现代信息技术通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但形象化了抽象的概念、复杂的变化过程、细微的结构，提高了教学效率，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。
　　
　　用于巧妙创设情境
　　
　　例如在介绍《天气和气象观测》一课的课前2分钟，可以播放一些有关在怡人的天气下的秀丽风光片段，让悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，把学生分散的心一下子集中到课堂来。当讲天气变化对人类有什么影响时，可以播放一些由天气因素引发的相关病例及不同天气时人们的反映，启发学生讨论，以使学生可以得出天气的好坏是可以影响人类的身体健康及心情的。
　　
　　用于突出重点．淡化难点
　　
　　例如在介绍地球的运动时，地球的公转特点及地理意义既是重点又是难点。笔者运用多媒体技术将其制作成动画，并配以生动的解说和与生活实际相联系的影片。让学生本来无法目视的知识变得容易接受。
　　
　　用于提高学生的思维能力
　　
　　在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用现代信息技术多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，让学生从中观察到整个变化过程。学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥了学生能动作用，使教与学成为有机的整体。同时更培养了学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进其思维向纵深发展。例如在学习地球的自转和其意义时，播放相关动画并提出不同的问题，学生根据生活实践问题，将昼夜更替及时间的变化理解得更加充分，并能很好地计算时差。
　　
　　用于培养和提高学生的读图能力
　　
　　地理教学中，读图能力的培养是学生贯穿始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，如分析、综合、概括、判断、推理能力。在现代多媒体地理教学中，信息技术可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如在学习世界的水资源分布时，学生起初并不能了解到水是多么的缺少。当笔者运用现代信息技术将多幅降水分布图、水资源地区分布图、水资源总量分布图展现在学生面前，并提出一系列阶梯性的问题时，学生通过自己探究就形成了认识，并形成了正确的地理事物空间分布特征的概念。
　　
　　用于因材施教
　　
　　各班级之间的学生能力有差别，教师根据学生的实际情况，设计不同教学深度、广度和进度的学习任务，将利于学生的个性化发展。例如在学习地球和地球仪这部分知识时，笔者设计了地球仪的网格立体模型及关于经线和纬线特征的表格，还有经纬度知识在实际生活中的运用的实例。在不同的班级，笔者让学生在所设计的网页上根据自己的需要自由选择学习的步骤，以适应不同程度学生的知识获取需要。
　　现代信息技术在地理教学过程中起着不可替代的作用，它就同地理中的地图一样，将渗透到地理教学当中，作为地理教师的我们更应当利用好这个“活”地图，精心设计适合教材和学生的地理课件，让它在地理教学中发挥它的独特魅力。