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摘要：随着社会科技的不断发展，人们也更加注重提升自身的综合素养，各行各业对人才的要求也越来越高。在这种时代，教育行业对人才的培养策略也做出了相应的调整。创客教育比较符合时代发展的教育理念，它将多种理念元素进行融合，强调学生的身心体验，培养学生的创新意识和精神。创客教育把信息技术作为基础，高中信息技术教学需要把创客教育的思想以及含义融入到实际教学过程当中去，积极的打造高中信息技术的创客课堂。
关键词：创客教育;高中阶段;信息技术教学
高中信息技术教学的核心内容就是要把握信息技术的理论知识。在高中信息技术课堂上，教师除了要让学生掌握基础理论知识以外，还需要让学生在信息技术实践活动当中进行探究。近几年“创客”经常出现在人们的视线当中，它对教育行业产生了深刻的影响，与高中信息技术教育的目的一样，都是通过实践活动来提高学生的能力。本文我们将从高中信息技术教学的现状以及在创客教育理念下高中信息技术教学的策略两方面进行描述。
一、高中信息技术教学的现状
1.1教学内容比较落后在信息技术发展快速的当下，有很多的高中院校信息技术教学内容严重的落后，不管是设备还是教材都无法跟上时代的潮流。学生们正处在一个活泼的阶段，对新事物充满好奇，高中院校落后的设施和教材不足以吸引他们的兴趣。久而久之，高中信息技术教学的质量和效率会比较低，学生的能力也不足以提升。
1.2信息技术教学的价值取向有偏差
由于信息技术并非是高考考试科目，所以有家长会认为学习这门课程就是浪费时间。大多数人都会认为，虽然信息技术对学生的未来有很大的影响，但它无助于提高学生的学习成绩，它就不应该出现在高中课堂上。在教育环境的影响下，信息技术课程已成为一门存在感较低的课程。
二、在创客教育理念下高中信息技术教学的策略
2.1发挥学生的主体性，激发学生的潜能
在传统的高中信息技术课堂上，教师是课堂的主体，为学生教授知识，处于不可缺少的重要地位。但是在创客教育理念当中，会把学生作为高中信息技术课堂的核心。创客教育主张团队协作和创新意识，在这种教育模式下，每一个学生都能够发挥自身的潜能，保留自身的差异性，发展自己的个性。在这个时候，教师要充分的相信学生，鼓励学生去独立自主的学习高中信息技术知识，把自己学到的知识点和其他的同学进行讨论探讨，让学生能够成为课堂的主体，激发他们学习的潜能。
例如：在学习粤教版信息技术全一册必修3.2《表格信息的加工和表达》时，教师可以采用原本收集好的本班学生的信息作为素材，让学生能够根据要求，通过独立自主的学习解决问题。教师可以先让学生能够学会排序，计算出平均每天做作业花费的时间，这样的方法能够让学生学会使用函数。然后教师可以让学生根据班级学生的作业耗时情况独立自主的完成图表，并且会分析描述。然后让学生把自己所使用的方法以及学到的知识和其他的同学进行讨论交流，补充自身不足的地方，让他们能够成为信息课堂上的主人，激发他们学习信息技术的热情，进而促进高中信息技术教學质量的提升。
2.2开设实践活动，引导学生走出课堂
高中信息技术课不仅仅是教会学生怎样从网络上快速的获取想要的信息和资源，更重要的是培养他们的信息搜索意识，提升学生的核心素养，让学生能够在不同的情况下选择最恰当的方式去获取想要的信息。教师带领学生走出课堂，是提升他们反应能力最好的办法，让他们不仅能够在课上学习到基础的理论知识，还能在课堂以外亲身实践，让他们能够有意识的去亲身经历一下获取信息的整体过程，在大量信息获取的手段当中进行比较，体会获得信息的意义。一般的教学会让学生对信息搜取产生误解，认为只能通过网络渠道去获取信息，其实获取信息的方法有很多种，只不过网络资源是比较方便的。
