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【摘要】考试用于反馈教学管理，评定教学水平，检测学生知识掌握与能力运用。考试提供的信息不仅有成绩数据，还有试卷分析反馈出来的诸多要素。试卷分析在于信度、效度、区分度和难度等方面，也包括对答题情况的分析。试卷分析本身就是教学中不可或缺的环节。管理和教师通过试卷分析，掌握课程教学目标的达成和重难点的突破情况，从中发现教学、考试及阅卷中存在的问题，分析得失，寻求对策，便于改进工作。
【关键词】试卷分析;反馈教学;遵循原则;注重方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在教学过程的各个环节中，试卷分析是重要一环，它从属于考试，主要功能是反馈教学，是课程考核分析的重要组成部分。它既能反映出师生的教与学情况，又能反映出教学管理的情况，更能反映出命题质量水平。然而在实际工作中，我们非常注重考试，备考特别严谨，考试特别严肃，批阅特别严格，张榜特别严正，评奖特别庄严，解析特别精细，却对试卷分析草草了事，要求只填一张表匆匆完事。不必提供具体的试卷情况分析。学生只关心自己成绩是否达标，不在意老师的讲评。教师只告知学生成绩，奖罚了优劣，讲解了试卷便结束了。因为课程因考试而告一段落。可是，如果我们仅仅满足于这些，那么考试远远还没有发挥它的效能。从某种意义上讲，考试提供的信息有许多，有的远比成绩重要得多。这需要我们通过试卷分析来获得。
一、试卷分析的意义与价值
试卷分析是根据考生考试情况对试卷作分析研究后写成的，是对教学质量、考生水平和试卷质量综合考查的评估类文体。它包含对试卷的信度、效度、区分度和难度四个方面的分析，也包括对考生答题情况和成绩数据的分析，还包括分析试题的设计、试题的特色、试题对教学的导向，评判命题的质量。通过试卷分析，管理和教学人员相应地调整方案，改进方法，扬长补短，以争取更大程度的提升教育教学水平。
考试是教学过程中的一个重要环节，而教育目标管理实施的主要手段之一就是考试的检测与反馈功能。考试的结果在一定程度上既反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平，又反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，当然也是检测学校教风、学风，乃至班风、校风的重要尺度。
考试已成为施压于管理和教学的指挥棒，指导师生教学行为的风向标。也正是如此，考试历来深受重视：命题时极为严密，开考时极为严肃，阅卷时极为严格，评定时极为严酷;师因考试而教，生因考试而学;而家长因考试而极为关注。然而，有一个环节却在日常生活中有所忽视，那就是试卷分析。这个环节是考试的一部分。与分数相比，试卷分析才是真正收获的手段。它实质为了改进今后更好的命题工作，也是促进教学工作的。如果在这个环节中，我们能够另眼相看，做好量的统计、质的品鉴，度的权衡，性的甄别，那么对于指导今后的教学工作，或许起到事半功倍的效果。
对于教师来说，考试是检测学生学习水平、教师教学效果的重要有效的手段。考试后，教师要做好试卷分析，从中了解学生学习信息，科学安排下一步的教学任务，及时调整教学方法和手段。
二、试卷分析需遵循的原则
第一是不搞走过场的表面文章，不是例行公事，应付差事。为分析而分析。如果教师不对试卷分析给以足够的重视，仅仅给出一个分数，或将试卷草草分析完后即连同试卷一并上交，不再过问。那么，即使是一次非常成功的测试，也很难起到它应有的作用。 试卷分析的目的是不断地提高我们工作的科学性，有效地指导工作。
