论文部分内容阅读
摘 要：时光飞逝，人类语言发展到今天，变化太多，以至于学生对古代的语言的载体——文言文，望而生畏，见之头疼。我却对文言文情有独钟。
关键词：文言文;文言精华;中华文化
引言：文言文发展到今天，在中学课本中仍占有一席之地，自有它的魅力，能选入中学教材中的文言文更是精品中的精品。它重塑了一代代优秀学子的心灵，教会了他们在文言文的海洋里汲取自己的精神食粮。
一、文言文能简化语言，提高表达能力
它言简意赅而韵无穷。你想表达自己很孤单，用现代汉语需要十几个字，而用文言文只需八个字：“茕茕孑立，形影相吊”;你想表达自己才华横溢却无人赏识时，只需用“世有伯乐，然后有千里马”;你想表达自己追求理想决心很大时，则可用“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”等。还有许多出自文言文的词语沿用至今“风和日丽”“欣欣向荣”“大鹏展翅”等，数不胜数。文言文语言清新质朴，为我们现代汉语注入了活力，增添了古典美。
文言文读起来，朗朗上口，节奏感强。文言文能根据规律断句，正确断句后再读文言文意思明确，意境开阔，节奏感强。“悟/以往之不谏，知/来者之可追。”“实/迷途其未远，觉/今是而昨非。”（陶渊明《归去来兮辞》并序）“关山/难越，谁悲/失路/之人？萍水/相逢，尽是/他乡/之客。”（王勃《滕王阁序》）朗读时节奏感强，音韵和谐，富有音乐美。
二、文言文还能传承中华美德
选入课本中的文言文读懂后能了解古人的思想状态、精神面貌、社会现状，学习他们的美德、为人处世的方法，从而提高自己的内在素养，引导我们向更高素质的方向发展。读《出师表》，我学会了“鞠躬尽瘁，死而后已”;读《马说》，我明白了“世有伯乐，然后有千里马”;读《陈情表》，我懂得了“乌鸟私情，愿乞终养”。重孝、重情、重义，在文言文中体现得淋漓尽致。它是传统美德的载体，可以带领我们徜徉在“之、乎、者、也”的世界里，品味与众不同的文化氛围，欣赏一种别样的美。
三、文言文篇幅虽短，却能传承中华美德，语言表达简练，节奏感强，是文学上一颗璀璨的明珠。那么，怎样才能读懂文言文呢？我根据自己从教多年的经验，提供以下几种方法，以供参考。
首先，遇见文言文不要怕。“初生牛犊不怕虎。”我们学生刚刚步入学习文言文的大门，记忆力好，动手能力强，对什么事都充满好奇。可以把文言文当做自己的朋友，从不认识到认识，从不了解到了解，从陌生到熟悉，一步步揭开它的神秘面纱，解开它的奥秘，文言文也就不是一只虎，而成为一只能给你带来乐趣的猫了。文言文是语言的高度凝缩，只要我们能勇敢去面对，去探索，文言文不足为惧。
其次，遇见文言文也应多读。“书读百遍其义自现。”文言文更不例外。对于文言文来说本就不好理解，那么我们应怎样读呢？?略读。拿到文言文不要急于细读先粗读：读开头，读中间，读结尾，了解大意，明白写了什么事或写的是什么人，然后根据人和事在脑子里面想关于人和事的相关事宜，有初步印象，做到胸有成竹。?细读。再读课文，从细节入手，弄清每一句的意思，把它按照一定顺序连成完整的故事，在故事中揣摩人物的形象或者文章的中心。?品读。文言文在读几遍之后就会理解文章的主要内容和写作目的，这时，我们就应该抓住重点字、词、句理解意思品读重点词句中所蕴含的感情。比如：李密的《陈情表》“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”中“夙”解释为“很早”，“婴”解释为“缠绕”，疾病和人之间有一个关系，就是被动关系。那么整个句子意思就是：劉氏很早被疾病缠身，时常卧病不起，我侍奉她喝水吃药，不曾停止过。体现出李密对祖母的拳拳孝敬之情。一个“夙”一个“婴”理解清楚之后，整个句子意思豁然开朗，理解其中的感情就容易多了。我们在文言文的朗读中也就体会到了阅读的乐趣，增强了自己的文学素养。
