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【摘要】绘本教学是一种新颖的教学方式，通过精美的图画和短小精悍的文字结合起来发挥孩子们的想象力，用语言去讲述绘本的故事，这样让孩子们更形象生动地接触阅读，充分吸引了孩子的阅读兴趣，是孩子小学阶段的一个不错的阅读选择。这些年来我国绘本教学犹如雨后春笋，处处呈现出勃勃的生机。为了让孩子们收益更大，教育工作者在绘本阅读这片沃土中不断去播种，耕耘。
【关键词】绘本；想象力；语言表达能力；阅读兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、绘本概述
所谓绘本，就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，书中的图与文有同等的重要性。绘本不但有丰富的图画，还有小量的文字故事配合说明，充分吸引了孩子的阅读兴趣，是孩子小学阶段一个不错的阅读选择。兴趣是最好的老师，从小培养孩子的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同绘本阅读的最大价值。
二、绘本教学的好处
（一）绘本阅读是品德教育的有效途径
绘本阅读有助于培养孩子的美感和审美感，扩展知识面，促进儿童的全面发展。每本书都有他们喜欢的图画，情节简单，能从故事中懂得一些道理，能让孩子产生浓厚的兴趣，加深印象。能从生动有趣的故事中悟出道理，这比其他途径的品德教育效果收获更好。
（二）绘本阅读有助于提高儿童的语言表达能力
老师和学生在绘本阅读过程的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是掌握语言的基础。孩子们通过阅读绘本的图画结合少量的文字甚至无字的绘本发挥自己的想象能力用语言表达出来，并与同伴﹑老师交流。在教学过程中，老师要不断鼓励学生大胆去讲，不管描述得流畅与否又或者天马行空。让孩子们多讲，各抒己见，这样不但提高孩子的表达能力，还加深对绘本内容的认识。
（三）绘本阅读有助于丰富儿童的想象力
绘本最大的特点是用一系列连贯的图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，为孩子提供无限的想象空间。培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐》中说过：“一本绘本至少包含三种故事：文学讲的故事﹑图画暗示的故事以及两者结合后所产生的故事。”特别是无字的绘本，读者通过对一页页图画仔细观察，反复阅读，依靠想象力来理解绘本内容。一千个读者有一千个哈姆雷特，无字的绘本更是这样，往往在画面里“埋下”若干不容易发现的小“伏笔”，通过不断地阅读，读者会惊喜地发现，每当自己有了新发现，书中的线索就更清晰了，故事就更完美了，内涵就更丰满了。
三、绘本教学存在的误区
（一）不要把绘本课变成识字课
绘本教学在这些年来在全国各地开展得如火如荼，但有些老师还没弄懂绘本教学的方法，总是认为孩子们认字不多，因此让孩子们首先进行专项识字训练。孩子们在老师错误的指引下，花费大量时间学习了绘本中的字的读、写、笔顺、结构等，并没有绘本教学特点。我曾经听过有老师的这样一节绘本课，和平时教材中的识字上得一模一样，花费了大量时间在绘本中学习生字词，当孩子们弄懂弄透了绘本中的生字词以后，本来看到绘本精美画面是兴趣盎然的孩子已经被折腾得没精打采，对绘本望而却步了。因此我们可以从激情引趣入手，用生动的语言来演绎故事，还加以动作、神态来激发孩子们的兴趣。
（二）不要把绘本课当成单一的品德教育课
