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摘 要： 体育教学能够培养学生的德育能力，提高学生的社会适应能力，有利于学生的身心健康发展，它在高职教学体系中是十分重要的组成部分，这也说明了高校体育教学工作的重要性。如何才能使高职体育教学的工作行之有效，是高职院校需要深入考虑的一个问题，对高职体育教学工作进行改革是解决这一问题的最佳路径。本文重点探讨了高职体育教学工作在改革与发展中存在的问题及有效解决路径。
关键词： 高职体育；教学工作；改革；发展
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0275-01
近年来，我国的综合国力在不断提升，国民经济也在飞速发展，国家、社会对人才的培养也提出了新要求。高职体育教学作为人才培养的重要方式，关系到民族未来的发展与壮大，国家与社会对高职院校的体育教学工作也越发的重视起来。现如今，我国的社会体制发生了改变，矛盾问题也不再相同，为了迎合这种改变，顺应时代的需求，培养出当今社会所需的人才，就要树立全新的人才培养理念，对传统的体育教学工作进行改革，改变工作目标、工作模式以及工作策略，优化高职体育教学工作体系，使体育教学工作的实效性更强，也更具针对性，让学生逐步树立正确的运动思想，养成良好的运动习惯，使其身心能够得到全面发展。
1.高职体育教学工作发展遇到的问题
1.1针对性不强，缺乏实效性。
高职院校大多数学生身体素质不高，而导致这一现象的原因是复杂的。除了高职院校体育教学工作机制的不完善，还有社会、家庭以及学生自身的因素。学生参与体育活动时间不充足也不规律，学生家庭对体育教学的重要性认识不足，高职体育教学工作创新性不够，针对性也不强，而且高职院校的体育场地设施也较为缺乏。总之，种种因素的叠加导致高职体育教学工作实效性不足的问题。
1.2高职体育教学工作改革效果不佳。
受传统体育教学工作模式的束缚，高职体育教学工作改革始终没有实现真正意义上的突破。高职体育教学在高职院校的整个教学体系中，仍然处于尴尬的边缘化地位。社会、学校对体育教学仍然抱有轻视态度，普遍认为文化课程的学习更为重要，对体育教学的重要性与功能认识不足。虽然高职体育教学工作的改革在不断深化，教学内容与手段也在逐渐更新，但并不能直接作用到学生职业技能的提高上，没有达到良好的改革效果。
1.3高职体育教学新旧工作模式的矛盾。
传统的体育教学工作模式、教学思想已经根深蒂固，新旧教学工作模式的矛盾依然存在，部分相关人员对体育教学工作的改革甚至抱有不认可的态度。在实际的改革过程中，体育教学工作的改革成为一句“阳光体育、终身体育”的口号，并没有与之配套的教学理念与工作机制，是体育教学工作难以达到预想的目的。
2.高职体育教学工作改革的有效途径
2.1坚持以人为本。
高职体育教学工作改革要坚持以人为本的理念，实现体育教学工作改革的最终目标，同时以学生全面健康发展为基础，满足学生个体的个性化发展，让两者目标呈现协调统一的趋势。高职院校体育活动的开展、体育课程的安排、体育赛事的举办都应以学生为出发点，选择学生喜爱、容易接受的运动项目，发挥学生的主观能动性，使体育教学工作呈现一个全新的局面。
2.2与时代变化相适应。
高职体育教学工作的改革要与内外部环境相适应。在内部环境中，对当代学生的特点要有一个整体的把握，根据教学工作的目的，以培养学生终身体育的理念为基础，对体育教学工作机制进行深入改革，有步骤、有重点的实施体育教学工作。在外部环境中，以全新的体育教学观念来统筹全局，多层次、多角度的推进高职体育教学工作的改革。
2.3制定创新目标。
学生个体的全面发展使高职体育教学工作的目标。高职院校人才培养的目标应与体育教学工作目标实现有机结合，在校园文化中融入现代体育的思想与精神，让学生在学习体育知识与运动技能时，也能够养成终身体育的良好习惯，实现学生身心的全面发展。