例如：在学习粤教版信息技术全一册必修2.1《获取信息的过程与方法》时，教师可以把班级学生分为几个小组，让他们进行小组合作。教师可以把制作校庆的宣传作品设置为小组的任务，需要告诉学生，他们应该获取哪些信息，要通过怎样的方式去得到这些信息。然后教师在教学实践活动当中，要带领学生从实际情况出发，鼓励学生先不要进行网络搜索，从周围的人或事物入手。各小组按照分工的情况，围绕着任务独立自主的寻找信息，并且按照要实践活动规定的时间回到教室，保存好获得的信息，然后在课堂上分组进行汇报。一个组汇报的时候，其他组要认真地聆听思考，最后教师对学生的实践完成结果进行评价。这样走出课堂的实践活动，可以提高学生的信息技术课堂参与度，让原本枯燥的课堂变得有趣，更重要的是可以让学生在亲身体验当中提升实践能力。
2.3及时更新教学内容，注重发展学生的兴趣
创客教育比较重视提高学生的学习兴趣，让学生能够通过个人实践进入现实世界，激发他们的想象力和创新能力。高中信息技术课程是一门实践性比较强的科目，在科技发展迅速的当下，它有很多的教学内容往往跟不上时代的变化，出现滞后的现象，这就会导致学生提不起学习的兴趣。所以教师应该重视激发学生的兴趣，及时的更新教学内容，安排学生比较喜欢的教学内容，让他们能够在轻松愉快的氛围当中学习。
例如：在学习粤教版信息技术全一册必修3.1《文本信息的加工和表达》时，教材上写出的案例和任务对高中生来讲有点简单，没有挑战性，学生一般对此不感兴趣。所以教师在讲解本节内容的时候，需要结合学生的兴趣，去安排课上的教学内容，比如可以让学生自己制作一幅校庆宣传海报，根据自己的想法去设计。这个任务主要就是让学生对文本信息的加工和表达有进一步的认识，调动学生的积极性。
结束语
总得来看，把创客教育和高中信息技术结合起来进行教学，不仅能够带动课堂的气氛，增加师生之间沟通交流的机会，还可以提升学生的创新意识、交流沟通意识，学生在学习信息技术方面会变得更加积极主动，进而能够有效的提升高中信息技术教学的效率和质量。融入创客教育理念的高中信息技术课堂教学，能够在方法、理念以及学生学习的方面都产生非常重要的影响，能够更有效的激发学生的创新能力。
参考文献：
[1]钟小静.渗透创客教育理念促进传统课堂创新[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.
[2]高维松.浅析高中信息技术教学现状及创新对策[J].新课程导学，2017（23）：29.
关键词：创客教育;高中阶段;信息技术教学
高中信息技术教学的核心内容就是要把握信息技术的理论知识。在高中信息技术课堂上，教师除了要让学生掌握基础理论知识以外，还需要让学生在信息技术实践活动当中进行探究。近几年“创客”经常出现在人们的视线当中，它对教育行业产生了深刻的影响，与高中信息技术教育的目的一样，都是通过实践活动来提高学生的能力。本文我们将从高中信息技术教学的现状以及在创客教育理念下高中信息技术教学的策略两方面进行描述。
一、高中信息技术教学的现状
1.1教学内容比较落后在信息技术发展快速的当下，有很多的高中院校信息技术教学内容严重的落后，不管是设备还是教材都无法跟上时代的潮流。学生们正处在一个活泼的阶段，对新事物充满好奇，高中院校落后的设施和教材不足以吸引他们的兴趣。久而久之，高中信息技术教学的质量和效率会比较低，学生的能力也不足以提升。
1.2信息技术教学的价值取向有偏差
由于信息技术并非是高考考试科目，所以有家长会认为学习这门课程就是浪费时间。大多数人都会认为，虽然信息技术对学生的未来有很大的影响，但它无助于提高学生的学习成绩，它就不应该出现在高中课堂上。在教育环境的影响下，信息技术课程已成为一门存在感较低的课程。
二、在创客教育理念下高中信息技术教学的策略
2.1发挥学生的主体性，激发学生的潜能
在传统的高中信息技术课堂上，教师是课堂的主体，为学生教授知识，处于不可缺少的重要地位。但是在创客教育理念当中，会把学生作为高中信息技术课堂的核心。创客教育主张团队协作和创新意识，在这种教育模式下，每一个学生都能够发挥自身的潜能，保留自身的差异性，发展自己的个性。在这个时候，教师要充分的相信学生，鼓励学生去独立自主的学习高中信息技术知识，把自己学到的知识点和其他的同学进行讨论探讨，让学生能够成为课堂的主体，激发他们学习的潜能。
