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摘 要：自新课程改革以来，国家教育越来越注重学生在学习中的主体地位，只有让学生在学习中处于主体地位才能充分发挥学生的积极性、能动性，才能让学生真正的成长，真正的学习到知识。而教师是实现这一目标的关键所在，教师必须要不断的创新教学思路、改变教学方式，从而促使学生处于学习的主体地位。本文就我国目前小学语文教学的现状展开分析并对如何发挥小学语文教学中学生的主体地位进行系列探讨。
关键词：小学语文；教学；学生；主體
一、当前小学语文教学现状
（一）过分重视理论知识，忽略学生发展
目前我国很多教师在教学中还存在着传统教学的观念，认为学生的成绩是标榜学生好坏的唯一标准。在日常教学当中采取死记硬背的方法向学生一味地灌输理论知识，而忽略了对学生阅读能力与写作能力的培养与加强，从而出现分数高而能力低的问题。另外还存在这样一种现象，很多小学语文教师的综合素质与思想素养不高，在平时的教学中不够认真，教学中就是带学生读读课文、讲讲生词，然后就是背诵语句，对学生语文知识的学习没有进行稍深层次的引导。在这样的一个语文教学环境当中，学生们并不能学习到什么实质性的知识，对语文的学习也只是表面意义上的理解，所以使得学生们语文学习的主动积极性受到极大压抑，学习能力发展欠缺。所以，教师在教学中首先要端正自己的教学态度，提高自己的综合素养，认真教学，只有这样学生们才能学习的更加积极，学习能力也才能提高。
（二）教师掌握课堂全局，学生们主体意识不强
教室平时在教学过程当中过多的干预学生的学习，不放心于将课堂交给学生们自主思考和讨论。教师太过于依赖自己课堂备案将其作为学生学习成果的鉴定标准，从而会导致学生们的学习思维不能够扩散开来，也使得学生对语文知识的学习不能有一个全面的概论。很多教师总是在潜意识里认为自己是教学的主体，由教师作为主导者学生只是作为一个被动学习的状态。学生们经常处于这种专制化教学当中，会严重阻碍学生们的学习积极性，也对学生思维能力的发散造成了很大程度的阻碍。另外一方面，小学阶段的学生对于主体意识的认识还不够深化甚至没有概念，习惯性的跟随着教师的脚步来学习，对教师教学产生了依赖，这也在一定程度上阻碍了学生主体意识的形成。因此，在日常的小学语文教学中教师应该认清楚自己的定位，要将课堂交给学生，教师要着重培养学生思维能力的提升进步，让学生能够主动积极的进行学习，从而使得学生学习能力的提高。
二、发挥学生的主体地位对于小学语文教学的重要作用
要想形成一节优秀的课堂教学教师与学生们之间的积极配合是必要的，教师要认清自己的定位是作为学生学习的引导者而不是主导者。教师在学生学习过程当中起着重要的引导作用，在教学过程中对于一些学生比较难理解的问题做出指导性解答，让学生的思维不再受到局限，能够更好的学习语文知识，所以在日常教学中注重学生的主体地位是极其重要的。第一，注重学生的主体地位能够让学生能够清楚地认识到自身是作为学习的主体，是课堂的主人，让学生能够在小学语文学习中变得更加有效率；第二，能够调动学生学习积极性、兴趣性，可以让学生能够全身心的投入到知识的学习当中，对学生的思维能力、学习能力都能够有所提高；第三，可以加强学生与教师、学生与学生之间的交流，可以拉近学生与教师之间的距离，这可以让学生在和谐融合的环境中学习知识。
三、如何在小学语文教学中发挥学生的主体地位
（一）挖掘闪光点
学习们在学习上取得的成功能够让学生产生一种成就感，从而满足学生的精神需求，增强学生的学习信心，让学生能够从学习中体会到乐趣与动力。也就是这种兴趣作为动力在背后推动着学生不畏艰苦的学习进步。所以，教师在教学过程当中要注意经常对学生进行激励鼓舞，能够善于发现学生的优秀点与闪光点，尽量让每个学生都能够体会到学习的成功。在课文学习的时候，能够让学生自主观察的就交给学生先行观察思考，待到学生观察结束之后再让学生自己总结观察结果并进行陈述。尽量做到让每个学生都参与进来，让学生们在课堂学习当中能够有存在感与参与感。对其表现良好的要予以褒奖，对表现不是很好的也要采取鼓励的方式，让每个学生都能喜欢上学习，也让每个学生能够充分表现出来自身的闪光点。整个教学过程要是在轻松愉快的氛围中进行，最大限度地将学生学习的积极性给调动起来，从而让他们的学习动机激发出来。
