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摘要：随着社会的不断进步，国家也越来越注重学生的综合素质。为了培养出适应社会需求的创造性人才，相关教育部门实行了新课改。在这样的情况下，物理教师就应该对新课改有一个全面而深入的了解，不断提升自己的专业化素质，以适应素质教育的需要。
关键词：物理教师；专业化；发展
【中图分类号】G633.7
新课改的制定是为了培养出更优秀的人才，它注重素质教育，注重学习的多样性，注重各学科之间的相互渗透。教师承担着传播知识的重任，作为一名物理教师，需要不断学习新知识，深入理解新课改，把素质教育全面落实到日常的教学中，这样才能成为一名既合格又受学生爱戴的老师。
一、物理教师专业化发展的概念及其评价
简单的说，物理教师专业化发展是指物理教师在经过系统的、专业化的培训之后，逐步成为一名专业的物理教学工作者的成长过程。至于如何评价物理教师的专业化水平，可以借助于专业团队对物理教师平日制定的教学目标，通过什么样的方法向学生传达所教的内容，以及最终的教学效果等方面进行探讨，然后做出专业评价。
二、提高物理教师专业化发展的方法
（一）任职前参加专业培训
对于未来可能会成为物理教师的物理师范生这个群体。首先，相关老师不僅要加强对学生的理论知识的教育，还要注重学生实践课程的教学，增加学生实践课程的比重。物理是一门实验性很强的学科，但是，目前很多高校只注重对学生物理专业知识的教育，忽略了物理实践知识，这对学生以后走上物理教师岗位很不利。所以，为了让物理师范生的物理专业知识水平和对学生的教学专业水平都得到有效的提升，相关教育部门应该对课程进行适当的调整，把教育理论和教育实践有效的结合起来。
其次，高校老师还应注重培养物理师范生的科研创新能力。对于学校的课程改革研究类型的活动，老师应让学生积极参加，尽可能通过各种渠道和方法去培养他们的教育科研意识，这样，学生才能具备一定的开发和研究课程的能力，从而适应当前教育改革的需要。
最后，教师应采取多种教学模式，把案例教学与微格教学法结合起来使用。当然，在教学过程中，教师还是应多使用案例教学，让学生在听课时从具体的案例中发现教学中存在的问题，并加以分析，在慢慢体会完整个教学过程之后，他们会找到解决问题的办法，并形成自己的教学风格。不过，微格教学法对训练学生各项教学技能也有很大帮助。微格教学法是一种先进的多媒体技术，当物理师范生在模拟真实教学的时候，它能记录整个过程，从而有针对性的提升学生的教学技能。所以，教师在教学时，应以案例教学为主，以微格教学法为辅。
总之，物理教师在任职前参加专业培训对物理教师的专业化发展很重要，在培养物理师范生时，教师应采取多种教学模式，把理论与实践结合起来，全面提升学生的科研创新能力，为物理师范生走向教师岗位奠定基础。
（二）任职期间参加继续教育
仅仅受过高等教育的人，并不一定能对教材有一个深入的了解，也不一定能有一个好的教学质量，物理教师要想促进自己的专业化发展，就必须参加继续教育。物理教师在日常的教学过程中，常会发现难以解决的问题，无论是教材中的专业知识还是对学生的教学。如果参加继续教育，就能弥补自身不足，从而更深入的理解教材，提高教学水平。
在新课改的环境下，物理教师可以结合实际情况，组织开展专门的课题研究活动，通过学科研究课、观摩示范课等方式学习教育理论，在对整个活动进行了一个系统的研究之后，得出自己的结论。物理教学的研究领域非常广泛，物理教师若想在自己的教学中有所突破，就该参加继续教育，通过不断的学习和总结来适应新课改。
三、培养终生学习的习惯
现如今，知识更新速度非常快，物理教师若只具备那些陈旧的知识，显然不能适应社会的发展。在教学生涯中，物理教师应时常对教学中出现的问题进行反思，不断创新，从而完善自己的知识结构，提高自己的专业化发展。
无论是新入职的老师还是已经从事过多年物理教学的老师都应该对自己的教学方法和手段，教学行为和结果以及自己在探究式教学中自己的角色扮演是否合理进行深入的反思，反思自己对学生的评价是否恰当，是否保质保量的完成了教学任务。通过反思，物理教师才能找到自己的不足，然后通过针对性的学习完善自己。
以前，那些枯燥的物理概念和公式让学生感到乏味，对这种现象，老师也无能为力，新课改之后，物理教师有了巨大的创造空间。教师可以把教材中的素材和实例与学生的生活环境结合起来，然后设计出他们喜欢的教学活动，并让他们积极参加，从而为学生枯燥的学习生活增添一丝乐趣。但是，需要注意的是，创造性并不能随意发挥，必须以绝大多数学生达到课程标准的基本要求为前提。目前，创造性的教学方式还处于一个摸索阶段，并没有成熟的经验做参考，它需要老师和学生共同去创造。所以，物理老师在教学过程中应多与学生交流沟通，了解他们的学习欲望，然后对自己现有的教学方式加以创新。
（四）总结
为了提高自己的专业化发展，物理教师除了要参加职前培训和在职培训外，还应养成终生学习的习惯，物理教师只有通过学习新的知识，并进行不断的反思，注重增加自己的知识储备量，才能在自己的职业生涯中有所作为。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者[J].北京：北京师范大学出版社，2002（6）.
[2]李新乡.德启，张军朋，王守江，物理教学论[M].北京：科学出版社，2005.