再次，遇见文言文要多积累，善联系。每篇文章都有值得记忆和保留的东西。有的需要记住字的读音，有的需要记住词语的意思，有的需要记住同一个人在不同文章中的思想。拿“数”这个字来说在“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”中读“cù”，我们可以在读的过程中想到在“范增数目项王”中读“shuò”，进而联想到“彼其于世，未数数然也”中也读“shuò”。再通过平时的积累，我们可以归纳出“数”的所有读音。再如读陶渊明的《桃花源记》体会其思想：向往者和平与世无争的田园生活。我们可以想到他的其他作品《归园田居》《五柳先生传》《饮酒》等，抒发的是同样的感情。只有在不断地积累与联系中，我们才能丰富自己的文言文底蕴，喜欢上文言文，进而提高自己的文言文阅读能力。
最后，置身文中，品味内容。文言文不少文章故事性很强。我们在欣赏这些作品时，在反复诵读的基础上，置身诗镜，借助联想和想象，将作者所描写的故事再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界中，为后面理解文章内容提供帮助，加深理解。
在审美想象过程中，我们可以借助已有的生活体会和审美经验，和作者取得共鸣;也通过联想，进入作者所描述的、我们从未经历过的境界中，获得审美体验。
结束语：总之，文言文是中华古老文化的精华，魅力无穷。作为现代人，应在习惯了现代语言环境的情形下，重视文言文的阅读与传承。否则，这一文学明珠将黯然失色，甚至退出历史舞台。品文言精华，悟文言魅力，传承中华文化，是我们现代人不可推卸的责任。
参考文献：
【1】张桂英. 如何提高学生文言文阅读能力[J]. 魅力中国，2016（24）.
【2】古建红. 敲开文言文阅读之门——浅谈怎样提高学生文言文阅读能力[J]. 语文天地（初中版），2014（3）：48-49.
关键词：文言文;文言精华;中华文化
引言：文言文发展到今天，在中学课本中仍占有一席之地，自有它的魅力，能选入中学教材中的文言文更是精品中的精品。它重塑了一代代优秀学子的心灵，教会了他们在文言文的海洋里汲取自己的精神食粮。
一、文言文能简化语言，提高表达能力
它言简意赅而韵无穷。你想表达自己很孤单，用现代汉语需要十几个字，而用文言文只需八个字：“茕茕孑立，形影相吊”;你想表达自己才华横溢却无人赏识时，只需用“世有伯乐，然后有千里马”;你想表达自己追求理想决心很大时，则可用“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”等。还有许多出自文言文的词语沿用至今“风和日丽”“欣欣向荣”“大鹏展翅”等，数不胜数。文言文语言清新质朴，为我们现代汉语注入了活力，增添了古典美。
文言文读起来，朗朗上口，节奏感强。文言文能根据规律断句，正确断句后再读文言文意思明确，意境开阔，节奏感强。“悟/以往之不谏，知/来者之可追。”“实/迷途其未远，觉/今是而昨非。”（陶渊明《归去来兮辞》并序）“关山/难越，谁悲/失路/之人？萍水/相逢，尽是/他乡/之客。”（王勃《滕王阁序》）朗读时节奏感强，音韵和谐，富有音乐美。
二、文言文还能传承中华美德
选入课本中的文言文读懂后能了解古人的思想状态、精神面貌、社会现状，学习他们的美德、为人处世的方法，从而提高自己的内在素养，引导我们向更高素质的方向发展。读《出师表》，我学会了“鞠躬尽瘁，死而后已”;读《马说》，我明白了“世有伯乐，然后有千里马”;读《陈情表》，我懂得了“乌鸟私情，愿乞终养”。重孝、重情、重义，在文言文中体现得淋漓尽致。它是传统美德的载体，可以带领我们徜徉在“之、乎、者、也”的世界里，品味与众不同的文化氛围，欣赏一种别样的美。
