，老师则是领航人。教师通过多种教学手段，提升学生的自主学习、自主阅读的能力，积极为学生创造有利于阅读的环境，帮助他们在语文学习方面有所提高、语文知识有所增长。让学生体验文字、文学给人带来的美学享受，感悟文字中蕴含的哲理，真正增强学生阅读能力。
参考文献
[1]康佩珊.培养小学中年级学生语文自主阅读能力的探究[J]. 教师，2017（27）.
[2]黄玮.小学语文课堂教学与学生自主阅读能力培养[J].考试周刊，2016（67）.
（编辑：张晓婧）