（二）注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师。学生在语文学习当中如果对这门学科产生了浓厚的兴趣，那么要学好这门课就变得十分轻松。有了学习兴趣与热情，学生在学习中就会主动思考，不仅能够自主学习，还能与老师有良好的课堂互动，这对学习好语文这门课来说是一个极其重要的因素。提高学生兴趣的有效方式有很多，需要教师花时间去研究。一般教师可以采取情境教学的方法来提高学生的学习兴趣，创造一个情境让学生去想象，用教学语言教学生代入到情境当中，让学生产生无限遐想，从而引发学生的好奇心与学习兴趣。另外，导入教学也可以很好的培养学生的学习兴趣，是语文教学的关键。然而导入教学经常会被教师们忽视，有很多教师认为导入教学是没有必要的，这是完全错误的想法。通过建立一个有效的导入教学能够很大程度的提升学生的学习积极性，从而提高整节课的教学与学习效率。
（三）实行开放式语文教学
语文知识是浩瀚的，语文知识的学习也可以是多方位的。语文的学习不能仅仅局限与学校与课堂之上，这对学生学习的主体地位有着很大的局限性。应该积极拓展第二课堂，让学生们走进生活，从生活中体验无处不在的语文知识。这些知识在书本上很难去体会，放在生活当中反而让学生的印象能够更加深刻。
总之，在小学语文教学中一定要注重学生的主体地位。另外，学生主体的地位固然要强调，但同时不能忽略了教师在学生学习中的引导作用。在教学中要积极加强教师与学生之间的沟通交流，让学生们能够充分了解学习的乐趣，让学生们从内心接受语文知识，从而即锻炼了学生的学习能力，也提高了教师教学的效率。
参考文献：
[1]王荣生，李林海.语文课程与教学理论新探[J].广西教育，2015.
[2]徐燕.关于升放性语文课堂教学[J].考试周刊，2016.
[3]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2014（04）.
作者简介：
郜升荣（1967.12—），男，汉族，宁夏固原市一小，小学语文教师，大专学历。
关键词：小学语文；教学；学生；主體
一、当前小学语文教学现状
（一）过分重视理论知识，忽略学生发展
目前我国很多教师在教学中还存在着传统教学的观念，认为学生的成绩是标榜学生好坏的唯一标准。在日常教学当中采取死记硬背的方法向学生一味地灌输理论知识，而忽略了对学生阅读能力与写作能力的培养与加强，从而出现分数高而能力低的问题。另外还存在这样一种现象，很多小学语文教师的综合素质与思想素养不高，在平时的教学中不够认真，教学中就是带学生读读课文、讲讲生词，然后就是背诵语句，对学生语文知识的学习没有进行稍深层次的引导。在这样的一个语文教学环境当中，学生们并不能学习到什么实质性的知识，对语文的学习也只是表面意义上的理解，所以使得学生们语文学习的主动积极性受到极大压抑，学习能力发展欠缺。所以，教师在教学中首先要端正自己的教学态度，提高自己的综合素养，认真教学，只有这样学生们才能学习的更加积极，学习能力也才能提高。
（二）教师掌握课堂全局，学生们主体意识不强
教室平时在教学过程当中过多的干预学生的学习，不放心于将课堂交给学生们自主思考和讨论。教师太过于依赖自己课堂备案将其作为学生学习成果的鉴定标准，从而会导致学生们的学习思维不能够扩散开来，也使得学生对语文知识的学习不能有一个全面的概论。很多教师总是在潜意识里认为自己是教学的主体，由教师作为主导者学生只是作为一个被动学习的状态。学生们经常处于这种专制化教学当中，会严重阻碍学生们的学习积极性，也对学生思维能力的发散造成了很大程度的阻碍。另外一方面，小学阶段的学生对于主体意识的认识还不够深化甚至没有概念，习惯性的跟随着教师的脚步来学习，对教师教学产生了依赖，这也在一定程度上阻碍了学生主体意识的形成。因此，在日常的小学语文教学中教师应该认清楚自己的定位，要将课堂交给学生，教师要着重培养学生思维能力的提升进步，让学生能够主动积极的进行学习，从而使得学生学习能力的提高。
