在当今这个和平的年代里，老百姓的孩子要想彻底改变自己的命运，读书恐怕仍然是最好的选择。在社会还没有发展到能使全国各地的教育彻底均衡的今天，坚守在农村欠发达地区的教师将义不容辞地成为保证农村孩子们完成学业、保证他们学有所获的最坚强的守卫者。我们不但要保证应该读书的孩子们在数量上一个也不能少，我们还应该有充分的理由和高度的责任来保证自己在完成教育教学目标，提高教育教学质量的时候，认真关注每一个孩子，做到一个也不放弃。
　　虽然在班上，学生的各方面表现总是参差不齐，考试成绩总是有高有低，永远有不尽如人意的地方。但这的确是会永远存在的客观现实，教育本来就是一门遗憾的艺术，我们必须要承认这个现实和学生之间的差别。我们没有理由违背一个教育者的良知对一些发展较慢的后进生彻底失去信心，选择放弃，将其打人另册，视而不见，或干脆找一个冠冕堂皇的理由再采取一些特殊的措施把他们赶出教室。这不是教师的聪明，而是教师的失败，是教师的不负责——对学生不负责，对家长不负责，对社会不负责的集中表现。虽然放弃对一个学生的教育和关注，从一个班来看只是放弃了教师的百分之几的目标和任务，但在家长那里就是放弃了一个家庭百分之百的希望。教师的工作对象是学生，我们应该着眼于学生的终身发展，承认学生有特长发展和差别发展。如果我们对那些学习成绩和行为习惯较差，需要我们下苦工夫去教育和帮助的孩子都选择放弃，那剩下的孩子就是考得再好、表现再好还是教师的成功吗?
　　据我多年从事农村基础教育工作的经历而言，农家孩子们的智商都不是问题，基本上没有弱智低能儿，因为有问题的孩子都进了特殊教育学校了。对于绝大多数孩子来说，他们只是由于受当地的落后环境以及家庭教育方式影响，而形成不开阔的视野和身上存在一些亟待矫正的不良行为习惯。但这些身心健康的孩子能真正通过上学念书彻底改变自身命运的人毕竟少之又少。教他们的老师有没有责任呢?肯定不能说完全没有。所以，在这种落后的環境中，孩子们如果能够遇到一位好老师那就是他们的幸运和福分了。
　　工作在这些地方的老师们是没有办法指望学生的家长能为学生的学业给予更多帮助的，不是他们不乐意，是因为许多家长们的文化水平不允许他们在辅导自己孩子的学习上作多大贡献。而一些家长的教育方式方法又真的不敢让人恭维：他们要么对自己的孩子期望值太高，但缺乏教育孩子的方法和策略；要么放任自流不予重视，让其自生自灭。剩下的就只有靠我们老师自己了，我们不但要努力帮助这些孩子养成良好的行为习惯，激发他们对学习的兴趣，让他们尽力把自己的潜能发挥出来。同时我们也要不断地与他们的家长联系，指导他们教育孩子的方式方法，与他们形成教育学生的统一战线，不断提高教师自己的工作效率。
　　虽然，布置教育教学目标任务时没有要求我们百分之百完成，因为实际上我们很难真正做到百分之百的完成；但是，我们这些战斗在农村欠发达地区的教师必须一个不弃地让学生们完成自己应该完成的学业，学习再困难的学生也不要放弃他们，让他们能学多少就学多少。这样我们才对得起学生，对得起家长，对得起我们自己的良心。