第二是要看对象，有针对性。不说那种千篇一律形式主义的套话。不同对象例如：领导来了，要听汇报。这是一种。面对任课老师，这又是一种。对学生，又是一种。这三种试卷分析，对象不同，内容和各方面的要求就有所不同。当然大部分是科任教师针对学生作试卷分析的。
第三是定量与定性结合，要有科学的统计。没有数量的分析支持，仅仅定性说一些看法、观点，必然会有所偏颇。所以必须要有科学统计的数据来支撑，即定性与定量结合。
第四要透过现象问题，作深入思考，形成观点。不列流水账，不就事论事，不人云亦云。观点要来自于自己对一些问题的思考。对试卷多年演变的趋向，对学情，对教学规律，都可做些研究，得出自己的分析与判断，形成独特的见解和主张。就像工厂检验一个产品，是优、良、合格、还是不合格。发现有点什么毛病，就要回想过程，可能是哪个环节出了问题。是原料的问题，还是操作的问题;是电力机械的问题，还是管理的问题。仔细考量，反复思考，目的是为了解决问题。
第五是要有理论的指导。这里所谓理论其实就是教学理论和考试理论。做试卷分析时，有理论指导，可以站得高一点，研得深一点。如同检验产品，工程师比一般技术员，想的深度、广度是不一样的。
另外，试卷分析应注意的几个问题。首先是试卷分析应以考纲为依据，在举行大型考试（如学业统考或考教分离的学业考试）时，为了保证质量，必定事先制定详尽的考试大纲。它包括考试的性质、类型、方式与方法，测试的对象、内容及范围，试卷的结构、难易度、分数、题型与认知层次的比例，测试的时限，答题要求，评分计分方法等等。它是命题组卷、备考应考的总纲，也是试卷分析的重要依据与标准。其次，是试卷分析可全数分析，也可采用抽样分析的方法;在当前小班制教学情况下，学生数较少，任课教师完全可以作全数试卷分析，不必采用抽样分析。在试卷数量较多的情况下，不可能对每一份试卷都进行分析，只能采用抽样分析的方法。通过对部分试卷特征的分析，分析者可推断出试卷总体的特征。当然，依据目的，分析的项目及其要点也有所侧重。
综上所述，试卷分析在教学诸环节中必不可少，对教学与管理大有裨益，开展试卷分析也必须有所要求，采用适当的方法，遵循一定的原则，注意突出的问题。试卷分析虽属小事，但做到了，会对教育教学起到秤砣作用。
（编辑：龙贤东）
【关键词】试卷分析;反馈教学;遵循原则;注重方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在教学过程的各个环节中，试卷分析是重要一环，它从属于考试，主要功能是反馈教学，是课程考核分析的重要组成部分。它既能反映出师生的教与学情况，又能反映出教学管理的情况，更能反映出命题质量水平。然而在实际工作中，我们非常注重考试，备考特别严谨，考试特别严肃，批阅特别严格，张榜特别严正，评奖特别庄严，解析特别精细，却对试卷分析草草了事，要求只填一张表匆匆完事。不必提供具体的试卷情况分析。学生只关心自己成绩是否达标，不在意老师的讲评。教师只告知学生成绩，奖罚了优劣，讲解了试卷便结束了。因为课程因考试而告一段落。可是，如果我们仅仅满足于这些，那么考试远远还没有发挥它的效能。从某种意义上讲，考试提供的信息有许多，有的远比成绩重要得多。这需要我们通过试卷分析来获得。
一、试卷分析的意义与价值
试卷分析是根据考生考试情况对试卷作分析研究后写成的，是对教学质量、考生水平和试卷质量综合考查的评估类文体。它包含对试卷的信度、效度、区分度和难度四个方面的分析，也包括对考生答题情况和成绩数据的分析，还包括分析试题的设计、试题的特色、试题对教学的导向，评判命题的质量。通过试卷分析，管理和教学人员相应地调整方案，改进方法，扬长补短，以争取更大程度的提升教育教学水平。
