〔关键词〕 体育与健康;室内教学;体育知识;室内
　　 运动
　　〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)03(A)—0042—01
　　
　　体育教学从教学场所方面可划分为室外(户外)教学和室内教学两类。一般来讲,室内教学侧重于“言传”,而室外教学则侧重于“身教”,两者缺一不可,相辅相成。目前,有一些体育教师只注重体育室外课教学,而忽视了体育室内课在体育教学中所起的特殊作用,这是不科学的。因为没有理论知识的支持和指导,实践活动肯定会走很多弯路,难以顺利进行,正是所谓的光学不练不行,光练不学也不行。
　　要走出重外轻内的体育教学误区,就必须提高和深化对室内体育教学的认识,重视体育理论知识的教与学。同时,要从改进丰富体育室内课的内容着手,通过对学生兴趣、情感和人格形成等心理方面的探究,有针对性地调整、安排一些知识性、趣味性较强的内容来吸引学生,使之喜欢上体育室内课。对此,笔者在十多年的从教中有几点感触,现予以介绍。
　　
　　一、体育知识与健康教育课的教学
　　
　　1. 向学生传授体育基础理论知识。教师可在室内进行动作技能分析与讲解。比如:在讲解“铅球教学中”的蹬、转、挺、推、拨等要点时,学生会一边听老师的讲解一边看老师的动作,而不会像上室外课一样,迫不及待地去练姿势,从而影响了听讲解的效果。
　　2. 传授体育方法学知识。方法学课内教学可以更好地发挥教材对实践的指导作用。有条件的学校还可运用图表、模型等直观教具及幻灯片、录像等多媒体技术教学手段。
　　3. 传授体育文化知识和与体育有关的其他知识。对于这一点教师可结合教材从自己的“资料库”中汲取一些新颖、生动的材料充实教学内容来激发学生的兴趣,也可以联系其他学科知识和学生一起探索相关体育知识,有意识地增强室内体育教学的生动性和趣味性,以培养学生学习的热情、探索的激情。如:跳远运动员如何利用加速度在瞬间克服空气的阻力和地球的引力跳得更远;运动员服用兴奋剂后为什么会提高比赛成绩,而服用兴奋剂对人体又有什么危害;当代发达国家由于重视并普及体育锻炼,使得国民身体素质普遍增强,而且西方国家的领导人有好多都是体育运动爱好者,甚至有些还是体育健将;不同人种有不同的生理结构特点,从而在不同的体育项目上有着各自的优势……
　　4. 传授卫生保健基础知识。教师可向学生讲解早餐、晚餐的学问、保护视力十法、女生身体发育与锻炼、运动竞赛期的饮食安排、踝关节急性扭伤的防治、口腔卫生保健、按摩的作用与方法等有关运动保健、伤病防治、锻炼指南的知识,从而提高学生卫生保健知识水平和保护自己的能力。
　　在体育知识与健康课的教学中教师首先要努力提高语言表达能力。因为平淡无味的注入式讲解难以激发学生的兴趣和积极的思维,效果必然低下。其次,教师应重视板书设计。因为粗糙的板书、零乱的布局有损体育教师的形象和威信,而工整、精美的板书给学生以美感,能增强授课效果。再次,在教学方法上应运用启发式教学,处理好继承与发展、学习与创新的辩证关系;在教学形式上可摆脱传统的“教师中心论”, 要融入互动诱导,让学生思考、讨论、发言、提议,教师总结、评议。最后,要在教学中贯穿思想品德教育,如:通过体育史教学增强学生的民族自豪感和自信心,激发学生不甘落后的进取心和社会责任感。
　　
　　二、室内运动课的教学
　　
　　1. 室内操与素质练习。中小学生都有对运动的渴望,即所谓的“运动饥饿感”,室内课做简单的徒手操与素质练习,可使学生的身体得到锻炼。
　　2. 寓教于乐,安排室内游戏。有些游戏,如:英语单词接龙、组词成句等既可开发学生的智力,又可巩固其他学科的知识;再如:我是谁、传电报等还可促进学生大脑对运动感觉器官分析功能的发展。
　　室内运动课教学需注意:①应尽量选用小而轻的器材,这是受室内具体条件所限定的;②讲解要少而精,以便学生掌握正确动作和有较多的练习机会;③要加强纪律性、安全性的教育,也就是说要尽量考虑邻近教室的教学,减轻对邻近教室的干扰或影响;还要教育学生爱护室内设施并注意安全,以防出现意外伤害事故。