三、文言文篇幅虽短，却能传承中华美德，语言表达简练，节奏感强，是文学上一颗璀璨的明珠。那么，怎样才能读懂文言文呢？我根据自己从教多年的经验，提供以下几种方法，以供参考。
首先，遇见文言文不要怕。“初生牛犊不怕虎。”我们学生刚刚步入学习文言文的大门，记忆力好，动手能力强，对什么事都充满好奇。可以把文言文当做自己的朋友，从不认识到认识，从不了解到了解，从陌生到熟悉，一步步揭开它的神秘面纱，解开它的奥秘，文言文也就不是一只虎，而成为一只能给你带来乐趣的猫了。文言文是语言的高度凝缩，只要我们能勇敢去面对，去探索，文言文不足为惧。
其次，遇见文言文也应多读。“书读百遍其义自现。”文言文更不例外。对于文言文来说本就不好理解，那么我们应怎样读呢？?略读。拿到文言文不要急于细读先粗读：读开头，读中间，读结尾，了解大意，明白写了什么事或写的是什么人，然后根据人和事在脑子里面想关于人和事的相关事宜，有初步印象，做到胸有成竹。?细读。再读课文，从细节入手，弄清每一句的意思，把它按照一定顺序连成完整的故事，在故事中揣摩人物的形象或者文章的中心。?品读。文言文在读几遍之后就会理解文章的主要内容和写作目的，这时，我们就应该抓住重点字、词、句理解意思品读重点词句中所蕴含的感情。比如：李密的《陈情表》“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”中“夙”解释为“很早”，“婴”解释为“缠绕”，疾病和人之间有一个关系，就是被动关系。那么整个句子意思就是：劉氏很早被疾病缠身，时常卧病不起，我侍奉她喝水吃药，不曾停止过。体现出李密对祖母的拳拳孝敬之情。一个“夙”一个“婴”理解清楚之后，整个句子意思豁然开朗，理解其中的感情就容易多了。我们在文言文的朗读中也就体会到了阅读的乐趣，增强了自己的文学素养。
再次，遇见文言文要多积累，善联系。每篇文章都有值得记忆和保留的东西。有的需要记住字的读音，有的需要记住词语的意思，有的需要记住同一个人在不同文章中的思想。拿“数”这个字来说在“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”中读“cù”，我们可以在读的过程中想到在“范增数目项王”中读“shuò”，进而联想到“彼其于世，未数数然也”中也读“shuò”。再通过平时的积累，我们可以归纳出“数”的所有读音。再如读陶渊明的《桃花源记》体会其思想：向往者和平与世无争的田园生活。我们可以想到他的其他作品《归园田居》《五柳先生传》《饮酒》等，抒发的是同样的感情。只有在不断地积累与联系中，我们才能丰富自己的文言文底蕴，喜欢上文言文，进而提高自己的文言文阅读能力。
最后，置身文中，品味内容。文言文不少文章故事性很强。我们在欣赏这些作品时，在反复诵读的基础上，置身诗镜，借助联想和想象，将作者所描写的故事再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界中，为后面理解文章内容提供帮助，加深理解。
在审美想象过程中，我们可以借助已有的生活体会和审美经验，和作者取得共鸣;也通过联想，进入作者所描述的、我们从未经历过的境界中，获得审美体验。
结束语：总之，文言文是中华古老文化的精华，魅力无穷。作为现代人，应在习惯了现代语言环境的情形下，重视文言文的阅读与传承。否则，这一文学明珠将黯然失色，甚至退出历史舞台。品文言精华，悟文言魅力，传承中华文化，是我们现代人不可推卸的责任。
参考文献：
【1】张桂英. 如何提高学生文言文阅读能力[J]. 魅力中国，2016（24）.
【2】古建红. 敲开文言文阅读之门——浅谈怎样提高学生文言文阅读能力[J]. 语文天地（初中版），2014（3）：48-49.