摘 要:自学是获取知识的主要来源,培养学生的自学能力是提高教学质量的关键环节,在整个教学过程中贯穿自学能力的培养,从而使学生牢固树立以自学为主、主动学习的概念。
　　关键词:自学方法 自学能力 自学习惯 预习
　　
　　教师的责任不在于教,而在于教学生学。先学后教,以教导学,以学促教。学生是学习的主人,在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来,引导他们自己去看书、去思考、去发现问题,分析问题、解决问题。从而掌握自学的方法,探索知识的规律。因为一个人博学广闻,知识丰富,大部分是靠自学得来的,这是不可非议的。因此,用长远的眼光来看,培养学生自学能力是非常重要的。下面是本人在教学实践中培养学生自学能力的一些做法。
　　一、在预习中培养自学的习惯
　　学生的学习过程一般为“预习——听课——完成作业——复习”四个环节。自学往往开始于预习。预习是自学的前奏,它包含着用自己有的知识和方法去分析、理解将要学习的内容,并在认识中建立新旧知识的联系及区别。每次讲新课的前一天,我都让学生在数学早读课上进行预习。预习时不准互相议论。有时我边巡视边鼓励他们:“看谁不用老师讲,能在预习时就把知识学会。”所以学生在预习时,都是埋头看书、积极思考。要求他们凡是能自己学会的自己要学会,重点地方要画上横线,自己看不懂的要标出“问号”,准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。每逢遇到较容易的知识,通过预习把它掌握了,学生看到了自己的能力,就异常兴奋。
　　二、教给学生自学的方法,引导学生自学
　　学是学生个体学习的一种方法。教给学生学习方法,比教给他们知识更重要。只有掌握了方法才能学到更多的知识。教要适应学,学要适应教。两者相互渗透,相互影响。在教学中一定教给学生切实可行的方法,以引导学生自学。如记笔记,较多的学生是照黑板抄,更有甚者力求将老师所讲的话全记下来,这种方法欠佳。可以让学生作旁注,凡教科书上有的一律不记这样可以抓住重点,提高听课效率。
　　三、指导学生养成坚持自学的习惯
　　自学能力是不可能自发的、自然的形成起来的,必须有目的、有计划的进行培养。教师要努力创造条件,让学生获得更多的自我学习、自我锻炼的机会,使学生养成课前预习、课中自学、课后復习再做作业;持之以恒的好习惯。
　　总之,培养学生的自学能力,即可发挥教师的主动作用又可促进学生学习的主动性、积极性,使其“自奋其力,自致其知”。并使他们的智能得到发展和提高,使学生真正获得一把开启知识宝库的“金钥匙”。只有这样,才能达到“教是为了不教的目的”。
　　作者单位:浙江省慈溪市观海卫镇宓家埭小学