个别老师上绘本课，误以为引导学生懂得绘本的主题思想就是成功的绘本课了。我听过一位老师上过的绘本课，她让孩子们观察画面以后就不断灌输对孩子的品德教育，一节课下来孩子们收获的是从绘本中懂得的道理，完全没有语文知识技能的收获。其实通过绘本教育还能提高学生语言表达能力以及想象能力、观察能力等，因此作为教师要注重绘本的文学性。如教《铁丝网上的小花》，我让孩子们了解到这是透过战争的现象体现人性本真的故事，第11页由于小女孩见到铁丝网里的一切，所以她的心很冷，但绘本却用这样一句话高度概括出来了：“太阳落山了，起风了，我感到很冷。”我还引导孩子细心观察每一幅图，找出图画中的变化，小女孩前面的图画中一直都是头上戴着红色的头花，但从哪一幅图不见了？有什么意思呢？最后的一幅图画中小女孩生前站过的土地上，星星点点地开出了与她那红色的蝴蝶结一样鲜红的番红花又是什么意思呢？通过这一系列的观察并做出想象，让孩子们运用语言概括，这样的绘本学习有文学性又结合图画共同叙述一个完整的故事，共同演奏和谐的乐章。
（三）不要把绘本课单一化
老师未能深入研读绘本教材，存在拿来主义思想，绘本教学模式套路化、单一化，学生学习的主体地位未能凸显，让孩子们学习感到枯燥。作为教师，我们还可以从这些方面去进一步解读绘本：a.封面和底面和绘本内容有什么联系？引导孩子们去思考；b.环衬在封面和正文的中间，我们不能漏看，因为环衬不但与正文故事息息相关，还会提升绘本故事的主题内容，深化主题；c.扉页是绘本阅读的引子，在扉页中埋下了悬念，如果利用扉页教学再阅读正文，会进一步激发孩子们的阅读兴趣。
（四）不要把绘本课变成教科书上的讲课模式
绘本教学过程中，我们不断去探索，让孩子们乐学爱学，才能收到预期的效果，如果把绘本课当成一般的语文教材来教学，字詞句段，篇章结构，面面俱到，精雕细琢，或者为了让孩子在阅读中受到教育，以提问贯穿始终，总是问你知道了什么、你懂得了什么。这样孩子的阅读兴趣在老师的追问下便荡然无存了。因此，应提升教师研读、分析绘本的能力，运用多元的阅读教学方法，提升孩子绘本学习的兴趣。
有效的绘本教学，不但让孩子们享受绘本画面的美和文字表达，还接受了艺术的熏陶、品德的教育，是一种很新型有效的阅读方式，让我们每个教师都重视绘本教育吧。
（编辑：张晓婧）
【关键词】绘本；想象力；语言表达能力；阅读兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、绘本概述
所谓绘本，就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，书中的图与文有同等的重要性。绘本不但有丰富的图画，还有小量的文字故事配合说明，充分吸引了孩子的阅读兴趣，是孩子小学阶段一个不错的阅读选择。兴趣是最好的老师，从小培养孩子的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同绘本阅读的最大价值。
二、绘本教学的好处
（一）绘本阅读是品德教育的有效途径
绘本阅读有助于培养孩子的美感和审美感，扩展知识面，促进儿童的全面发展。每本书都有他们喜欢的图画，情节简单，能从故事中懂得一些道理，能让孩子产生浓厚的兴趣，加深印象。能从生动有趣的故事中悟出道理，这比其他途径的品德教育效果收获更好。
（二）绘本阅读有助于提高儿童的语言表达能力
老师和学生在绘本阅读过程的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是掌握语言的基础。孩子们通过阅读绘本的图画结合少量的文字甚至无字的绘本发挥自己的想象能力用语言表达出来，并与同伴﹑老师交流。在教学过程中，老师要不断鼓励学生大胆去讲，不管描述得流畅与否又或者天马行空。让孩子们多讲，各抒己见，这样不但提高孩子的表达能力，还加深对绘本内容的认识。
（三）绘本阅读有助于丰富儿童的想象力