2.4帮助学生成长成才。
高职院校应当逐步增加完善体育场馆与设施，以滿足学生不同的体育需求。同时优化体育教学课程内容，增加能够调动学生学习兴趣的体育内容。积极组建体育社团，引导学生主动参与课余体育活动，提高体育场馆设施的有效利用率。从各方面保障学生体育活动的顺利开展，帮助学生成长成才。
2.5创新优化整合。
教师在评价学生的学习成果时，不能以成绩考核达标为唯一判断标准，需要从各个方面进行综合评价。如：学生个体的进步，课程知识的掌握，体育精神的理解以及运动习惯的养成等。将学生的身心全面发展放在首位，让体育教学成为实现这一目的的手段，不断探索与创新教学模式，对教学方法进行优化整合，有效提高学生的身体素质，培养学生对体育运动的兴趣，让其积极主动的参与进来。
教学内容要根据时代的变化而调整，与高职教育体系结合，成为高职教育中专业学习与发展的辅助手段。在授课过程中可采用新型的多媒体教学模式，让学生能够直观、全面的了解运动技能，给其感官上的刺激，从而使学生产生学习兴趣，提高学习效率。
在体育教学的课堂上，教师可营造出轻松、快乐、和谐，又充满激情的学习氛围。可采用在课堂上设计情境的方法，以大图片为背景或将图片挖空处理，将整个课堂装扮成附有体育氛围的场景，让学生如同在真实的环境中。这种“挂图”方式能够突破场地的限制，易操作也实用，这些传统的教学手段也可合理、科学的运用到教学中，使体育教学手段更加丰富与优质。
3.结语
高职体育教学工作的改革是一个长期的系统工程，需要很长的时间，各个层面都有涉及，而最关键的便是体育教学观念的转变，以此为基础进行教学工作的优化与创新，才能使整个教学工作体系向着期望的方向发展。
参考文献
[1] 何东亮.新时期高职院校体育教学改革的理论与实践[J].品牌研究，2018（03）：94-95.
[2] 陈丽波，刘宇，管建丽.新时期高职体育教育工作瓶颈及发展策略研究[J].当代体育科技，2018，8（16）：111-112.
[3] 李勇.职业导向视角下的高职院校体育教学改革困境及保障机制构建[J].职业技术教育，2017，38（20）：41-44.
关键词： 高职体育；教学工作；改革；发展
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0275-01
近年来，我国的综合国力在不断提升，国民经济也在飞速发展，国家、社会对人才的培养也提出了新要求。高职体育教学作为人才培养的重要方式，关系到民族未来的发展与壮大，国家与社会对高职院校的体育教学工作也越发的重视起来。现如今，我国的社会体制发生了改变，矛盾问题也不再相同，为了迎合这种改变，顺应时代的需求，培养出当今社会所需的人才，就要树立全新的人才培养理念，对传统的体育教学工作进行改革，改变工作目标、工作模式以及工作策略，优化高职体育教学工作体系，使体育教学工作的实效性更强，也更具针对性，让学生逐步树立正确的运动思想，养成良好的运动习惯，使其身心能够得到全面发展。
1.高职体育教学工作发展遇到的问题
1.1针对性不强，缺乏实效性。
高职院校大多数学生身体素质不高，而导致这一现象的原因是复杂的。除了高职院校体育教学工作机制的不完善，还有社会、家庭以及学生自身的因素。学生参与体育活动时间不充足也不规律，学生家庭对体育教学的重要性认识不足，高职体育教学工作创新性不够，针对性也不强，而且高职院校的体育场地设施也较为缺乏。总之，种种因素的叠加导致高职体育教学工作实效性不足的问题。
1.2高职体育教学工作改革效果不佳。
受传统体育教学工作模式的束缚，高职体育教学工作改革始终没有实现真正意义上的突破。高职体育教学在高职院校的整个教学体系中，仍然处于尴尬的边缘化地位。社会、学校对体育教学仍然抱有轻视态度，普遍认为文化课程的学习更为重要，对体育教学的重要性与功能认识不足。虽然高职体育教学工作的改革在不断深化，教学内容与手段也在逐渐更新，但并不能直接作用到学生职业技能的提高上，没有达到良好的改革效果。