二、发挥学生的主体地位对于小学语文教学的重要作用
要想形成一节优秀的课堂教学教师与学生们之间的积极配合是必要的，教师要认清自己的定位是作为学生学习的引导者而不是主导者。教师在学生学习过程当中起着重要的引导作用，在教学过程中对于一些学生比较难理解的问题做出指导性解答，让学生的思维不再受到局限，能够更好的学习语文知识，所以在日常教学中注重学生的主体地位是极其重要的。第一，注重学生的主体地位能够让学生能够清楚地认识到自身是作为学习的主体，是课堂的主人，让学生能够在小学语文学习中变得更加有效率；第二，能够调动学生学习积极性、兴趣性，可以让学生能够全身心的投入到知识的学习当中，对学生的思维能力、学习能力都能够有所提高；第三，可以加强学生与教师、学生与学生之间的交流，可以拉近学生与教师之间的距离，这可以让学生在和谐融合的环境中学习知识。
三、如何在小学语文教学中发挥学生的主体地位
（一）挖掘闪光点
学习们在学习上取得的成功能够让学生产生一种成就感，从而满足学生的精神需求，增强学生的学习信心，让学生能够从学习中体会到乐趣与动力。也就是这种兴趣作为动力在背后推动着学生不畏艰苦的学习进步。所以，教师在教学过程当中要注意经常对学生进行激励鼓舞，能够善于发现学生的优秀点与闪光点，尽量让每个学生都能够体会到学习的成功。在课文学习的时候，能够让学生自主观察的就交给学生先行观察思考，待到学生观察结束之后再让学生自己总结观察结果并进行陈述。尽量做到让每个学生都参与进来，让学生们在课堂学习当中能够有存在感与参与感。对其表现良好的要予以褒奖，对表现不是很好的也要采取鼓励的方式，让每个学生都能喜欢上学习，也让每个学生能够充分表现出来自身的闪光点。整个教学过程要是在轻松愉快的氛围中进行，最大限度地将学生学习的积极性给调动起来，从而让他们的学习动机激发出来。
（二）注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师。学生在语文学习当中如果对这门学科产生了浓厚的兴趣，那么要学好这门课就变得十分轻松。有了学习兴趣与热情，学生在学习中就会主动思考，不仅能够自主学习，还能与老师有良好的课堂互动，这对学习好语文这门课来说是一个极其重要的因素。提高学生兴趣的有效方式有很多，需要教师花时间去研究。一般教师可以采取情境教学的方法来提高学生的学习兴趣，创造一个情境让学生去想象，用教学语言教学生代入到情境当中，让学生产生无限遐想，从而引发学生的好奇心与学习兴趣。另外，导入教学也可以很好的培养学生的学习兴趣，是语文教学的关键。然而导入教学经常会被教师们忽视，有很多教师认为导入教学是没有必要的，这是完全错误的想法。通过建立一个有效的导入教学能够很大程度的提升学生的学习积极性，从而提高整节课的教学与学习效率。
（三）实行开放式语文教学
语文知识是浩瀚的，语文知识的学习也可以是多方位的。语文的学习不能仅仅局限与学校与课堂之上，这对学生学习的主体地位有着很大的局限性。应该积极拓展第二课堂，让学生们走进生活，从生活中体验无处不在的语文知识。这些知识在书本上很难去体会，放在生活当中反而让学生的印象能够更加深刻。
总之，在小学语文教学中一定要注重学生的主体地位。另外，学生主体的地位固然要强调，但同时不能忽略了教师在学生学习中的引导作用。在教学中要积极加强教师与学生之间的沟通交流，让学生们能够充分了解学习的乐趣，让学生们从内心接受语文知识，从而即锻炼了学生的学习能力，也提高了教师教学的效率。
参考文献：
[1]王荣生，李林海.语文课程与教学理论新探[J].广西教育，2015.
[2]徐燕.关于升放性语文课堂教学[J].考试周刊，2016.
[3]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2014（04）.
作者简介：
郜升荣（1967.12—），男，汉族，宁夏固原市一小，小学语文教师，大专学历。