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【关键词】高中生;认识自我;教学设计
【中图分类号】G441
【中图分类号】G441
我是谁
【摘 要】
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【关键词】高中生;认识自我;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）56-0021-03 【作者简介】雷雯，江苏省金湖中学（淮安金湖，211600）教师，一级教师。 【设计理念】 自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。高中是人生的一个转折点，此时学生的自我意识不断增强，但自我评价不能做到全面、客观，不能正
【出 处】
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江苏教育·心理健康
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
多年前，我买过岳晓东博士的书《少年我心》，可惜后来被我弄丢了。去年，我买了《少年我心》的再版本——《没有人能使你孤独》，这本书不仅适合心理从业人员，更适合中小学教师和家长。我读过三遍，每次的关注重点不同，收获的体验也就不一样。 第一遍读，让我与自己的童年时代相遇。作为知名的心理专家，岳博士愿意打开自己，真实呈现童年时代的一些重要事件，解密自己的隐私，这引起了我的好奇。岳博士认为，“一个训练有素的
毛泽东爱雪是有名的，简直达到了迷恋的程度。1918年底，毛泽东在天津大沽口第一次见到北国冰雪，让他赞叹不已。1944年冬天，在陕北的一个深夜，毛泽东已经睡下，警卫员进来报告说：“下雪了”。毛泽东一听兴奋地从炕上跳下来，披着一件大衣，就朝外面跑。他看到大雪纷飞，高兴地哈哈大笑，并连连说：“陕北老百姓好了，又有饭吃了！”谁能想到，他竟然兴奋得忘了自己还光着脚！真可谓“赤脚观雪”！1949年12月访苏时
【摘要】旅游开发带来了丰厚的经济红利，但同时也给当地文化造成了一定的冲击，特别是对脆弱的少数民族文化有着极大的影响。如何避免旅游业发展对民族文化资源的负面影响，延长少数民族文化生命力，是上至政府部门、下达原住居民应当深思熟虑的问题。本文以贵州镇山布依族生态博物馆为例进行分析，探析旅游开发后当地的文化自觉境况。为实现一个民族整体性可行性的保护、实现民族文化原生态持续发展的愿景，必须激发当地民众和政府
五四运动爆发后不久，为了探索新思潮，寻求救国济世的道路，以周恩来、邓颖超等为代表的爱国进步青年于1919年9月16日在天津成立了觉悟社。觉悟社成立后，本“革心”“革新”的精神，以求“自觉”“自决”为宗旨。 关于觉悟社的存在时间，有不同说法，比较常见的有“只有短短三个半月的时间”“只有短短几个月的时间”或“共存在一年多时间”等。从相关资料来看，1922年2月22日天津《益世报》驳斥了觉悟社1921
【关键词】冲突；成长；教学设计 【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）16-0071-03 【作者简介】冷含君，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，高级教师。【设计理念】 青少年渴望获得友谊，期待被接纳。但由于社会化水平有待提高，身心发展处于不稳定状态、自我关注过多等原因，他们容易产生人际冲突，导致情绪低落，产生忧伤、愤怒等不愉快的情绪体
一、主要内容和精神实质 1.需要层次理论。 需要层次理论是马斯洛心理学影响最大的理论之一。马斯洛认为需要是个体为满足内在不平衡的心理活动，是人与生俱来的基本要求。需要有两类：一种是为满足个体生存所需的基本需要，称作低级需要或生理需要;另一种是为满足个体生长所需，称作高级需要或心理需要。这两类需要分为五个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现需要。一般情况下，
【摘要】在现代艺术设计中，很多设计案例都出现了传统纹样的影子，图腾元素甚至深入到生活的各个领域，本文从图腾纹样的运用谈起，论述了我国传统纹样表现形式及其寓意的本质，反映了图腾文化的艺术精神，讨论如何传承与发扬，如何把其精神元素融入现代设计之中。 【关键词】艺术设计；纹样；图腾 【中图分类号】J50 【文献标识码】A 图腾文化是人类历史上最古老、最奇特的文化之一，它与现代文化渊源关系较多，同时
【摘 要】《推拿》不仅描写了一群特殊的人群——盲人为小说的主人公，而且以其独特复杂的结构引人入胜，结构是《推拿》最大的难点。这部以人物为中心的小说里面不仅含有画轴结构、复调结构，还存在框架结构……这些相互交错共同组成了一个结构的迷宫。 【关键词】毕飞宇；推拿；结构 【中图分类号】TP311.12 【文献标识码】A 《推拿》不仅描写了一群特殊的人群——盲人为小说的主人公，而且以其复杂独特的结构
【关键词】高中；生涯教育；教师 【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）16-0049-02 【作者简介】杨彦平，上海学生心理健康教育发展中心（上海，200032）教师，高级教师。 本次调查共调查223所高中学校，每所学校2～10位生涯教师（心理辅导教师、相关生涯辅导教师），共计有效样本量1481人。其中任教高一685名（占46.3%），任教高二5