考试是教学过程中的一个重要环节，而教育目标管理实施的主要手段之一就是考试的检测与反馈功能。考试的结果在一定程度上既反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平，又反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，当然也是检测学校教风、学风，乃至班风、校风的重要尺度。
考试已成为施压于管理和教学的指挥棒，指导师生教学行为的风向标。也正是如此，考试历来深受重视：命题时极为严密，开考时极为严肃，阅卷时极为严格，评定时极为严酷;师因考试而教，生因考试而学;而家长因考试而极为关注。然而，有一个环节却在日常生活中有所忽视，那就是试卷分析。这个环节是考试的一部分。与分数相比，试卷分析才是真正收获的手段。它实质为了改进今后更好的命题工作，也是促进教学工作的。如果在这个环节中，我们能够另眼相看，做好量的统计、质的品鉴，度的权衡，性的甄别，那么对于指导今后的教学工作，或许起到事半功倍的效果。
对于教师来说，考试是检测学生学习水平、教师教学效果的重要有效的手段。考试后，教师要做好试卷分析，从中了解学生学习信息，科学安排下一步的教学任务，及时调整教学方法和手段。
二、试卷分析需遵循的原则
第一是不搞走过场的表面文章，不是例行公事，应付差事。为分析而分析。如果教师不对试卷分析给以足够的重视，仅仅给出一个分数，或将试卷草草分析完后即连同试卷一并上交，不再过问。那么，即使是一次非常成功的测试，也很难起到它应有的作用。 试卷分析的目的是不断地提高我们工作的科学性，有效地指导工作。
第二是要看对象，有针对性。不说那种千篇一律形式主义的套话。不同对象例如：领导来了，要听汇报。这是一种。面对任课老师，这又是一种。对学生，又是一种。这三种试卷分析，对象不同，内容和各方面的要求就有所不同。当然大部分是科任教师针对学生作试卷分析的。
第三是定量与定性结合，要有科学的统计。没有数量的分析支持，仅仅定性说一些看法、观点，必然会有所偏颇。所以必须要有科学统计的数据来支撑，即定性与定量结合。
第四要透过现象问题，作深入思考，形成观点。不列流水账，不就事论事，不人云亦云。观点要来自于自己对一些问题的思考。对试卷多年演变的趋向，对学情，对教学规律，都可做些研究，得出自己的分析与判断，形成独特的见解和主张。就像工厂检验一个产品，是优、良、合格、还是不合格。发现有点什么毛病，就要回想过程，可能是哪个环节出了问题。是原料的问题，还是操作的问题;是电力机械的问题，还是管理的问题。仔细考量，反复思考，目的是为了解决问题。
第五是要有理论的指导。这里所谓理论其实就是教学理论和考试理论。做试卷分析时，有理论指导，可以站得高一点，研得深一点。如同检验产品，工程师比一般技术员，想的深度、广度是不一样的。
另外，试卷分析应注意的几个问题。首先是试卷分析应以考纲为依据，在举行大型考试（如学业统考或考教分离的学业考试）时，为了保证质量，必定事先制定详尽的考试大纲。它包括考试的性质、类型、方式与方法，测试的对象、内容及范围，试卷的结构、难易度、分数、题型与认知层次的比例，测试的时限，答题要求，评分计分方法等等。它是命题组卷、备考应考的总纲，也是试卷分析的重要依据与标准。其次，是试卷分析可全数分析，也可采用抽样分析的方法;在当前小班制教学情况下，学生数较少，任课教师完全可以作全数试卷分析，不必采用抽样分析。在试卷数量较多的情况下，不可能对每一份试卷都进行分析，只能采用抽样分析的方法。通过对部分试卷特征的分析，分析者可推断出试卷总体的特征。当然，依据目的，分析的项目及其要点也有所侧重。
综上所述，试卷分析在教学诸环节中必不可少，对教学与管理大有裨益，开展试卷分析也必须有所要求，采用适当的方法，遵循一定的原则，注意突出的问题。试卷分析虽属小事，但做到了，会对教育教学起到秤砣作用。
（编辑：龙贤东）