绘本最大的特点是用一系列连贯的图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，为孩子提供无限的想象空间。培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐》中说过：“一本绘本至少包含三种故事：文学讲的故事﹑图画暗示的故事以及两者结合后所产生的故事。”特别是无字的绘本，读者通过对一页页图画仔细观察，反复阅读，依靠想象力来理解绘本内容。一千个读者有一千个哈姆雷特，无字的绘本更是这样，往往在画面里“埋下”若干不容易发现的小“伏笔”，通过不断地阅读，读者会惊喜地发现，每当自己有了新发现，书中的线索就更清晰了，故事就更完美了，内涵就更丰满了。
三、绘本教学存在的误区
（一）不要把绘本课变成识字课
绘本教学在这些年来在全国各地开展得如火如荼，但有些老师还没弄懂绘本教学的方法，总是认为孩子们认字不多，因此让孩子们首先进行专项识字训练。孩子们在老师错误的指引下，花费大量时间学习了绘本中的字的读、写、笔顺、结构等，并没有绘本教学特点。我曾经听过有老师的这样一节绘本课，和平时教材中的识字上得一模一样，花费了大量时间在绘本中学习生字词，当孩子们弄懂弄透了绘本中的生字词以后，本来看到绘本精美画面是兴趣盎然的孩子已经被折腾得没精打采，对绘本望而却步了。因此我们可以从激情引趣入手，用生动的语言来演绎故事，还加以动作、神态来激发孩子们的兴趣。
（二）不要把绘本课当成单一的品德教育课
个别老师上绘本课，误以为引导学生懂得绘本的主题思想就是成功的绘本课了。我听过一位老师上过的绘本课，她让孩子们观察画面以后就不断灌输对孩子的品德教育，一节课下来孩子们收获的是从绘本中懂得的道理，完全没有语文知识技能的收获。其实通过绘本教育还能提高学生语言表达能力以及想象能力、观察能力等，因此作为教师要注重绘本的文学性。如教《铁丝网上的小花》，我让孩子们了解到这是透过战争的现象体现人性本真的故事，第11页由于小女孩见到铁丝网里的一切，所以她的心很冷，但绘本却用这样一句话高度概括出来了：“太阳落山了，起风了，我感到很冷。”我还引导孩子细心观察每一幅图，找出图画中的变化，小女孩前面的图画中一直都是头上戴着红色的头花，但从哪一幅图不见了？有什么意思呢？最后的一幅图画中小女孩生前站过的土地上，星星点点地开出了与她那红色的蝴蝶结一样鲜红的番红花又是什么意思呢？通过这一系列的观察并做出想象，让孩子们运用语言概括，这样的绘本学习有文学性又结合图画共同叙述一个完整的故事，共同演奏和谐的乐章。
（三）不要把绘本课单一化
老师未能深入研读绘本教材，存在拿来主义思想，绘本教学模式套路化、单一化，学生学习的主体地位未能凸显，让孩子们学习感到枯燥。作为教师，我们还可以从这些方面去进一步解读绘本：a.封面和底面和绘本内容有什么联系？引导孩子们去思考；b.环衬在封面和正文的中间，我们不能漏看，因为环衬不但与正文故事息息相关，还会提升绘本故事的主题内容，深化主题；c.扉页是绘本阅读的引子，在扉页中埋下了悬念，如果利用扉页教学再阅读正文，会进一步激发孩子们的阅读兴趣。
（四）不要把绘本课变成教科书上的讲课模式
绘本教学过程中，我们不断去探索，让孩子们乐学爱学，才能收到预期的效果，如果把绘本课当成一般的语文教材来教学，字詞句段，篇章结构，面面俱到，精雕细琢，或者为了让孩子在阅读中受到教育，以提问贯穿始终，总是问你知道了什么、你懂得了什么。这样孩子的阅读兴趣在老师的追问下便荡然无存了。因此，应提升教师研读、分析绘本的能力，运用多元的阅读教学方法，提升孩子绘本学习的兴趣。
有效的绘本教学，不但让孩子们享受绘本画面的美和文字表达，还接受了艺术的熏陶、品德的教育，是一种很新型有效的阅读方式，让我们每个教师都重视绘本教育吧。
（编辑：张晓婧）