1.3高职体育教学新旧工作模式的矛盾。
传统的体育教学工作模式、教学思想已经根深蒂固，新旧教学工作模式的矛盾依然存在，部分相关人员对体育教学工作的改革甚至抱有不认可的态度。在实际的改革过程中，体育教学工作的改革成为一句“阳光体育、终身体育”的口号，并没有与之配套的教学理念与工作机制，是体育教学工作难以达到预想的目的。
2.高职体育教学工作改革的有效途径
2.1坚持以人为本。
高职体育教学工作改革要坚持以人为本的理念，实现体育教学工作改革的最终目标，同时以学生全面健康发展为基础，满足学生个体的个性化发展，让两者目标呈现协调统一的趋势。高职院校体育活动的开展、体育课程的安排、体育赛事的举办都应以学生为出发点，选择学生喜爱、容易接受的运动项目，发挥学生的主观能动性，使体育教学工作呈现一个全新的局面。
2.2与时代变化相适应。
高职体育教学工作的改革要与内外部环境相适应。在内部环境中，对当代学生的特点要有一个整体的把握，根据教学工作的目的，以培养学生终身体育的理念为基础，对体育教学工作机制进行深入改革，有步骤、有重点的实施体育教学工作。在外部环境中，以全新的体育教学观念来统筹全局，多层次、多角度的推进高职体育教学工作的改革。
2.3制定创新目标。
学生个体的全面发展使高职体育教学工作的目标。高职院校人才培养的目标应与体育教学工作目标实现有机结合，在校园文化中融入现代体育的思想与精神，让学生在学习体育知识与运动技能时，也能够养成终身体育的良好习惯，实现学生身心的全面发展。
2.4帮助学生成长成才。
高职院校应当逐步增加完善体育场馆与设施，以滿足学生不同的体育需求。同时优化体育教学课程内容，增加能够调动学生学习兴趣的体育内容。积极组建体育社团，引导学生主动参与课余体育活动，提高体育场馆设施的有效利用率。从各方面保障学生体育活动的顺利开展，帮助学生成长成才。
2.5创新优化整合。
教师在评价学生的学习成果时，不能以成绩考核达标为唯一判断标准，需要从各个方面进行综合评价。如：学生个体的进步，课程知识的掌握，体育精神的理解以及运动习惯的养成等。将学生的身心全面发展放在首位，让体育教学成为实现这一目的的手段，不断探索与创新教学模式，对教学方法进行优化整合，有效提高学生的身体素质，培养学生对体育运动的兴趣，让其积极主动的参与进来。
教学内容要根据时代的变化而调整，与高职教育体系结合，成为高职教育中专业学习与发展的辅助手段。在授课过程中可采用新型的多媒体教学模式，让学生能够直观、全面的了解运动技能，给其感官上的刺激，从而使学生产生学习兴趣，提高学习效率。
在体育教学的课堂上，教师可营造出轻松、快乐、和谐，又充满激情的学习氛围。可采用在课堂上设计情境的方法，以大图片为背景或将图片挖空处理，将整个课堂装扮成附有体育氛围的场景，让学生如同在真实的环境中。这种“挂图”方式能够突破场地的限制，易操作也实用，这些传统的教学手段也可合理、科学的运用到教学中，使体育教学手段更加丰富与优质。
3.结语
高职体育教学工作的改革是一个长期的系统工程，需要很长的时间，各个层面都有涉及，而最关键的便是体育教学观念的转变，以此为基础进行教学工作的优化与创新，才能使整个教学工作体系向着期望的方向发展。
参考文献
[1] 何东亮.新时期高职院校体育教学改革的理论与实践[J].品牌研究，2018（03）：94-95.
[2] 陈丽波，刘宇，管建丽.新时期高职体育教育工作瓶颈及发展策略研究[J].当代体育科技，2018，8（16）：111-112.
[3] 李勇.职业导向视角下的高职院校体育教学改革困境及保障机制构建[J].职业技术教育，2017，38（20）：41-44.