● Wiki的技术特点
　　1.简易性
　　Wiki以网页的形式供访问者浏览、创建、更改,它格式简单、提交快捷、链接方便,另外Wiki还提供了一个“编辑试验”区,让新手可以尝试Wiki的各项功能,试验各种编辑技巧。
　　2.开放性
　　任何访问者都可以浏览、创建和修改Wiki网站下的任何页面。当然,这种开放并不意味着可以蓄意破坏,它仍然有一套保障机制,如通过“锁定”可以保护某些页面或阻止某些恶意用户;同时,Wiki是动态存储模式,通过“历史版本”可以轻松恢复到原始的页面版本,并及时找回以前的版本。
　　3.协作性
　　用Wiki技术来构建初中语文资源库,可以使更多的人员都参与进来。教师可以从专业的角度、学生可以从自身应用需求的角度对资源库进行修改,使得资源库不仅仅是一个优质资源的权威库,更是满足学生实际需求的动态知识库,从更大程度上提高了资源库的实用性。
　　● Wiki平台下初中语文资源库的建设
　　1.资源库框架结构的建立
　　依据初中语文学科的知识结构、新课程标准的能力要求以及日常教学应用的需要,教师凭借管理员权限搭架资源库所需框架结构。
　　2.资源库词条内容及格式的规范
　　资源库的建设是以教师组织引导学生以协作小组为单位的形式,将学习内容以及相关的背景资料以词条的形式发布到Wiki页面相关目录中。在参与人员众多的情况下,为了有效创建、快速查找以及方便使用资源库词条,需对相关内容及格式进行规范。
　　3.资源库建设的任务分配
　　在Wiki平台下的资源库建设是由教师组织引导学生共同参与的,那么要保证资源库内容的准确性和权威性,就必须依据参与师生的水平来分配相关内容。
　　● Wiki平台下初中语文资源库的应用
　　1.建设即应用
　　学生在浏览、完善页面的同时实现知识的动态增长和共享,并在解决问题的过程中学会团结协作精神。“语文教学”下的每篇课文都有“词语积累”项目,要求学生提交每一篇课文后附设的词语表中每一个词语的拼音及解释。词语解释很容易从“百度知道”上搜索到几乎全部答案,但拼音就需利用Word文档中“格式/中文版式/拼音指南”功能自行制作。在一个词语一个词语的制作中,学生不仅能够提高相关信息技术素养,对所查词语本身也有初步记忆。
　　2.辅助日常教学
　　资源库框架结构中的“语文教学”一项,就是专门为日常教学应用做准备的。
　　“语文教学”是依据教材体系分课文篇目设立内容的,每一课都包括“词语积累”(文言文换成“课文翻译”)、“作者简介”、“课文分析”和“配套练习”四项内容。对初中语文常规教学而言,掌握每课生词的拼音、解释,了解每位作者的简历、贡献,分析课文主题、结构等都是必要的授课环节,教学资源库里的充实内容能大大提高课堂教学的即时效果,而且“作者简介”的许多内容更可弥补课本注释的简单与缺漏。
　　在阶段性复习时期,语文教学资源库的实效性更能充分凸显。所有生词的汇集、重点课文的分析、重点语段的配套练习,同备课组教师复习时均可随时在课堂上调出来使用,而且检索非常方便,大大优于传统的板书方式、U盘的存储方式甚至FTP的交流方式。
　　3.辅助作文教学
　　学生可以自主地构筑作文家园,相互分享习作的快乐,实现平等、真诚的交流。同时,作文教学改革要求让学生相互评改、自主合作,在优势互补中相互促进,提高协作学习水平。
　　传统的作文评改只拘泥于纸质文本的写写读读、简单的“讲—练—改”模式,效率十分低下。基于Wiki平台进行作文评改的情况大为改观:既可以是学生间任意交互评改,又可以是针对指定的一篇进行集体修改;既可以通过“维吧”进行师生共同评价优劣之处,又可以通过“版本比较”展现多个人的不同修改过程。所有以上操作可以在任何一个网络教室甚或家里轻松实现,而所有的评改可以实时呈现于所有参与者眼前。