【摘 要】
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移动互联时代,青年用户在线上社区自发分享日常学习内容正在走向流行.本文以微博中具有代表性的#studyaccount#超话为分析案例,爬取该话题下2020年整年的24万余条发帖内容,结合计算机文本分析与深度访谈法了解该学习社区中用户的自我披露内容与披露程度,并考察此类话语实践对用户学习认知的再建构.研究认为,学习者的自我披露以深度较大的碎片化内容与广度较大的系统化内容为分野,总体上包含了以时间为导向的集体概念.学习者在线上学习社区中可通过自我激励、他者激励、关系激励提高自我效能,但也存在对社区意见领袖资质
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移动互联时代,青年用户在线上社区自发分享日常学习内容正在走向流行.本文以微博中具有代表性的#studyaccount#超话为分析案例,爬取该话题下2020年整年的24万余条发帖内容,结合计算机文本分析与深度访谈法了解该学习社区中用户的自我披露内容与披露程度,并考察此类话语实践对用户学习认知的再建构.研究认为,学习者的自我披露以深度较大的碎片化内容与广度较大的系统化内容为分野,总体上包含了以时间为导向的集体概念.学习者在线上学习社区中可通过自我激励、他者激励、关系激励提高自我效能,但也存在对社区意见领袖资质及对披露内容原创性的信任危机.
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