例如：在学习粤教版信息技术全一册必修3.2《表格信息的加工和表达》时，教师可以采用原本收集好的本班学生的信息作为素材，让学生能够根据要求，通过独立自主的学习解决问题。教师可以先让学生能够学会排序，计算出平均每天做作业花费的时间，这样的方法能够让学生学会使用函数。然后教师可以让学生根据班级学生的作业耗时情况独立自主的完成图表，并且会分析描述。然后让学生把自己所使用的方法以及学到的知识和其他的同学进行讨论交流，补充自身不足的地方，让他们能够成为信息课堂上的主人，激发他们学习信息技术的热情，进而促进高中信息技术教學质量的提升。
2.2开设实践活动，引导学生走出课堂
高中信息技术课不仅仅是教会学生怎样从网络上快速的获取想要的信息和资源，更重要的是培养他们的信息搜索意识，提升学生的核心素养，让学生能够在不同的情况下选择最恰当的方式去获取想要的信息。教师带领学生走出课堂，是提升他们反应能力最好的办法，让他们不仅能够在课上学习到基础的理论知识，还能在课堂以外亲身实践，让他们能够有意识的去亲身经历一下获取信息的整体过程，在大量信息获取的手段当中进行比较，体会获得信息的意义。一般的教学会让学生对信息搜取产生误解，认为只能通过网络渠道去获取信息，其实获取信息的方法有很多种，只不过网络资源是比较方便的。
例如：在学习粤教版信息技术全一册必修2.1《获取信息的过程与方法》时，教师可以把班级学生分为几个小组，让他们进行小组合作。教师可以把制作校庆的宣传作品设置为小组的任务，需要告诉学生，他们应该获取哪些信息，要通过怎样的方式去得到这些信息。然后教师在教学实践活动当中，要带领学生从实际情况出发，鼓励学生先不要进行网络搜索，从周围的人或事物入手。各小组按照分工的情况，围绕着任务独立自主的寻找信息，并且按照要实践活动规定的时间回到教室，保存好获得的信息，然后在课堂上分组进行汇报。一个组汇报的时候，其他组要认真地聆听思考，最后教师对学生的实践完成结果进行评价。这样走出课堂的实践活动，可以提高学生的信息技术课堂参与度，让原本枯燥的课堂变得有趣，更重要的是可以让学生在亲身体验当中提升实践能力。
2.3及时更新教学内容，注重发展学生的兴趣
创客教育比较重视提高学生的学习兴趣，让学生能够通过个人实践进入现实世界，激发他们的想象力和创新能力。高中信息技术课程是一门实践性比较强的科目，在科技发展迅速的当下，它有很多的教学内容往往跟不上时代的变化，出现滞后的现象，这就会导致学生提不起学习的兴趣。所以教师应该重视激发学生的兴趣，及时的更新教学内容，安排学生比较喜欢的教学内容，让他们能够在轻松愉快的氛围当中学习。
例如：在学习粤教版信息技术全一册必修3.1《文本信息的加工和表达》时，教材上写出的案例和任务对高中生来讲有点简单，没有挑战性，学生一般对此不感兴趣。所以教师在讲解本节内容的时候，需要结合学生的兴趣，去安排课上的教学内容，比如可以让学生自己制作一幅校庆宣传海报，根据自己的想法去设计。这个任务主要就是让学生对文本信息的加工和表达有进一步的认识，调动学生的积极性。
结束语
总得来看，把创客教育和高中信息技术结合起来进行教学，不仅能够带动课堂的气氛，增加师生之间沟通交流的机会，还可以提升学生的创新意识、交流沟通意识，学生在学习信息技术方面会变得更加积极主动，进而能够有效的提升高中信息技术教学的效率和质量。融入创客教育理念的高中信息技术课堂教学，能够在方法、理念以及学生学习的方面都产生非常重要的影响，能够更有效的激发学生的创新能力。
参考文献：
[1]钟小静.渗透创客教育理念促进传统课堂创新[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.
[2]高维松.浅析高中信息技术教学现状及创新对策[J].新课程导学，2017（23）：29.