[3]胡继文.论2l世纪中学物理教师之专业化[D].湖南师范大学，2004.
[4]高宇.教师教育模式研究[D].苏州师范大学，2006（5）.
关键词：物理教师；专业化；发展
【中图分类号】G633.7
新课改的制定是为了培养出更优秀的人才，它注重素质教育，注重学习的多样性，注重各学科之间的相互渗透。教师承担着传播知识的重任，作为一名物理教师，需要不断学习新知识，深入理解新课改，把素质教育全面落实到日常的教学中，这样才能成为一名既合格又受学生爱戴的老师。
一、物理教师专业化发展的概念及其评价
简单的说，物理教师专业化发展是指物理教师在经过系统的、专业化的培训之后，逐步成为一名专业的物理教学工作者的成长过程。至于如何评价物理教师的专业化水平，可以借助于专业团队对物理教师平日制定的教学目标，通过什么样的方法向学生传达所教的内容，以及最终的教学效果等方面进行探讨，然后做出专业评价。
二、提高物理教师专业化发展的方法
（一）任职前参加专业培训
对于未来可能会成为物理教师的物理师范生这个群体。首先，相关老师不僅要加强对学生的理论知识的教育，还要注重学生实践课程的教学，增加学生实践课程的比重。物理是一门实验性很强的学科，但是，目前很多高校只注重对学生物理专业知识的教育，忽略了物理实践知识，这对学生以后走上物理教师岗位很不利。所以，为了让物理师范生的物理专业知识水平和对学生的教学专业水平都得到有效的提升，相关教育部门应该对课程进行适当的调整，把教育理论和教育实践有效的结合起来。
其次，高校老师还应注重培养物理师范生的科研创新能力。对于学校的课程改革研究类型的活动，老师应让学生积极参加，尽可能通过各种渠道和方法去培养他们的教育科研意识，这样，学生才能具备一定的开发和研究课程的能力，从而适应当前教育改革的需要。
最后，教师应采取多种教学模式，把案例教学与微格教学法结合起来使用。当然，在教学过程中，教师还是应多使用案例教学，让学生在听课时从具体的案例中发现教学中存在的问题，并加以分析，在慢慢体会完整个教学过程之后，他们会找到解决问题的办法，并形成自己的教学风格。不过，微格教学法对训练学生各项教学技能也有很大帮助。微格教学法是一种先进的多媒体技术，当物理师范生在模拟真实教学的时候，它能记录整个过程，从而有针对性的提升学生的教学技能。所以，教师在教学时，应以案例教学为主，以微格教学法为辅。
总之，物理教师在任职前参加专业培训对物理教师的专业化发展很重要，在培养物理师范生时，教师应采取多种教学模式，把理论与实践结合起来，全面提升学生的科研创新能力，为物理师范生走向教师岗位奠定基础。
（二）任职期间参加继续教育
仅仅受过高等教育的人，并不一定能对教材有一个深入的了解，也不一定能有一个好的教学质量，物理教师要想促进自己的专业化发展，就必须参加继续教育。物理教师在日常的教学过程中，常会发现难以解决的问题，无论是教材中的专业知识还是对学生的教学。如果参加继续教育，就能弥补自身不足，从而更深入的理解教材，提高教学水平。
在新课改的环境下，物理教师可以结合实际情况，组织开展专门的课题研究活动，通过学科研究课、观摩示范课等方式学习教育理论，在对整个活动进行了一个系统的研究之后，得出自己的结论。物理教学的研究领域非常广泛，物理教师若想在自己的教学中有所突破，就该参加继续教育，通过不断的学习和总结来适应新课改。
三、培养终生学习的习惯
现如今，知识更新速度非常快，物理教师若只具备那些陈旧的知识，显然不能适应社会的发展。在教学生涯中，物理教师应时常对教学中出现的问题进行反思，不断创新，从而完善自己的知识结构，提高自己的专业化发展。
无论是新入职的老师还是已经从事过多年物理教学的老师都应该对自己的教学方法和手段，教学行为和结果以及自己在探究式教学中自己的角色扮演是否合理进行深入的反思，反思自己对学生的评价是否恰当，是否保质保量的完成了教学任务。通过反思，物理教师才能找到自己的不足，然后通过针对性的学习完善自己。
以前，那些枯燥的物理概念和公式让学生感到乏味，对这种现象，老师也无能为力，新课改之后，物理教师有了巨大的创造空间。教师可以把教材中的素材和实例与学生的生活环境结合起来，然后设计出他们喜欢的教学活动，并让他们积极参加，从而为学生枯燥的学习生活增添一丝乐趣。但是，需要注意的是，创造性并不能随意发挥，必须以绝大多数学生达到课程标准的基本要求为前提。目前，创造性的教学方式还处于一个摸索阶段，并没有成熟的经验做参考，它需要老师和学生共同去创造。所以，物理老师在教学过程中应多与学生交流沟通，了解他们的学习欲望，然后对自己现有的教学方式加以创新。
（四）总结
为了提高自己的专业化发展，物理教师除了要参加职前培训和在职培训外，还应养成终生学习的习惯，物理教师只有通过学习新的知识，并进行不断的反思，注重增加自己的知识储备量，才能在自己的职业生涯中有所作为。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者[J].北京：北京师范大学出版社，2002（6）.
[2]李新乡.德启，张军朋，王守江，物理教学论[M].北京：科学出版社，2005.
[3]胡继文.论2l世纪中学物理教师之专业化[D].湖南师范大学，2004.
[4]高宇.教师教育模式研究[D].苏州师范大学，2006（5）.